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摘 要 随着时代的发展变化，教育对要培养学生的能力也提出了新的要求，综合性学习也进入了我们的视野当中。语文综合性学习是以学生学习为主体，将语文教材内容联系到学生自身的生活和社会生活当中，解决问题，提升综合能力的一个过程。因而“学生生活”、“社会生活”，也就是我们所接触的“自然资源”在小学语文综合性学习当中的重要性，值得我们引起重视。
关键词 小学语文；综合性学习；大自然；实践
中图分类号：B013 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）32-0200-01
在“小学语文综合性学习”的教学方法当中，恰当的利用自然资源展开教学与它所提倡的联系实际生活不谋而合。因此，本文从作者多年的教学经验出发，略谈农村小学语文综合性学习与大自然相结合开展教学该如何设计和实践，为教师在开展小学语文综合性学习提供一些参考。
一、结合教学内容，在教学设计当中融入“大自然”的设计
在义务教育阶段，语文学科教材包含的内容丰富，既有写景的《桂林山水》用水静、清、绿和山的奇、秀、险描绘了山水的秀丽风光；也有《孔子拜师》用孔子拜师的谦虚好学、老子的诲人不倦引导学生养成良好的品行等等。这些丰富的教材资源就是我们教师教学的一大基础。教师在设计综合性学习活动时，要充分的挖掘教材资源，将之与精彩的语文活动相结合，增加学生的理解与感悟。比如小学语文综合性学习《桂林山水》一课，教师在进行教学设计时，要考虑到如何将桂林山水的自然资源以及学生身边的自然资源，融入到综合性学习活动的过程当中，让学生通过教材联系实际，通过综合性学习活动提高语文综合能力。
二、运用多媒体，直观呈现自然素材
教育不断发展之后，多媒体技术也被应用到教学当中。多媒体配合教学，它能够直观性呈现教材内容，具有形象生动、感染力较强的特点，能够在吸引小学生注意力的同时，增加学习的趣味性，提高学习的效果，可以广泛应用到综合性学习活动当中。譬如开展小学语文综合性学习活动《春天在哪里》，就可以灵活运用多媒体教学设备，充分展示我们大自然的素材。教师可以通过丰富多彩的PPT课件、优美的音乐、生动的动画、描绘春天美景的小视频等等，向同学们展示一副春意盎然、色彩缤纷的春天美景图：春风拂过、柳丝飞舞、桃花盛开，春雾漫漫、小草和笋尖都探出了头，太阳明媚、花香浮动等等，引人入胜。让学生在这色彩缤纷的综合性活动课堂里感受春天美景，再畅所欲言分享身边的大自然景色，把小学语文综合性实践活动和大自然相结合，把教材资源延伸到身边的实际，具有深刻的教育意义。
三、利用自然资源开展综合性学习活动
大自然包罗万象，它给我们提供了丰富的资源，滋养着世间的万物。我们的生活，都离不开它。语文教材当中也有许多关于自然美景的课文，给我们师生展现了大自然的丰富多彩，也给我们带来热爱自然、保护自然等体验和感悟，值得我们灵活运用。在开展语文综合性实践活动时，我们可以从教材的知识延伸到实际的生活当中，将教材的内容利用学生主动探究实践的机会，在大自然中找寻并发掘它，课内外知识联动，既能够让学生在掌握课本知识的同时，也能通过综合性学习增长能力，健康成长。譬如《春天在哪里》一课，在综合性学习活动当中，可以通过调动学生主动寻找大自然的春天，领略春天在田野之上、在公园一角、在校园一处等等，让综合性学习活动在体会大自然神奇的同时顺利开展。又如《爬山虎的脚》一课，在综合性学习活动课程当中也可以通过课本与自然结合的方式进行。教师可以课前分组布置，让学生小组合作观察一种自然植物，在综合性学习活动中再一起分享并讨论；有条件的还可以带学生共同去观察校园中的爬山虎的脚到底具备什么特点，让学生在大自然找知识，学会良好的观察习惯。
四、师生共同努力，将语文综合性学习活动于大自然相结合
一直以来，我们都倡导教育要体现学生的主体地位，培养学生的能力。但是在实际的教学当中，情况却不如人意，学生主动学习的能力没有提高。我们发现，有些教师设计了语文综合性学习活动课程，却把课上成了传统的“讲授课”；有些老师努力开展语文综合性学习活动课程，学生却缺乏兴趣，没有达到预设的效果。细查原因，是学生的“趣”和教师的“行”方面的问题。小学语文综合性学习，必须要调动起学生的兴趣，让学生带着趣味性学习。其次，教师必须结合具体情况，带动学生行动起来，不局限于课堂，而是带着知识和问题走入自然、走入到社会当中，在大自然当中观察、理解、领会和感悟，才有不同的效果。教师带着学生真正走进自然，将综合性学习活动开展的丰富多彩，学生才能讲课本知识联系到自然与实际，从而培养语文综合能力，进步成长。
五、小结
小學语文综合性学习，依托于教材、也超越教材，是小学生学习语文知识、提高语文能力的一个重要方式。将语文综合性学习与大自然相结合，不仅有助于学生掌握语文知识与技能，更能够让学生将这些知识与技能联系实际、运用到实处，值得我们采用。当然，教育无止境，如何更深层次地将小学语文综合性学习与大自然相结合还是一个需要研究的问题，还需要更多的学者共同研究和进步。
参考文献：
[1]张益.小学语文综合性学习的理论与实践研究[D].上海师范大学，2008-04-01.
