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摘 要：初中一年级是学生从小学过渡到中学的关键节点，也是教师帮助学生建立良好学习习惯的重要教育环节。在初中一年级，教师需要借助多元化的教育引导手段帮助学生建立学习兴趣、提升学习能力，并切实在数学课堂的参与和体验中感受到数学探究的乐趣和成就感，进而积极、主动地投入到数学知识学习过程中，逐步建立良好的、高效的数学学习习惯。
关键词：初一;数学;学习习惯
初一是小中衔接的重要阶段，也是初中数学教师帮助学生建立良好学习习惯的重要教育环节。在初中数学课堂上，教师需要借助学习兴趣的激发对学生实施教育引导，并鼓励学生在数学课堂上有效建立学习兴趣、感受到数学探究的乐趣，进而建立积极参与的数学学习主动性;教师需要借助学习计划的有效制定引领学生合理规划学习时间和学习任务，以期保证每一位学生都实现良好学习能力的建立;教师还需要借助学习自信的培养对学生实施引导，并借助多元化的教学评价逐步建立学生的个人自信和成就感，进而亦步亦趋地养成学生严谨、良好的数学知识学习习惯。
一、学习兴趣的有效激发
兴趣是最好的老师，也是良好学习习惯培养过程中重要的组成部分。对初中学生而言，建立了高昂的学习兴趣就意味着学生可以主动投入到数学课堂的学习过程中，并借助积极参与的学习态度、求真务实的学习积极性进行数学基础知识的认知、数学问题的探究和数学实践活动的积极参与，进而初步建立良好的学习习惯与学习参与意识。
例如，在学习《正数和负数》这部分知识时，笔者为了帮助学生建立良好的学习习惯，就从学习兴趣的激发入手，促使学生积极且主动地投入到数学课堂当中。在课堂上，笔者借助生活化的情境创设对学生实施兴趣激发，并鼓励学生在天气播报的情境体验中有效对正数“0摄氏度以上的温度”和负数“0摄氏度以下的温度”进行初步认知和了解，进而高效实现对正数和负数概念的理解。同时，在情境的创设和体验中，学生对参与数学课堂的兴趣大增，将生活经验与数学知识加以结合，并在数学课堂情境中有效实现了正数概念与负数概念的深入理解。最终，学生在数学课堂的情境中感受到数学学习的乐趣，了解了0、正数与负数的基本作用和意义，并切实在数学学习中建立了数学课堂参与兴趣，为良好的数学学习的习惯建立奠定了坚实基础。可见，想要有效构建学生良好的学习习惯，笔者需要从学生的学习兴趣激发入手，促使学生在数学课堂的体验中感受到数学学习的趣味性，并借此促使学生积极、自主投入到数学课堂的学习和体验过程中。
二、学习计划的有效制定
拥有了高昂的学习兴趣之后，教师还需要针对初中一年级的学生制定学习计划。首先，教师需要准确把握学生的学习能力，并在符合其学习基础的前提下合理安排数学知识的学习时间与数学知识探究的内容;其次，教师需要帮助学生制定严谨的学习计划，保证学生严格执行计划内容，且逐步培养制定学习计划的能力和学习习惯。
例如，在学习《相反数》这部分知识时，笔者为了培养学生的良好学习习惯，就帮助学生制定了严谨的学习计划。首先，笔者结合班级中学生的学习能力，请学生在课前进行知识预习;其次，笔者请学生在课堂上积极进行多媒体资源观察，并有效理解相反数的定义和特征;再次，当学生在课堂上认知和掌握了数学基础知识之后，笔者就会请学生针对例题进行分析和探究，以期巩固学生对知识的掌握;最后，笔者会要求学生在课后及时借助数学作业进行知识学习效果巩固——严谨、详细的数学学习计划将保证学生高效完成数学知识的掌握，有效建立严谨的数学计划意识。最终，每一位学生都将树立制定数学计划的意识，并借此逐步形成良好的学习习惯。
三、学习自信的有效树立
教师需要积极利用多元化的教学评价对学生实施针对性点评，并有效说出学生在数学学习过程中存在的不足，肯定学生的点滴进步，并借助针对性评价有效树立学生的学习自信，促使学生在数学课堂中感受到数学学习的乐趣和成就感，树立数学自信，进而高效将自信心融入到良好的数学学习习惯的形成中。
例如，在学习《解一元一次方程》的时候，笔者为了夯实学生的良好学习习惯，就借助多元化的教育评价对学生实施教育引导。首先，笔者会在课堂教学实施过程中结合学生的数学探究情况实施评价，并针对学生对一元一次方程的理解和解法应用进行鼓励和肯定，以期树立学生的学习自信;其次，笔者会在网络平台上结合学生的作业完成情况进行综合点评，肯定学生的进步和良好学习态度;最后，笔者会针对每一位学生的作业完成情况进行针对性点评，并借此完善学生的学习自信心、健全学生的良好学习习惯。
综上所述，初中数学教师在针对初中一年级的学生实施知识教学时，需要借助多元化的引导手段有效激发学生的学习兴趣，帮助学生制定合理且严谨的学习计划，促使学生树立数学学习的自信心和成就感，并借此逐步完善学生数学学习的习惯。同時，教师在教育实施过程中要善于利用多元化的教学手段，充分激发学生的自主学习意识，进而引领学生在数学课堂的参与和体验中感受到数学学习的乐趣，掌握数学学习的技巧和方法，以期在未来的数学知识学习和应用中大展拳脚，以良好的学习习惯应对数学挑战。
参考文献：
[1]康妍赟.初中数学教学中学习习惯的培养[J].课程教育研究，2019（52）.
