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摘要：当下，我国的教育从整体上有了很大的发展，但是教育还是存在不均的现象，城市和农村之间的教育存在着比较大的差异。农村小学生的写作能力较弱，教师需要采取有效地策略，运用合适的教学模式来提高学生的写作能力，为全面提升农村小学生的语文核心素养、推动农村小学生的未来发展奠定一个良好的基础。
关键词：农村;小学生;写作能力;应用模式
引言：
写作是小学语文教学的重要内容，当下，农村小学生的写作还存在质量不高、无话可说等方面的问题，教师必须要从联系学生的日常生活、构建有趣的教学课堂、教给学生有效的写作方法等方面入手，探索出适合农村小学生写作能力提升的教学应用模式，切实提高农村小学生的写作能力，让他们获得全面的发展。
一、农村小学及写作能力的概述
农村小学指的是创办建设于农村地区的教学，这些地区相对来说经济条件与教学资源比较落后，学校和学生的发展受到一定程度的限制，这里所指的是比较正规的完全小学。写作能力是一种对于自己所积累的素材和知识进行充分加工的整理过程，对学生的能力要求是比较高的，这是一种综合性的能力，在写作的过程中，需要用到积累知识、构思结构、语言表达以及修改文章等各个方面的能力，在写作的过程中，需要运用所积累的知识和素材通过一定的表达方式通过文字的方式来呈现一定的事实或者是表达丰富的情感。
二、农村小学生写作的现状
当前，农村小学生在写作方面存在一定的问题。首先，他们的写作兴趣比较低，所写出的短文质量不高，存在一定的错字、病句乃至逻辑不通顺，没有明确地意识到写作的重要性，对待写作的态度不够认真。其次，小学生的阅读量降低，阅读的深度的不够，他们在写作的过程中往往会出现无话可说的问题，不擅长于积累写作的素材，也没有掌握一定的写作方法，教师对学生缺乏有效的指导，教学方式较为枯燥，不能够激发学生的学习兴趣，学生的写作习惯比较差。
三、有效提高农村小学生写作能力的应用模式
（一）联系学生的日常生活，开展生活化教学
在语文学习的过程中，如果只是围绕书本知识进行学习是远远不够，语文是一门与日常生活息息相关的学科，因此必须要联系学生的日常生活实际，让学生接触到更加宽广的知识和素材，从而积累多样化的写作素材。在农村可以直接接触到美好的自然风光，感受到人与人之间交往的真情实感，切身地感悟到周围的世界。因此，教师要发挥这一切的优势条件，引导学生多观察，切身感受周围的人、事和物，开展生活化的教学。例如，在进行《写日记》这一课写作的教学时，教师可以引导学生去观察周围的人物、事物或者是景物，然后通过写日记的方式记录下来，突出自己所观察的事物的特征和变化，让学生去细心观察生活中发生的事情，并且学会如何去进行生动的描写，让学生明白写作与我们的生活息息相关，在平常的生活中，应当留心观察和深入感受。
（二）构建有趣的教学课堂，激发写作兴趣
语文教学的课堂应当是生动有趣的，而不是枯燥无聊的，教师应当要构建有趣的教学课堂，从而激发学生的写作兴趣。首先，教师可以借助于多媒体设备来呈现一些图片、视频、音频等，让语文教学变得更加直观生动，让学生能够全身心地投入到学习状态中。其次，写作的教学不应当完全局限于课堂之上，还应当要走出课堂、走出校门，走进生活和大自然。农村的环境能够为学生的写作提供大量的写作素材，教师应当要以引导学生多去进行观察和思考，同时为学生创设生活化的学习情境，让学生能够参与和体验生活，获得许多生活的感悟，并且转化为写作的素材。例如，在《我的植物朋友》这一课的写作教学时，许多农村的学生可能没有去过植物园，缺乏这方面的经历，但是教师可以通过多媒体的设备为学生呈现一些视频和图片，让学生进行观察，同时，在农村可以接触到大量的植物，比如各类蔬菜、水稻、花生等，教师在教学的过程中可以引导学生进行观察，这些能够更加贴近学生的生活，能够获得直接的感触，让学生更容易理解和掌握。
（三）有效渗透写作方法，让学生学会写作
在农村小学写作教学过程中，教师要注重对学生写作的训练，让学生养成良好的阅读习惯，鼓励学生阅读大量的课外书籍，留心观察大自然的美好风光，感受独具特色的民俗风情，获得丰富写作素材积累。教师要让学生建立写作的思路，掌握写作的方法，让学生明白一些文章的基本结构和常见修辞手法的运用方法，不断地提升学生的写作能力，让学生学会写作。例如，在《身边那些有特點的人》这一课的教学时，教师可以引导学生观察周围的人，说一说让自己印象深刻的有哪些人，他们身上有什么样的特点，让需要注重的写作事项和写作要点，学会突出人物的特征，运用恰当的修辞手法进行写作，鼓励学生大胆地写出自己的心里话。最为重要的是，要把作文的内容写得真实、具体，且条理清晰，要表达出自己的真情实感。
结语：
当前，随着农村学校教育的改革和不断发展，写作教学的质量有一定的提高，学生的语文综合素养也得到了提升，但是仍旧存在许多的问题，需要经过长期的训练和积累才能够有效地提升农村小学生的写作能力。在这个过程中，教师要不断地探索，寻找出适合农村小学生写作教学的应用模式，不断提升小学生的写作能力，让他们学会写作，为将来的发展奠定一个良好的基础。
参考文献：
[1]曾桂君.浅析农村小学语文作文教学[J].教育教学论坛，2017（28）：261-262.
[2]潘丽红.以真为本，提升农村学生写作素养[J].写作，2017（02）：22-23.
