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摘要：新时期，德育教育是我国教育界的热点话题。德育教育应贯穿于学生的各个阶段，注重于培养学生良好的思维品德和行为习惯。在高中时期，班主任除了抓好学生的学习工作之外，还应当大力推进德育教育，把握德育教育的方向和目标，协调各方关系，组织德育教育活动，丰富学生的精神世界，培养他们正确的三观，营造良好的班级氛围，促进学生的全面发展。
关键词：高中班主任;德育教育;教学研究
引言
班主任的工作不仅仅是帮助学生更好的完成学习任务，还应当关注他们的思想、心理，关注他们的个人生活，协调各方面的教育影响，在向学生传授知识的同时，引领学生在纪律、思想、心理、健康等方面成长和进步，培养学生高尚的道德情操，树立正确的三观，为学生今后的成长打下坚实的基础。班主任不仅是班级工作的组织者和引领者，更是学生们的榜样，对他们的成长有着不可估量的影响。
一、以宽容态度平等对待学生
班级管理是一项复杂的工作，班主任需要与性格迥异、各具特点的高中生打交道。我们都知道，高中时期的学生已经有了自己独立的人格和独特的想法。不同于小学和初中，高中生个性鲜明，行为习惯和思维方式已经基本定型。班主任想要再给他们重新塑造思想品德，这个工作是非常难的。而德育教育又必需让班主任深入到学生们的内心深处，帮助他们构建更加正确的三观和道德理念。因此只有坚持平等的师生观念，真心与高中生们打交道，做到一视同仁，交心地对待每一个学生，关注他们的个性特点和思想方式，班主任才能够找到更加合理的手段去进行班级管理和德育工作[1]。
高中时期每个班级都有一批尖子生，他们品学兼优、刻苦努力、尊重师长，但同时也都会有那么几位调皮捣蛋的学生，学习态度不认真，经常做一些违纪的事情，甚至故意和班主任作对。喜欢优等生是人之常情，但作为教育工作者，班主任应当同时关注这部分后进生，在人格上对他们一视同仁，并善于发现这部分学生的闪光点，给他们鼓励和信心，让他们找到人生的方向，而不是一蹶不振，得过且过。班主任要走下讲台，在课下主动与同学们交流，拉近关系，围绕他们喜欢的话题进行德育思想的渗透，用一些轻松娱乐的方式消除學生的隔阂，真正做到学生的良师益友，为他们排解心中的烦恼，引导他们树立正确的思想观念和行为方式，让他们重视自己的学业和前途。
二、开展多样化的主题班会和德育活动
班级工作的复杂性，决定了班主任不可能做到面面俱到，但每个学生都不应该被放弃。繁多复杂的班级工作，需要班主任找到问题的源头，从根本入手，提高班级管理效果，加强德育工作。其中一个重要的方式，就是开展主题班会，有的放失地渗透德育影响。高中生面临高考的压力，学习任务繁重，定期开一些有趣的主题班会，不仅能够为学生们放松压力，还能够向他们传递正能量，深入渗透德育影响[2]。
例如，高一的学生刚刚接触高中生活，新的学习和生活方式会使他们感到新奇，但也会遇到各种问题。班主任可以多开一些有关高中生活的主题班会，让学生们谈一谈在新的起跑线上，如何制定自己的人生目标，如何改正初中时期的坏习惯，如何发扬自己的优势和特点，如何在高中进一步提高自身，如何为自己赢得一个光明的未来。对高二学生，班主任则应当鼓励他们继续保持自身优势，不断努力，稳住学习劲头，与同学们保持好的关系，抵制各种不良的诱惑。对高三学生，则应当在督促他们继续努力学习，为高考拼搏的同时，给他们一点放松的时间和机会，在班会上多聊一些轻松的话题，借助班会活跃班级氛围，让沉闷的高三有一点生机与活力。在班会上让同学们表演一下自己的小才艺，多去鼓励他们，给他们信心。通过多样性的主题班会，既能够凝聚班级力量，活跃班级氛围，又能够为学生树立正确的思想意识，开展德育教育工作。
