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完整幸福的一天，??从??早晨开始。完整幸福的早晨，从晨诵诗歌开始。
时光飞逝，历经四年的团队拼搏，《??新教育晨诵》系列丛书??已完整??出齐??26册全套，《让生命放声歌唱——新教育实验晨诵项目用书》也已出版。??2015年??秋天??进行晨诵研讨的情景，??还历历如昨。??
忘不了最初那??许许多多的夜晚，我和??童喜喜、蓝玫、??郭明晓（飓风）??四个人??在一起，就晨诵理论与框架的漫长研讨。我们??不断地思考，不断地记录，??不断地??勾画。??成稿交到??朱永新老师手中，再返回到我们手里，循环往复地不断修改。
也记得??张硕果、王艳、胡盈等老师，从河南、江苏、陕西远道而来，住在宾馆里，围着一摞书，日以继夜地讨论。
尤其是2016年的暑假，数十人从全国各地来到北京，??住在国家图书馆附近的宾馆里。我们不惜成本地专攻这一件事，整整一个暑假，??从早到晚，都围绕着这一套书工作。??很多时候，甚至我都产生了幻觉，似乎自己将陷入这种永无休止的争论之中……
????如果我有预知未来的能力，如果??当时我就知道，《??新教育晨诵》像今天这样，会带给??孩子们、??老师们、??父母们??这种多样性的、真实的幸福，??那么当时??我一定会??再多一点坚持，再多一点探索，为这套书的早日面世，贡献再多一点心力。
??作为一个尚算热爱读书的人，??我对《新教育晨诵》??这样的书籍，??其实??从最初就并没有怀着多大的激情与热爱。更多的时候，我喜欢原典、原著，我喜欢原汁原味的经典读物，就如同喜欢事物最初的样子。《新教育晨诵》这样的精选??，??在我看来，??总有种微妙的生硬之感。我甚至有某种无谓的忧虑，担心这套书可能会成为一个毫无新意、格调视野均嫌狭窄的“大杂烩”。
??所以，??在最开始讨论晨诵大纲的时候，??我刻意进取，试图求新求变，提出了两个在当时看来有些激进的建议：??第一，??我建议??要把五洲四洋的世界文明，??融汇到我们的课程体系之中，??尤其是在小学部分。通过??这样的选诗，??奠定孩子们更辽阔的视野，扎根中国，放眼??世界，从小就具有多样态、多元化的文化自觉的基础。第二，在??具体诗词选择上，??我又明确建议，??不要被当下一般意义上诗歌的定义所局限，??而应该用更??开阔的现代的世界观、方法论去看待诗歌，??应该把流行歌曲??纳入晨诵??，作为诗歌文化的一部分来适当关注和学习。??当时，??为了怕团队反对，??我还特别说明：唐诗宋词元曲，当年都是谱曲用于歌唱的，今天公认的经典古诗也就是古代的流行歌曲。我还特别举了一个例子：所谓的流行小天王??周杰伦的一首??歌词，??就已经入选了某省语文教材。
事情的发展出乎意料，无论是我们的核心团队，还是领衔的朱永新老师，都认可了??我的这两条小小的建议。我也在心里暗暗自豪着我们的团队不愧是以锐意创新为己任。
然而，在具体实施中，仅仅????第一条建议，就??把我们整个晨诵选诗小组??害得不轻。??说起来，世界应该是公平的，??我们??都是世界公民。??然而在真实的世界文化格局中，和国家的强弱相仿，不可避免地存在着文化的霸权与垄断。被广泛??传播甚至被寡占的，往往是??强势??国家??的文化。??比如英美主导的文化，占据着世界文化的绝大多数份额。表面上是浩如烟海的诗歌海洋，更多国家、地域的文化其实少见关注，能够寻找到诗歌的途径也少之又少。
我们??根据课程要求，需要??联系孩子的年龄，??通过??不同的国家、??不同的风格，??而且要选择尽量代表这个国家??主要??精神、??主要文化的诗歌作品时，??就不再仅仅是戴着镣铐跳舞，??而是戴着镣铐、??念着紧箍咒??还要跳出舞来。??为此，在大团队的选诗基本完成之后，雕琢这些细节的部分，又耗费了核心小团队大量的时间精力。
我的??第二条建议，??却在无意之中，通过团队的合作，??创造出来一个小小的记录。??根据我们拟定的大纲要求，我们组织老师们整理、搜集、提交了大量的现代中外流行歌曲，从崔健、罗大佑到周杰伦等诸多歌曲我们都考虑在内。