[2]胡吉懿.浅谈语文综合性学习活动的开展[J].当代教育，2018（1）：62-63.
关键词 小学语文；综合性学习；大自然；实践
中图分类号：B013 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）32-0200-01
在“小学语文综合性学习”的教学方法当中，恰当的利用自然资源展开教学与它所提倡的联系实际生活不谋而合。因此，本文从作者多年的教学经验出发，略谈农村小学语文综合性学习与大自然相结合开展教学该如何设计和实践，为教师在开展小学语文综合性学习提供一些参考。
一、结合教学内容，在教学设计当中融入“大自然”的设计
在义务教育阶段，语文学科教材包含的内容丰富，既有写景的《桂林山水》用水静、清、绿和山的奇、秀、险描绘了山水的秀丽风光；也有《孔子拜师》用孔子拜师的谦虚好学、老子的诲人不倦引导学生养成良好的品行等等。这些丰富的教材资源就是我们教师教学的一大基础。教师在设计综合性学习活动时，要充分的挖掘教材资源，将之与精彩的语文活动相结合，增加学生的理解与感悟。比如小学语文综合性学习《桂林山水》一课，教师在进行教学设计时，要考虑到如何将桂林山水的自然资源以及学生身边的自然资源，融入到综合性学习活动的过程当中，让学生通过教材联系实际，通过综合性学习活动提高语文综合能力。
二、运用多媒体，直观呈现自然素材
教育不断发展之后，多媒体技术也被应用到教学当中。多媒体配合教学，它能够直观性呈现教材内容，具有形象生动、感染力较强的特点，能够在吸引小学生注意力的同时，增加学习的趣味性，提高学习的效果，可以广泛应用到综合性学习活动当中。譬如开展小学语文综合性学习活动《春天在哪里》，就可以灵活运用多媒体教学设备，充分展示我们大自然的素材。教师可以通过丰富多彩的PPT课件、优美的音乐、生动的动画、描绘春天美景的小视频等等，向同学们展示一副春意盎然、色彩缤纷的春天美景图：春风拂过、柳丝飞舞、桃花盛开，春雾漫漫、小草和笋尖都探出了头，太阳明媚、花香浮动等等，引人入胜。让学生在这色彩缤纷的综合性活动课堂里感受春天美景，再畅所欲言分享身边的大自然景色，把小学语文综合性实践活动和大自然相结合，把教材资源延伸到身边的实际，具有深刻的教育意义。
三、利用自然资源开展综合性学习活动
大自然包罗万象，它给我们提供了丰富的资源，滋养着世间的万物。我们的生活，都离不开它。语文教材当中也有许多关于自然美景的课文，给我们师生展现了大自然的丰富多彩，也给我们带来热爱自然、保护自然等体验和感悟，值得我们灵活运用。在开展语文综合性实践活动时，我们可以从教材的知识延伸到实际的生活当中，将教材的内容利用学生主动探究实践的机会，在大自然中找寻并发掘它，课内外知识联动，既能够让学生在掌握课本知识的同时，也能通过综合性学习增长能力，健康成长。譬如《春天在哪里》一课，在综合性学习活动当中，可以通过调动学生主动寻找大自然的春天，领略春天在田野之上、在公园一角、在校园一处等等，让综合性学习活动在体会大自然神奇的同时顺利开展。又如《爬山虎的脚》一课，在综合性学习活动课程当中也可以通过课本与自然结合的方式进行。教师可以课前分组布置，让学生小组合作观察一种自然植物，在综合性学习活动中再一起分享并讨论；有条件的还可以带学生共同去观察校园中的爬山虎的脚到底具备什么特点，让学生在大自然找知识，学会良好的观察习惯。
四、师生共同努力，将语文综合性学习活动于大自然相结合
一直以来，我们都倡导教育要体现学生的主体地位，培养学生的能力。但是在实际的教学当中，情况却不如人意，学生主动学习的能力没有提高。我们发现，有些教师设计了语文综合性学习活动课程，却把课上成了传统的“讲授课”；有些老师努力开展语文综合性学习活动课程，学生却缺乏兴趣，没有达到预设的效果。细查原因，是学生的“趣”和教师的“行”方面的问题。小学语文综合性学习，必须要调动起学生的兴趣，让学生带着趣味性学习。其次，教师必须结合具体情况，带动学生行动起来，不局限于课堂，而是带着知识和问题走入自然、走入到社会当中，在大自然当中观察、理解、领会和感悟，才有不同的效果。教师带着学生真正走进自然，将综合性学习活动开展的丰富多彩，学生才能讲课本知识联系到自然与实际，从而培养语文综合能力，进步成长。
五、小结
小學语文综合性学习，依托于教材、也超越教材，是小学生学习语文知识、提高语文能力的一个重要方式。将语文综合性学习与大自然相结合，不仅有助于学生掌握语文知识与技能，更能够让学生将这些知识与技能联系实际、运用到实处，值得我们采用。当然，教育无止境，如何更深层次地将小学语文综合性学习与大自然相结合还是一个需要研究的问题，还需要更多的学者共同研究和进步。
参考文献：
[1]张益.小学语文综合性学习的理论与实践研究[D].上海师范大学，2008-04-01.
[2]胡吉懿.浅谈语文综合性学习活动的开展[J].当代教育，2018（1）：62-63.