三、善于运用语言艺术开展德育教育
所谓人无完人，每个人都有长处和缺点，高中生也不例外。作为高中班主任，在开展德育教育的过程中，要针对学生的性格、心理、成绩等各方面的特点，有效地进行引导和教育，要把握好语言运用的技巧性，多用激励性的语言鼓励和支持学生，让学生得到更多的正面帮助，从中领悟出做人的道理，在实际的生活、学习中，要敢于迎接挑战，以积极的心态面对各种困难，从中找到解决问题的科学方法，从而提高学生的自信，鼓足学生前进的勇气，以取得更大的进步和成功。
例如，对自尊心强、理解能力强的学生，教师一般采用“旁敲侧击”的方法，用含蓄、委婉的语言策略起到激励作用;对胆小不爱说话的学生，应化严肃于幽默之中，先消除其紧张情绪，再通过个人谈话的方式为其加油鼓劲;对个性强、脾气倔强的学生，则要“刚柔并济”，既不能让其任性，又要防止学生“顶牛”，让学生感到自身的可取之处。这不仅关系到学生个人的发展，更关系到班级的建设。要让学生真正“心服”，班主任还得晓之以理。有虚对虚，逻辑论证，运用逻辑力量推演道理;有实打实，现身说法，运用实事实例，阐明道理。班主任的“理”既要透，又要易于理解;既要客观、具体，又要逻辑严密，起到让学生心悦诚服的作用[3]。
结语
综上所述，高中的德育工作应渗透在班级工作的各个细节之中，班主任应为学生们树立正确的榜样，帮助他们培养良好的行为习惯，树立正确的思维方式和高尚的道德品质，让每个学生都能够明确自身方向，为自己的未来而努力奋斗。
参考文献：
[1]关永明.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究[J].教育教学论坛，2017（27）：62-63.
[2]肖利娟. 高中班主任班级管理的德育功能及对策研究[D].华中师范大学，2017.
[3]莫亚娟.高中班主任管理实践中融入德育教育的现实意义解读[J].科技资讯，2017，15（02）：149-150.
关键词：高中班主任;德育教育;教学研究
引言
班主任的工作不仅仅是帮助学生更好的完成学习任务，还应当关注他们的思想、心理，关注他们的个人生活，协调各方面的教育影响，在向学生传授知识的同时，引领学生在纪律、思想、心理、健康等方面成长和进步，培养学生高尚的道德情操，树立正确的三观，为学生今后的成长打下坚实的基础。班主任不仅是班级工作的组织者和引领者，更是学生们的榜样，对他们的成长有着不可估量的影响。
一、以宽容态度平等对待学生
班级管理是一项复杂的工作，班主任需要与性格迥异、各具特点的高中生打交道。我们都知道，高中时期的学生已经有了自己独立的人格和独特的想法。不同于小学和初中，高中生个性鲜明，行为习惯和思维方式已经基本定型。班主任想要再给他们重新塑造思想品德，这个工作是非常难的。而德育教育又必需让班主任深入到学生们的内心深处，帮助他们构建更加正确的三观和道德理念。因此只有坚持平等的师生观念，真心与高中生们打交道，做到一视同仁，交心地对待每一个学生，关注他们的个性特点和思想方式，班主任才能够找到更加合理的手段去进行班级管理和德育工作[1]。
高中时期每个班级都有一批尖子生，他们品学兼优、刻苦努力、尊重师长，但同时也都会有那么几位调皮捣蛋的学生，学习态度不认真，经常做一些违纪的事情，甚至故意和班主任作对。喜欢优等生是人之常情，但作为教育工作者，班主任应当同时关注这部分后进生，在人格上对他们一视同仁，并善于发现这部分学生的闪光点，给他们鼓励和信心，让他们找到人生的方向，而不是一蹶不振，得过且过。班主任要走下讲台，在课下主动与同学们交流，拉近关系，围绕他们喜欢的话题进行德育思想的渗透，用一些轻松娱乐的方式消除學生的隔阂，真正做到学生的良师益友，为他们排解心中的烦恼，引导他们树立正确的思想观念和行为方式，让他们重视自己的学业和前途。