其中，新教育种子教师胡盈老师选交了一批歌曲。胡盈酷爱文学，平时就非常喜爱诗歌，是晨诵团队中的核心力量，她的选诗一般都深得大家的信任。但是，最后还是在反复推敲之下，最终只选择少数几首，其中有一首极富代表性和划时代意义的外国歌曲选入《新教育晨诵》，就是被誉为“民谣诗人”的美国歌星鲍勃·迪伦的作品《答案在风中飘荡》。这首老歌的翻译版本很多，我看过胡盈选来的版本之后，又叮嘱着最后调整为另外一个更经典也更传统的版本。
万万没想到，刊登着鲍勃·迪伦歌词作品的《新教育晨诵》于2016年8月正式出版，两个月后的10月13日，鲍勃·迪伦就荣膺当年的诺贝尔文学奖。??当时这个??奖项一度成为??争议很大的社会话题，因为这是历史上第一次，也是迄今唯一的一次把至高的文学荣誉颁给了流行歌曲和流行歌手。
由此，在许许多多晨诵读本中，《新教育晨诵》也成为第一个选入鲍勃·迪伦作品的选本。也在同年，《新教育晨诵》光荣入选了《中国教育报》评选的“教师喜爱的100本书”榜单。
前不久的领读者大会上，我提出了关于“多纬阅读”的思考，其中就说到了从音乐这一纬度进行的阅读。其实，不仅????配上了音乐的??歌词??可以称之为阅读，??事实上??所有优美的??文字??都天生具有旋律。??这种文字的韵律是人类的一种再创造，??是对大自然的重新记录，??本身就是人类阅读大自然之后的??再次呈现。
新教育晨诵，不仅是对诗歌的诵读，也是一种从音乐的纬度开展的阅读。??在新教育之中，还有不少由诗歌??谱曲的音乐，也等待着我们进一步分享。诗歌，诗歌，如果只剩下了诗，没有歌，那就是天大的误会与遗憾。那样的诗意世界，也就缩小太多了。
如今，《新教育晨诵》这一项目在继续深化。我们团队推出免费赠送的全套课件、免費赠送的全套教学指导音频课，通过教育公益的力量，让更多人轻松享用到了我们团队最先进的研发成果。相信接下去，我们在这一套《新教育晨诵》中的探索，将会随着更多的推广，为人们带去更多诗意栖居的日子。
（作者单位：新教育研究院新阅读研究所）
时光飞逝，历经四年的团队拼搏，《??新教育晨诵》系列丛书??已完整??出齐??26册全套，《让生命放声歌唱——新教育实验晨诵项目用书》也已出版。??2015年??秋天??进行晨诵研讨的情景，??还历历如昨。??
忘不了最初那??许许多多的夜晚，我和??童喜喜、蓝玫、??郭明晓（飓风）??四个人??在一起，就晨诵理论与框架的漫长研讨。我们??不断地思考，不断地记录，??不断地??勾画。??成稿交到??朱永新老师手中，再返回到我们手里，循环往复地不断修改。
也记得??张硕果、王艳、胡盈等老师，从河南、江苏、陕西远道而来，住在宾馆里，围着一摞书，日以继夜地讨论。
尤其是2016年的暑假，数十人从全国各地来到北京，??住在国家图书馆附近的宾馆里。我们不惜成本地专攻这一件事，整整一个暑假，??从早到晚，都围绕着这一套书工作。??很多时候，甚至我都产生了幻觉，似乎自己将陷入这种永无休止的争论之中……
????如果我有预知未来的能力，如果??当时我就知道，《??新教育晨诵》像今天这样，会带给??孩子们、??老师们、??父母们??这种多样性的、真实的幸福，??那么当时??我一定会??再多一点坚持，再多一点探索，为这套书的早日面世，贡献再多一点心力。
??作为一个尚算热爱读书的人，??我对《新教育晨诵》??这样的书籍，??其实??从最初就并没有怀着多大的激情与热爱。更多的时候，我喜欢原典、原著，我喜欢原汁原味的经典读物，就如同喜欢事物最初的样子。《新教育晨诵》这样的精选??，??在我看来，??总有种微妙的生硬之感。我甚至有某种无谓的忧虑，担心这套书可能会成为一个毫无新意、格调视野均嫌狭窄的“大杂烩”。
