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摘要：无论是课程改革背景下，还是在课改以前，我们在实践中感觉到教育教学的效果不佳，尤其是教学中，学生主体地位没有得到充分体现，主体参与不够，学生并不是生动活泼发展。在课堂教学中提高学生的参与度，使学生主动进行知识建构，不仅对提高课堂效率，更好地促进学生对知识的掌握具有着重要意义，而且对激发学生学习热情，养成良好学习习惯和学习品质，促使学生全面发展提供了有力保障。
关键词：小学教学;数学;课堂参与度;提高措施
一、学生全员参与的重要性
1.1有助于培养学生的团队精神和集体责任感
在合作学习中，需要小组成员共同合作完成一个问题时，组内成员在经过思考、讨论、质疑、辩论、请教老师和同学，综合各方面的意见后，形成集体智慧的结晶。对于那些理解、学习能力较差的学生而言，在完成作业的过程中，一些不懂的问题通过向其他成员请教能很好地解决，而且能力较好的学生也在解决问题的过程中有所收获。通过合作学习，培养了学生的集体意识，加强了他们的集体观念。
1.2有助于构建和谐的师生关系
新的课改模式下，传统的师生关系已经不能适应时代发展的要求，新课改向教师提出了更高的要求。在新型合作学习模式下，师生之间已经形成平等交流和互动的关系。教师在大多数情况下是监督者、引路者、或顾问。对教师而言，由于合作学习涉及的内容多、知识面广，并非所有的知识都非常熟悉和了解，为了更好的扮演自己的角色，查阅书籍、上网搜寻、相互探讨等方式都是常见的，无形中教师也在这一过程中增长了自己的知识，锻炼了能力，还提高了自身素质。除此之外，平等的师生关系使得学生在合作学习的过程中，调动了学习的积极性，和谐民主的氛围为学生的学习创造了良好的条件。
1.3有助于提高学生的竞争意识
对于学生而言，合作学习的过程也能很好的培养学生的竞争意识。虽然合作意识强调的是合作，其实在培养竞争意识方面也是很有用的。因为强烈的集体主义观念，使得小组与小组间在合作学习中的评价体系面前，为了争先，展开竞争。这无形之中就形成了一种良性竞争，长期坚持下去，对于培养和提高学生的思辨能力会有很大的帮助，尤其是在历史课堂教学中对于一些历史事件、历史人物的认识和评价，这种竞争意识尤为突出。
二、学生参与面较小参与度不高的原因
小学生课堂参与度不高由多种因素造成，主要有教师与学生两方面的原因。
2.1教育理念落后，应试教育根深蒂固。应试教育追求的是分数，导致教师觉得课堂参与不重要，期末不会用参与方式来考核。加上教材的知识量多，时间不够。教师讲解的主导性意识明显。教师卖力讲解，但学生厌倦、走神现象比比皆是。主要原因是学生长时间保持一种姿势，一种思维，难以引起新的兴奋点。这跟教师教育理念落后有直接的关系。
2.2方法单一，激情与创新不足。很多教师教学认真，师德高尚，但仍然照本宣科，教法单一，教学缺乏激情，令到学生疲乏，注意力不集中。教师的情绪容易感染学生，但教师毫无激情的阐述，学生参与的热情骤降。教师工作量太大，休息不够，激情不起来。很多教师创新意识不强，教案几十年不变，教学手段陈旧乏味，更无法用创新理念调动课堂气氛，使学生参与到课堂中来。
2.3学生学习动机与自信心不足。调查发现，不少学生不敢参与课堂教学活动是因为自信心不足。自信心缺乏来自于得不到认可，害怕回答错误同学笑话。有不少小学生學习动机不足，不喜欢学习数学或对任课教师有抵触心理而不愿意学习等，导致他们缺乏兴趣而被动学习。课堂上要么忽视教师的教学，要么注意力转移，更无从谈起参与课堂。
三、提高小学数学课堂学生参与度的措施
3.1激发学生参与的兴趣
浓厚的学习兴趣是促使学生参与学习的前提，对于小学生来说，他们的学习兴趣尤为重要。根据这一心理特点，在教学实践中，要注意联系学生的生活实际，结合教材内容创设各种问题情境，激发学生的学习兴趣。
3.2愉快的教学方式能提高学生课堂参与度