[3]韩立伟.提高农村小学习作教学的有效性指导策略[J].赤子（中旬），2014（04）：417.
[4]张明福.谈如何提高农村小学生习作水平[J].数字化用户，2013，19（12）：95.
关键词：农村;小学生;写作能力;应用模式
引言：
写作是小学语文教学的重要内容，当下，农村小学生的写作还存在质量不高、无话可说等方面的问题，教师必须要从联系学生的日常生活、构建有趣的教学课堂、教给学生有效的写作方法等方面入手，探索出适合农村小学生写作能力提升的教学应用模式，切实提高农村小学生的写作能力，让他们获得全面的发展。
一、农村小学及写作能力的概述
农村小学指的是创办建设于农村地区的教学，这些地区相对来说经济条件与教学资源比较落后，学校和学生的发展受到一定程度的限制，这里所指的是比较正规的完全小学。写作能力是一种对于自己所积累的素材和知识进行充分加工的整理过程，对学生的能力要求是比较高的，这是一种综合性的能力，在写作的过程中，需要用到积累知识、构思结构、语言表达以及修改文章等各个方面的能力，在写作的过程中，需要运用所积累的知识和素材通过一定的表达方式通过文字的方式来呈现一定的事实或者是表达丰富的情感。
二、农村小学生写作的现状
当前，农村小学生在写作方面存在一定的问题。首先，他们的写作兴趣比较低，所写出的短文质量不高，存在一定的错字、病句乃至逻辑不通顺，没有明确地意识到写作的重要性，对待写作的态度不够认真。其次，小学生的阅读量降低，阅读的深度的不够，他们在写作的过程中往往会出现无话可说的问题，不擅长于积累写作的素材，也没有掌握一定的写作方法，教师对学生缺乏有效的指导，教学方式较为枯燥，不能够激发学生的学习兴趣，学生的写作习惯比较差。
三、有效提高农村小学生写作能力的应用模式
（一）联系学生的日常生活，开展生活化教学
在语文学习的过程中，如果只是围绕书本知识进行学习是远远不够，语文是一门与日常生活息息相关的学科，因此必须要联系学生的日常生活实际，让学生接触到更加宽广的知识和素材，从而积累多样化的写作素材。在农村可以直接接触到美好的自然风光，感受到人与人之间交往的真情实感，切身地感悟到周围的世界。因此，教师要发挥这一切的优势条件，引导学生多观察，切身感受周围的人、事和物，开展生活化的教学。例如，在进行《写日记》这一课写作的教学时，教师可以引导学生去观察周围的人物、事物或者是景物，然后通过写日记的方式记录下来，突出自己所观察的事物的特征和变化，让学生去细心观察生活中发生的事情，并且学会如何去进行生动的描写，让学生明白写作与我们的生活息息相关，在平常的生活中，应当留心观察和深入感受。
（二）构建有趣的教学课堂，激发写作兴趣
语文教学的课堂应当是生动有趣的，而不是枯燥无聊的，教师应当要构建有趣的教学课堂，从而激发学生的写作兴趣。首先，教师可以借助于多媒体设备来呈现一些图片、视频、音频等，让语文教学变得更加直观生动，让学生能够全身心地投入到学习状态中。其次，写作的教学不应当完全局限于课堂之上，还应当要走出课堂、走出校门，走进生活和大自然。农村的环境能够为学生的写作提供大量的写作素材，教师应当要以引导学生多去进行观察和思考，同时为学生创设生活化的学习情境，让学生能够参与和体验生活，获得许多生活的感悟，并且转化为写作的素材。例如，在《我的植物朋友》这一课的写作教学时，许多农村的学生可能没有去过植物园，缺乏这方面的经历，但是教师可以通过多媒体的设备为学生呈现一些视频和图片，让学生进行观察，同时，在农村可以接触到大量的植物，比如各类蔬菜、水稻、花生等，教师在教学的过程中可以引导学生进行观察，这些能够更加贴近学生的生活，能够获得直接的感触，让学生更容易理解和掌握。
（三）有效渗透写作方法，让学生学会写作
在农村小学写作教学过程中，教师要注重对学生写作的训练，让学生养成良好的阅读习惯，鼓励学生阅读大量的课外书籍，留心观察大自然的美好风光，感受独具特色的民俗风情，获得丰富写作素材积累。教师要让学生建立写作的思路，掌握写作的方法，让学生明白一些文章的基本结构和常见修辞手法的运用方法，不断地提升学生的写作能力，让学生学会写作。例如，在《身边那些有特點的人》这一课的教学时，教师可以引导学生观察周围的人，说一说让自己印象深刻的有哪些人，他们身上有什么样的特点，让需要注重的写作事项和写作要点，学会突出人物的特征，运用恰当的修辞手法进行写作，鼓励学生大胆地写出自己的心里话。最为重要的是，要把作文的内容写得真实、具体，且条理清晰，要表达出自己的真情实感。
结语：
当前，随着农村学校教育的改革和不断发展，写作教学的质量有一定的提高，学生的语文综合素养也得到了提升，但是仍旧存在许多的问题，需要经过长期的训练和积累才能够有效地提升农村小学生的写作能力。在这个过程中，教师要不断地探索，寻找出适合农村小学生写作教学的应用模式，不断提升小学生的写作能力，让他们学会写作，为将来的发展奠定一个良好的基础。
参考文献：
[1]曾桂君.浅析农村小学语文作文教学[J].教育教学论坛，2017（28）：261-262.
[2]潘丽红.以真为本，提升农村学生写作素养[J].写作，2017（02）：22-23.
[3]韩立伟.提高农村小学习作教学的有效性指导策略[J].赤子（中旬），2014（04）：417.
[4]张明福.谈如何提高农村小学生习作水平[J].数字化用户，2013，19（12）：95.