??所以，??在最开始讨论晨诵大纲的时候，??我刻意进取，试图求新求变，提出了两个在当时看来有些激进的建议：??第一，??我建议??要把五洲四洋的世界文明，??融汇到我们的课程体系之中，??尤其是在小学部分。通过??这样的选诗，??奠定孩子们更辽阔的视野，扎根中国，放眼??世界，从小就具有多样态、多元化的文化自觉的基础。第二，在??具体诗词选择上，??我又明确建议，??不要被当下一般意义上诗歌的定义所局限，??而应该用更??开阔的现代的世界观、方法论去看待诗歌，??应该把流行歌曲??纳入晨诵??，作为诗歌文化的一部分来适当关注和学习。??当时，??为了怕团队反对，??我还特别说明：唐诗宋词元曲，当年都是谱曲用于歌唱的，今天公认的经典古诗也就是古代的流行歌曲。我还特别举了一个例子：所谓的流行小天王??周杰伦的一首??歌词，??就已经入选了某省语文教材。
事情的发展出乎意料，无论是我们的核心团队，还是领衔的朱永新老师，都认可了??我的这两条小小的建议。我也在心里暗暗自豪着我们的团队不愧是以锐意创新为己任。
然而，在具体实施中，仅仅????第一条建议，就??把我们整个晨诵选诗小组??害得不轻。??说起来，世界应该是公平的，??我们??都是世界公民。??然而在真实的世界文化格局中，和国家的强弱相仿，不可避免地存在着文化的霸权与垄断。被广泛??传播甚至被寡占的，往往是??强势??国家??的文化。??比如英美主导的文化，占据着世界文化的绝大多数份额。表面上是浩如烟海的诗歌海洋，更多国家、地域的文化其实少见关注，能够寻找到诗歌的途径也少之又少。
我们??根据课程要求，需要??联系孩子的年龄，??通过??不同的国家、??不同的风格，??而且要选择尽量代表这个国家??主要??精神、??主要文化的诗歌作品时，??就不再仅仅是戴着镣铐跳舞，??而是戴着镣铐、??念着紧箍咒??还要跳出舞来。??为此，在大团队的选诗基本完成之后，雕琢这些细节的部分，又耗费了核心小团队大量的时间精力。
我的??第二条建议，??却在无意之中，通过团队的合作，??创造出来一个小小的记录。??根据我们拟定的大纲要求，我们组织老师们整理、搜集、提交了大量的现代中外流行歌曲，从崔健、罗大佑到周杰伦等诸多歌曲我们都考虑在内。
其中，新教育种子教师胡盈老师选交了一批歌曲。胡盈酷爱文学，平时就非常喜爱诗歌，是晨诵团队中的核心力量，她的选诗一般都深得大家的信任。但是，最后还是在反复推敲之下，最终只选择少数几首，其中有一首极富代表性和划时代意义的外国歌曲选入《新教育晨诵》，就是被誉为“民谣诗人”的美国歌星鲍勃·迪伦的作品《答案在风中飘荡》。这首老歌的翻译版本很多，我看过胡盈选来的版本之后，又叮嘱着最后调整为另外一个更经典也更传统的版本。
万万没想到，刊登着鲍勃·迪伦歌词作品的《新教育晨诵》于2016年8月正式出版，两个月后的10月13日，鲍勃·迪伦就荣膺当年的诺贝尔文学奖。??当时这个??奖项一度成为??争议很大的社会话题，因为这是历史上第一次，也是迄今唯一的一次把至高的文学荣誉颁给了流行歌曲和流行歌手。
由此，在许许多多晨诵读本中，《新教育晨诵》也成为第一个选入鲍勃·迪伦作品的选本。也在同年，《新教育晨诵》光荣入选了《中国教育报》评选的“教师喜爱的100本书”榜单。
前不久的领读者大会上，我提出了关于“多纬阅读”的思考，其中就说到了从音乐这一纬度进行的阅读。其实，不仅????配上了音乐的??歌词??可以称之为阅读，??事实上??所有优美的??文字??都天生具有旋律。??这种文字的韵律是人类的一种再创造，??是对大自然的重新记录，??本身就是人类阅读大自然之后的??再次呈现。
新教育晨诵，不仅是对诗歌的诵读，也是一种从音乐的纬度开展的阅读。??在新教育之中，还有不少由诗歌??谱曲的音乐，也等待着我们进一步分享。诗歌，诗歌，如果只剩下了诗，没有歌，那就是天大的误会与遗憾。那样的诗意世界，也就缩小太多了。
如今，《新教育晨诵》这一项目在继续深化。我们团队推出免费赠送的全套课件、免費赠送的全套教学指导音频课，通过教育公益的力量，让更多人轻松享用到了我们团队最先进的研发成果。相信接下去，我们在这一套《新教育晨诵》中的探索，将会随着更多的推广，为人们带去更多诗意栖居的日子。
（作者单位：新教育研究院新阅读研究所）