课堂是教学的主要场所，课堂上学生的心理状态直接影响着师生的教学行为，也影响着教学的质量。因此，教师在传授知识的同时，应努力创设一种愉悦、和谐的课堂氛围，调动学生参与课堂学习的积极性，只有这样，课堂教学才能收到事半功倍的效果。根据小学生的年龄特点，可以在教学时常通过激励的方法来调动学生的积极性和参与热情。例如，请一位学生来讲应用题的解题思路，讲完以后，送给他一只小熊，并笑着对他说：“你讲的太好了，连小熊都来给你祝贺了。”当再提问下一个问题时，学生们都争着抢着回答，也想得到小礼物。有效的激励方式可以产生一种积极的学习动机，使得他们都很认真地学习这一节课的内容。
3.3设计游戏活动教学，提高数学课堂参与度
数学知识的学习不像语文那样可以自由发挥，它要求语言精确严密，因而在学习时有些学生感到枯燥乏味，如果在课堂上添加游戏，利用游戏进行教学，这样学生在课堂参与的积极性还是挺高的。
3.4还学生时间和空间，让学生真正参与到数学课堂中
老师在教学中只是一位引导着，学生才是课堂真正的主人，教学中我们要坚持尽量让孩子们自己去揭示问题，知识让他们自己去探究，规律让他们自己去发现，学法让他们自己去创造。而我们教师的主要职责是设计一些情景，组织引导学生自己去参与研究，当学生遇到困难时给学生一定的点拨，给学生一定的启发，帮助学生总结归纳等。如：教“摆一摆（长方形和正方形的面积）”时，让学生自己通过用面积为1平方厘米的小正方形摆一摆，探究其中的关系。给学生交流、展示的机会，让他们在小组内、班上与同学、老师一起互评互议，充分发表自己的意见，登台讲解等。达到逐步完善学生的思维，培养学生的素质。
四、结语
在教育教学中，教师应充分发挥好组织者、引导者、合作者的作用，注意激发学生参与兴趣，创设参与条件，建立参与的情感基础，培养参与能力等，努力提升学生的课堂参与度。只有这样，才能更有效地提高学生的数学素质，使学生真正成长为现代社会需要的一带新人。
参考文献：
[1]石广成. 浅谈如何提高小学生数学课堂参与度[J]. 吉林画报：教育百家 B， 2013， （12）.
[2]于俊丽. 提高小学生数学课堂参与度的思考[J]. 小学数学教育， 2013， （5）.
[3]罗志刚. 小学数学教学中如何提高学生教学参与度[J]. 学周刊a版， 2013， （6）：99-99.
关键词：小学教学;数学;课堂参与度;提高措施
一、学生全员参与的重要性
1.1有助于培养学生的团队精神和集体责任感
在合作学习中，需要小组成员共同合作完成一个问题时，组内成员在经过思考、讨论、质疑、辩论、请教老师和同学，综合各方面的意见后，形成集体智慧的结晶。对于那些理解、学习能力较差的学生而言，在完成作业的过程中，一些不懂的问题通过向其他成员请教能很好地解决，而且能力较好的学生也在解决问题的过程中有所收获。通过合作学习，培养了学生的集体意识，加强了他们的集体观念。
1.2有助于构建和谐的师生关系
新的课改模式下，传统的师生关系已经不能适应时代发展的要求，新课改向教师提出了更高的要求。在新型合作学习模式下，师生之间已经形成平等交流和互动的关系。教师在大多数情况下是监督者、引路者、或顾问。对教师而言，由于合作学习涉及的内容多、知识面广，并非所有的知识都非常熟悉和了解，为了更好的扮演自己的角色，查阅书籍、上网搜寻、相互探讨等方式都是常见的，无形中教师也在这一过程中增长了自己的知识，锻炼了能力，还提高了自身素质。除此之外，平等的师生关系使得学生在合作学习的过程中，调动了学习的积极性，和谐民主的氛围为学生的学习创造了良好的条件。
1.3有助于提高学生的竞争意识
对于学生而言，合作学习的过程也能很好的培养学生的竞争意识。虽然合作意识强调的是合作，其实在培养竞争意识方面也是很有用的。因为强烈的集体主义观念，使得小组与小组间在合作学习中的评价体系面前，为了争先，展开竞争。这无形之中就形成了一种良性竞争，长期坚持下去，对于培养和提高学生的思辨能力会有很大的帮助，尤其是在历史课堂教学中对于一些历史事件、历史人物的认识和评价，这种竞争意识尤为突出。