[2]彭玲. 探究初中数学教学中学生数学核心素养的培养思路[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019.
关键词：初一;数学;学习习惯
初一是小中衔接的重要阶段，也是初中数学教师帮助学生建立良好学习习惯的重要教育环节。在初中数学课堂上，教师需要借助学习兴趣的激发对学生实施教育引导，并鼓励学生在数学课堂上有效建立学习兴趣、感受到数学探究的乐趣，进而建立积极参与的数学学习主动性;教师需要借助学习计划的有效制定引领学生合理规划学习时间和学习任务，以期保证每一位学生都实现良好学习能力的建立;教师还需要借助学习自信的培养对学生实施引导，并借助多元化的教学评价逐步建立学生的个人自信和成就感，进而亦步亦趋地养成学生严谨、良好的数学知识学习习惯。
一、学习兴趣的有效激发
兴趣是最好的老师，也是良好学习习惯培养过程中重要的组成部分。对初中学生而言，建立了高昂的学习兴趣就意味着学生可以主动投入到数学课堂的学习过程中，并借助积极参与的学习态度、求真务实的学习积极性进行数学基础知识的认知、数学问题的探究和数学实践活动的积极参与，进而初步建立良好的学习习惯与学习参与意识。
例如，在学习《正数和负数》这部分知识时，笔者为了帮助学生建立良好的学习习惯，就从学习兴趣的激发入手，促使学生积极且主动地投入到数学课堂当中。在课堂上，笔者借助生活化的情境创设对学生实施兴趣激发，并鼓励学生在天气播报的情境体验中有效对正数“0摄氏度以上的温度”和负数“0摄氏度以下的温度”进行初步认知和了解，进而高效实现对正数和负数概念的理解。同时，在情境的创设和体验中，学生对参与数学课堂的兴趣大增，将生活经验与数学知识加以结合，并在数学课堂情境中有效实现了正数概念与负数概念的深入理解。最终，学生在数学课堂的情境中感受到数学学习的乐趣，了解了0、正数与负数的基本作用和意义，并切实在数学学习中建立了数学课堂参与兴趣，为良好的数学学习的习惯建立奠定了坚实基础。可见，想要有效构建学生良好的学习习惯，笔者需要从学生的学习兴趣激发入手，促使学生在数学课堂的体验中感受到数学学习的趣味性，并借此促使学生积极、自主投入到数学课堂的学习和体验过程中。
二、学习计划的有效制定
拥有了高昂的学习兴趣之后，教师还需要针对初中一年级的学生制定学习计划。首先，教师需要准确把握学生的学习能力，并在符合其学习基础的前提下合理安排数学知识的学习时间与数学知识探究的内容;其次，教师需要帮助学生制定严谨的学习计划，保证学生严格执行计划内容，且逐步培养制定学习计划的能力和学习习惯。
例如，在学习《相反数》这部分知识时，笔者为了培养学生的良好学习习惯，就帮助学生制定了严谨的学习计划。首先，笔者结合班级中学生的学习能力，请学生在课前进行知识预习;其次，笔者请学生在课堂上积极进行多媒体资源观察，并有效理解相反数的定义和特征;再次，当学生在课堂上认知和掌握了数学基础知识之后，笔者就会请学生针对例题进行分析和探究，以期巩固学生对知识的掌握;最后，笔者会要求学生在课后及时借助数学作业进行知识学习效果巩固——严谨、详细的数学学习计划将保证学生高效完成数学知识的掌握，有效建立严谨的数学计划意识。最终，每一位学生都将树立制定数学计划的意识，并借此逐步形成良好的学习习惯。
三、学习自信的有效树立
教师需要积极利用多元化的教学评价对学生实施针对性点评，并有效说出学生在数学学习过程中存在的不足，肯定学生的点滴进步，并借助针对性评价有效树立学生的学习自信，促使学生在数学课堂中感受到数学学习的乐趣和成就感，树立数学自信，进而高效将自信心融入到良好的数学学习习惯的形成中。
例如，在学习《解一元一次方程》的时候，笔者为了夯实学生的良好学习习惯，就借助多元化的教育评价对学生实施教育引导。首先，笔者会在课堂教学实施过程中结合学生的数学探究情况实施评价，并针对学生对一元一次方程的理解和解法应用进行鼓励和肯定，以期树立学生的学习自信;其次，笔者会在网络平台上结合学生的作业完成情况进行综合点评，肯定学生的进步和良好学习态度;最后，笔者会针对每一位学生的作业完成情况进行针对性点评，并借此完善学生的学习自信心、健全学生的良好学习习惯。
综上所述，初中数学教师在针对初中一年级的学生实施知识教学时，需要借助多元化的引导手段有效激发学生的学习兴趣，帮助学生制定合理且严谨的学习计划，促使学生树立数学学习的自信心和成就感，并借此逐步完善学生数学学习的习惯。同時，教师在教育实施过程中要善于利用多元化的教学手段，充分激发学生的自主学习意识，进而引领学生在数学课堂的参与和体验中感受到数学学习的乐趣，掌握数学学习的技巧和方法，以期在未来的数学知识学习和应用中大展拳脚，以良好的学习习惯应对数学挑战。
参考文献：
[1]康妍赟.初中数学教学中学习习惯的培养[J].课程教育研究，2019（52）.
[2]彭玲. 探究初中数学教学中学生数学核心素养的培养思路[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019.