二、开展多样化的主题班会和德育活动
班级工作的复杂性，决定了班主任不可能做到面面俱到，但每个学生都不应该被放弃。繁多复杂的班级工作，需要班主任找到问题的源头，从根本入手，提高班级管理效果，加强德育工作。其中一个重要的方式，就是开展主题班会，有的放失地渗透德育影响。高中生面临高考的压力，学习任务繁重，定期开一些有趣的主题班会，不仅能够为学生们放松压力，还能够向他们传递正能量，深入渗透德育影响[2]。
例如，高一的学生刚刚接触高中生活，新的学习和生活方式会使他们感到新奇，但也会遇到各种问题。班主任可以多开一些有关高中生活的主题班会，让学生们谈一谈在新的起跑线上，如何制定自己的人生目标，如何改正初中时期的坏习惯，如何发扬自己的优势和特点，如何在高中进一步提高自身，如何为自己赢得一个光明的未来。对高二学生，班主任则应当鼓励他们继续保持自身优势，不断努力，稳住学习劲头，与同学们保持好的关系，抵制各种不良的诱惑。对高三学生，则应当在督促他们继续努力学习，为高考拼搏的同时，给他们一点放松的时间和机会，在班会上多聊一些轻松的话题，借助班会活跃班级氛围，让沉闷的高三有一点生机与活力。在班会上让同学们表演一下自己的小才艺，多去鼓励他们，给他们信心。通过多样性的主题班会，既能够凝聚班级力量，活跃班级氛围，又能够为学生树立正确的思想意识，开展德育教育工作。
三、善于运用语言艺术开展德育教育
所谓人无完人，每个人都有长处和缺点，高中生也不例外。作为高中班主任，在开展德育教育的过程中，要针对学生的性格、心理、成绩等各方面的特点，有效地进行引导和教育，要把握好语言运用的技巧性，多用激励性的语言鼓励和支持学生，让学生得到更多的正面帮助，从中领悟出做人的道理，在实际的生活、学习中，要敢于迎接挑战，以积极的心态面对各种困难，从中找到解决问题的科学方法，从而提高学生的自信，鼓足学生前进的勇气，以取得更大的进步和成功。
例如，对自尊心强、理解能力强的学生，教师一般采用“旁敲侧击”的方法，用含蓄、委婉的语言策略起到激励作用;对胆小不爱说话的学生，应化严肃于幽默之中，先消除其紧张情绪，再通过个人谈话的方式为其加油鼓劲;对个性强、脾气倔强的学生，则要“刚柔并济”，既不能让其任性，又要防止学生“顶牛”，让学生感到自身的可取之处。这不仅关系到学生个人的发展，更关系到班级的建设。要让学生真正“心服”，班主任还得晓之以理。有虚对虚，逻辑论证，运用逻辑力量推演道理;有实打实，现身说法，运用实事实例，阐明道理。班主任的“理”既要透，又要易于理解;既要客观、具体，又要逻辑严密，起到让学生心悦诚服的作用[3]。
结语
综上所述，高中的德育工作应渗透在班级工作的各个细节之中，班主任应为学生们树立正确的榜样，帮助他们培养良好的行为习惯，树立正确的思维方式和高尚的道德品质，让每个学生都能够明确自身方向，为自己的未来而努力奋斗。
参考文献：
[1]关永明.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究[J].教育教学论坛，2017（27）：62-63.
[2]肖利娟. 高中班主任班级管理的德育功能及对策研究[D].华中师范大学，2017.
[3]莫亚娟.高中班主任管理实践中融入德育教育的现实意义解读[J].科技资讯，2017，15（02）：149-150.