二、学生参与面较小参与度不高的原因
小学生课堂参与度不高由多种因素造成，主要有教师与学生两方面的原因。
2.1教育理念落后，应试教育根深蒂固。应试教育追求的是分数，导致教师觉得课堂参与不重要，期末不会用参与方式来考核。加上教材的知识量多，时间不够。教师讲解的主导性意识明显。教师卖力讲解，但学生厌倦、走神现象比比皆是。主要原因是学生长时间保持一种姿势，一种思维，难以引起新的兴奋点。这跟教师教育理念落后有直接的关系。
2.2方法单一，激情与创新不足。很多教师教学认真，师德高尚，但仍然照本宣科，教法单一，教学缺乏激情，令到学生疲乏，注意力不集中。教师的情绪容易感染学生，但教师毫无激情的阐述，学生参与的热情骤降。教师工作量太大，休息不够，激情不起来。很多教师创新意识不强，教案几十年不变，教学手段陈旧乏味，更无法用创新理念调动课堂气氛，使学生参与到课堂中来。
2.3学生学习动机与自信心不足。调查发现，不少学生不敢参与课堂教学活动是因为自信心不足。自信心缺乏来自于得不到认可，害怕回答错误同学笑话。有不少小学生學习动机不足，不喜欢学习数学或对任课教师有抵触心理而不愿意学习等，导致他们缺乏兴趣而被动学习。课堂上要么忽视教师的教学，要么注意力转移，更无从谈起参与课堂。
三、提高小学数学课堂学生参与度的措施
3.1激发学生参与的兴趣
浓厚的学习兴趣是促使学生参与学习的前提，对于小学生来说，他们的学习兴趣尤为重要。根据这一心理特点，在教学实践中，要注意联系学生的生活实际，结合教材内容创设各种问题情境，激发学生的学习兴趣。
3.2愉快的教学方式能提高学生课堂参与度
课堂是教学的主要场所，课堂上学生的心理状态直接影响着师生的教学行为，也影响着教学的质量。因此，教师在传授知识的同时，应努力创设一种愉悦、和谐的课堂氛围，调动学生参与课堂学习的积极性，只有这样，课堂教学才能收到事半功倍的效果。根据小学生的年龄特点，可以在教学时常通过激励的方法来调动学生的积极性和参与热情。例如，请一位学生来讲应用题的解题思路，讲完以后，送给他一只小熊，并笑着对他说：“你讲的太好了，连小熊都来给你祝贺了。”当再提问下一个问题时，学生们都争着抢着回答，也想得到小礼物。有效的激励方式可以产生一种积极的学习动机，使得他们都很认真地学习这一节课的内容。
3.3设计游戏活动教学，提高数学课堂参与度
数学知识的学习不像语文那样可以自由发挥，它要求语言精确严密，因而在学习时有些学生感到枯燥乏味，如果在课堂上添加游戏，利用游戏进行教学，这样学生在课堂参与的积极性还是挺高的。
3.4还学生时间和空间，让学生真正参与到数学课堂中
老师在教学中只是一位引导着，学生才是课堂真正的主人，教学中我们要坚持尽量让孩子们自己去揭示问题，知识让他们自己去探究，规律让他们自己去发现，学法让他们自己去创造。而我们教师的主要职责是设计一些情景，组织引导学生自己去参与研究，当学生遇到困难时给学生一定的点拨，给学生一定的启发，帮助学生总结归纳等。如：教“摆一摆（长方形和正方形的面积）”时，让学生自己通过用面积为1平方厘米的小正方形摆一摆，探究其中的关系。给学生交流、展示的机会，让他们在小组内、班上与同学、老师一起互评互议，充分发表自己的意见，登台讲解等。达到逐步完善学生的思维，培养学生的素质。
四、结语
在教育教学中，教师应充分发挥好组织者、引导者、合作者的作用，注意激发学生参与兴趣，创设参与条件，建立参与的情感基础，培养参与能力等，努力提升学生的课堂参与度。只有这样，才能更有效地提高学生的数学素质，使学生真正成长为现代社会需要的一带新人。
参考文献：
[1]石广成. 浅谈如何提高小学生数学课堂参与度[J]. 吉林画报：教育百家 B， 2013， （12）.
[2]于俊丽. 提高小学生数学课堂参与度的思考[J]. 小学数学教育， 2013， （5）.
[3]罗志刚. 小学数学教学中如何提高学生教学参与度[J]. 学周刊a版， 2013， （6）：99-99.