【摘 要】
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中国高等职业教育自20世纪80年代开始至今经历了探索与试点、改革与发展两个阶段.在其发展过程中,教学思想从学校技能培养演化为产教融合的大教学思想;改革思想从规模扩展转
【机 构】
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北京教育科学研究院,北京100036;邢台职业技术学院,河北邢台054000
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中国高等职业教育自20世纪80年代开始至今经历了探索与试点、改革与发展两个阶段.在其发展过程中,教学思想从学校技能培养演化为产教融合的大教学思想;改革思想从规模扩展转移到内涵建设,再到非均衡发展;管理思想从分块管理到统一管理,从中央管理到地方统筹.高等职业教育思想在演进过程中始终遵循着政治、经济、资源和体制等多层逻辑.在新时代综合背景下,高等职业学校和应用技术本科院校办学思想定位向着服务学生个性化成长的方向发展,教育目标越来越注重学生可持续发展能力培养,与欧美国家教育模式的“二维”结构相比,将形成政府、高校和企业共同举办高职教育的“三维”结构,正在引人探究性和探讨性学习方法,应用型本科教育理论将初步形成.
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