论文部分内容阅读
摘要：口语教学是中职英语教学不容忽视的一个环节，但同时也是教育教学当中比较薄弱的环节，不少学生在口语表达当中存在着恐惧和抵触的心理，导致口语教学活动无法顺利开展。为了促进中职英语口语教学的改革，就需要认清目前口语教学中存在的不足，以便根据教学现状与问题提出有针对性的改进策略。
关键词：中职教育;英语教学;口语教学;现状分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
中职院校在人才培育工作的实施当中，把单一培养职业技术型人才作为重点，关注的是学生专业素质的发展，没有在英语教学特别是英语口语教学上投入较高的关注度。事实上，英语是重要的工具性语言，会在学生未来的职业发展过程中发挥不可替代的作用。对此，教师必须对英语口语教学进行积极调整，调查分析目前的口语教学现状，了解学生的口语程度，在此基础上精心设置口语教学方案，确保口语课堂质量。
一、我国中职英语口语教学现状分析
（一）教师缺乏责任心
在众多教师心目中，中职教育是不能和普高教育相提并论的。中职教育的首要目标是培养技术型人才，只有中职生具备较强的专业技能才能找一份好工作，而普高教育则需要学生掌握全面的知识，才能考上理想的大学。这就导致中职英语教师不能全身心投入到英语教学中，在口语教学方面也仅仅是完成教学任务而已，英语教师缺乏责任心的教学态度，造成中职生掌握的口语有限。
（二）中职生口语基础较薄弱
中职生英语基础较薄弱，口语能力对于有的学生来说更是无从谈起。这些学生在之前学校英语考试中的成绩为二三十分的不在少数，口语成绩更是不过关，加之进入中职学校后对待英语的学习态度，无疑给英语教师带来了不小的困难。
（三）口语教学与就业实践脱节
中职英语教师在教学的过程中，往往只注重课本教学，口语练习也只是依照课本内容展开，忽略与就业实践的内在联系。如此教学极易造成课堂教学的枯燥无味，致使学生学习英语口语的兴趣再度降低，这样口语不但不能成为中职生立足社会的有力助手，反而会成为中职生的心理负担，得不偿失。
二、论中职英语口语教学
职业教育的最终目标是培养优秀的专业技术人才，中职生所学的任何专业课程以外的知识或技能，均是作为专业技能的助力，保证中职生能够在激烈的竞争立于不败之地，教师认真教学英语口语的目标亦是如此。
（一）增强教师责任心
责任心是教师组织开展任何教学的前提条件。责任心强，就会设身处地地为学生着想，全身心地投入英语口语教学中，尽最大努力给学生提供口语练习的机会，反之则会把口语教学看做正常的教学任务，学生是否掌握流利的口语已不重要，如此一来，日常的口语教学也就流于形式，学生掌握的口语技能有限。而相对于进入高中学习的学生来说，中职生在学习环境，教学资源，自身条件等方面都稍逊一筹，更应该得到责任心较强教师的传授与指导，只有这样，中职生才能重树信心，发愤图强。因此增强英语教师责任心才是口语教学的重中之重。
（二）实施分层教学
中职生大部分学习成绩较差，而英语成绩很多更是不值一提，面对如此困境，英语教师又该如何应对呢。首先，英语教师可以先对班中学生的英语口语状况进行摸底调查;其次，再按照基础的高、中、低进行分组;最后，针对不同口語基础的小组制定出不同的口语教学计划，选取不同层次的材料进行口语练习。按照此方法教学一段时间后再次进行口语能力测试，检验此方法是否有效，并对其中的不足之处进行总结，以待完善。实践证明，此方法是切实可行的，并深受学生喜欢，让学生意识到英语口语不再是高不可攀，不可攻克的，这对于重新树立学生学习口语的信心，无疑是有巨大帮助的。同时在此过程中，英语教师如能很好地利用多媒体为口语教学服务，定能带来事半功倍的效果。
（三）密切口语与就业实践之间的联系
中职生掌握英语口语技能，是为了以后更好的就业，因此学习口语是与就业紧密联系在一起的。如果脱离了就业的目标，则学习口语也就显得没有那么重要，毕竟在中职学校掌握的口语技能与外语专业或外语学院掌握的程度是有很大差距的，中职生以后想要从事翻译，外贸之类的职业，则需要再进行深入，系统的口语学习。同时中职生的口语技能只是一项辅助工具而已，因此在教学时两者要相互交融，以专业技能为主，口语技能为辅。如在教师进行口语教学时，可以模拟职场情景进行练习，将专业知识内容融入到口语练习中，利用多媒体实施声音、图像、文字教学，以激发学生学习口语的兴趣。同时在选择实习单位时，尽可能注重有外资背景的企业，这样一方面能够让学生置身于真实的英语环境，另一方面能够将在校所学口语运用到实际工作中，有利于进一步增强学生的口语能力。
三、结语
中职学生英语口语技能的掌握，有利于增强学生在职场的竞争力。同时随着我国跨国企业的逐年增多，中职生接触英语的频率也越来越高，掌握这一技能并加以利用，对中职生来说是很有必要的。英语教师要从多方面加强学生的口语锻炼，在结合听、读、写等技能共同提高的前提下，把中职生培养成为真正的一专多能人才。
参考文献
[1]李翠芝.中职英语口语教学策略探析[J].学前教育学，2018（01）.
关键词：中职教育;英语教学;口语教学;现状分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
中职院校在人才培育工作的实施当中，把单一培养职业技术型人才作为重点，关注的是学生专业素质的发展，没有在英语教学特别是英语口语教学上投入较高的关注度。事实上，英语是重要的工具性语言，会在学生未来的职业发展过程中发挥不可替代的作用。对此，教师必须对英语口语教学进行积极调整，调查分析目前的口语教学现状，了解学生的口语程度，在此基础上精心设置口语教学方案，确保口语课堂质量。
一、我国中职英语口语教学现状分析
（一）教师缺乏责任心
在众多教师心目中，中职教育是不能和普高教育相提并论的。中职教育的首要目标是培养技术型人才，只有中职生具备较强的专业技能才能找一份好工作，而普高教育则需要学生掌握全面的知识，才能考上理想的大学。这就导致中职英语教师不能全身心投入到英语教学中，在口语教学方面也仅仅是完成教学任务而已，英语教师缺乏责任心的教学态度，造成中职生掌握的口语有限。
（二）中职生口语基础较薄弱
中职生英语基础较薄弱，口语能力对于有的学生来说更是无从谈起。这些学生在之前学校英语考试中的成绩为二三十分的不在少数，口语成绩更是不过关，加之进入中职学校后对待英语的学习态度，无疑给英语教师带来了不小的困难。
（三）口语教学与就业实践脱节
中职英语教师在教学的过程中，往往只注重课本教学，口语练习也只是依照课本内容展开，忽略与就业实践的内在联系。如此教学极易造成课堂教学的枯燥无味，致使学生学习英语口语的兴趣再度降低，这样口语不但不能成为中职生立足社会的有力助手，反而会成为中职生的心理负担，得不偿失。
二、论中职英语口语教学
职业教育的最终目标是培养优秀的专业技术人才，中职生所学的任何专业课程以外的知识或技能，均是作为专业技能的助力，保证中职生能够在激烈的竞争立于不败之地，教师认真教学英语口语的目标亦是如此。
（一）增强教师责任心
责任心是教师组织开展任何教学的前提条件。责任心强，就会设身处地地为学生着想，全身心地投入英语口语教学中，尽最大努力给学生提供口语练习的机会，反之则会把口语教学看做正常的教学任务，学生是否掌握流利的口语已不重要，如此一来，日常的口语教学也就流于形式，学生掌握的口语技能有限。而相对于进入高中学习的学生来说，中职生在学习环境，教学资源，自身条件等方面都稍逊一筹，更应该得到责任心较强教师的传授与指导，只有这样，中职生才能重树信心，发愤图强。因此增强英语教师责任心才是口语教学的重中之重。
（二）实施分层教学
中职生大部分学习成绩较差，而英语成绩很多更是不值一提，面对如此困境，英语教师又该如何应对呢。首先，英语教师可以先对班中学生的英语口语状况进行摸底调查;其次，再按照基础的高、中、低进行分组;最后，针对不同口語基础的小组制定出不同的口语教学计划，选取不同层次的材料进行口语练习。按照此方法教学一段时间后再次进行口语能力测试，检验此方法是否有效，并对其中的不足之处进行总结，以待完善。实践证明，此方法是切实可行的，并深受学生喜欢，让学生意识到英语口语不再是高不可攀，不可攻克的，这对于重新树立学生学习口语的信心，无疑是有巨大帮助的。同时在此过程中，英语教师如能很好地利用多媒体为口语教学服务，定能带来事半功倍的效果。
（三）密切口语与就业实践之间的联系
中职生掌握英语口语技能，是为了以后更好的就业，因此学习口语是与就业紧密联系在一起的。如果脱离了就业的目标，则学习口语也就显得没有那么重要，毕竟在中职学校掌握的口语技能与外语专业或外语学院掌握的程度是有很大差距的，中职生以后想要从事翻译，外贸之类的职业，则需要再进行深入，系统的口语学习。同时中职生的口语技能只是一项辅助工具而已，因此在教学时两者要相互交融，以专业技能为主，口语技能为辅。如在教师进行口语教学时，可以模拟职场情景进行练习，将专业知识内容融入到口语练习中，利用多媒体实施声音、图像、文字教学，以激发学生学习口语的兴趣。同时在选择实习单位时，尽可能注重有外资背景的企业，这样一方面能够让学生置身于真实的英语环境，另一方面能够将在校所学口语运用到实际工作中，有利于进一步增强学生的口语能力。
三、结语
中职学生英语口语技能的掌握，有利于增强学生在职场的竞争力。同时随着我国跨国企业的逐年增多，中职生接触英语的频率也越来越高，掌握这一技能并加以利用，对中职生来说是很有必要的。英语教师要从多方面加强学生的口语锻炼，在结合听、读、写等技能共同提高的前提下，把中职生培养成为真正的一专多能人才。
参考文献
[1]李翠芝.中职英语口语教学策略探析[J].学前教育学，2018（01）.