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摘要：在义务教育阶段，初中英语教学对学生的要求相对来说是比较低的，但是这并不意味着初中英语教学不存在难度。结合笔者多年的教学经验和相关文献的阅读，笔者发现，很多初中生在英语学习中最害怕的便是英语作文的写作。初中英语作文的写作要求学生拥有一定的词汇量，掌握基本的语法知识，熟记句子结构并能够灵活运用，是学生英语知识的综合调用和对学生的检测。初中英语作文是学生头疼的地方，但也是初中英语知识的重要组成部分，为此笔者就如何提高初中英语作文写作能力教学略谈自己的看法，希望与大家共勉。
关键词：初中英语;英语作文;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
初中是学生打基础的阶段，也是在原有的基础上继续提升英语水平的时候，不仅要巩固原有基础，更要接触许多新的知识，帮助学生更好地运用英语。因此，英语学科在初中阶段占有非常重要的位置，而英语作文更是学生能否综合运用英语的一个重要表现，既需要学生对此加以重视，也需要教师的重点训练。然而目前，许多学生仍然缺乏正确的初中英语作文写作技巧，需要教师根据此状况，结合自己的学习与从教经验，高质量地帮助学生提高自己的英语水平。
英語作文是对学生英语运用能力的一项高层次考察，不仅要求学生掌握更多的词汇，还要求学生能够正确使用，也就是提高自己的语法运用能力，还要能够用外语清晰地表达自己的思想与感情，这样才不失为一篇优秀的英语作文。而这就非常考察学生的综合语言运用能力，对于还处于英语基础学习阶段的初中学生来说，挑战巨大。而目前，许多教师只是综合性地提高学生的英语成绩，而没有对英语作文进行重点突破，没有认识到英语作文的重要程度，导致投入没有重点突出，因此，才导致学生的英语成绩难以突破瓶颈。但是，要提高英语写作不仅要求学生熟练掌握课程要求的词汇和语法，这对于英语水平参差不齐的初中学生而言是一个不小的挑战。
一、厚积薄发，重视学生的基础知识
初中英语写作要求学生具有一定的单词积累、掌握基本的语法知识以及有一定的句型结构知识，那么在初中英语写作教学的过程中，教师应该突出这三个方面。只有学生有足够的词汇量，才能将自己的想法以文字的形式展现出来，然后传递给读者;要想读者能够准确地理解到自己表达的意思，单词的组合就必须服从语法规则;在中文写作中，我们强调遣词造句要反复推敲，以便句子优美生动，感动读者，在英语写作中，这个要求同样适用，这就要求初中生在英语写作中有一定的句型结构积累。
针对单词的积累方面，笔者认为教师应该指导学生通过有效的方法进行记忆，比如音标记忆法，让学生在会读单词的同时能够将单词背出来;听写法，在上课前教师拿出一部分时间进行单词听写或者是教师搞突击式的听写，对听写优秀的学生进行奖励。在语法知识上，教师应该注重学生对语法知识的掌握程度，及时根据学生的学习反馈调整自己的语法教学，对语法知识进行重难点的划分，同时教师应该针对学生学习的语法知识进行一定的练习巩固。在句型结构方面，教师在尊重学生学习主体地位的同时，应该强调学生对经典句型的积累和背诵，教师在教学中要突出学生在写作中用得上的句型结构，以便将无意识学习转化为有意识学习。
二、动笔写作，加强学生之间的互相学习
学生学到的知识只有通过反复的运用才能成为自己的知识。因此，在初中英语作文教学中，教师应该强调学生动手写作，将自己掌握的知识运用到写作上面。在英语作文写作教学中，笔者认为学生之间的相互竞争和相互学习很重要，为此，教师可以在班级举行英语作文竞赛，让学生在竞争的环境下互相学习。教师可以根据考试中经常出现的作文类型确定班级英语作文竞赛的题目，如看图写作、写信、提示类写作等，这样可以使学生重视英语作文竞赛，认真对待班级活动。在学生写好自己的作文后，在班级上进行公开的展示，先有学生进行评价、投票，选出前几名;在由教师对较优秀参赛的作品进行评价，给出最终的评分，对前三名进行表扬和奖励。
这个过程既是学生之间相互竞争的过程，也是学生相互评价的过程。学生为了让自己的作文能在班级里胜出必然会在课下对英语写作多花时间，有了学习的动机，学生对英语作文也就不会感到枯燥、恐惧;同时学生之间相互评价的过程也是他们相互学习的过程，学生之间有了比较，有利于他们看到自己的不足和别人的优点，知道了自己与别人的差距就更容易为了达到更高水平而努力，这也在无形中给了学生学习的榜样。教师的最终评价是学生改进自己的一个标准，有了标准学生就能在英语写作提高中更具有针对性。
三、增加課外阅读，拓展学生的知识面
“读書破万卷，下笔如有神”的道理大家都懂，因此，在英语作文教学中，笔者也还是强调课外阅读对提高英语作文写作的作用。基于对初中生的英语阅读水平的认识，教师在开展课外阅读时，应该选择与学生的情况相符合的阅读材料，比如初中阶段的《书虫》系列是不错的选择。过于复杂，学生阅读起立具有很大的困难的英语阅读材料对学生提高英语写作能力是没有多大的用处的，教学讲究的是遵循学生发展的规律，因材施教、循序渐进。
在阅读的过程中，教师应该指导学生积累自己不认识但使用频率高的单词;弄清楚自己不明白的语法结构，必要的话可以摘抄在一个本子上进行复习;读到好的句子类型（谚语、名言警句等）可以积累下来，并有意识地在自己的作文中运用。通过阅读英语文章，拓宽了学生的知识面，在写作中学生就能拥有比没有进行课外阅读的学生更具有优势，提出自己的想法，体现学生的创新思维，这就能成为一篇英语文章的亮点。
总的来说，提高初中学生的英语作文写作能力，教师可以从学生的词汇量，语法知识和句子结构三个方面入手，针对这三个方面进行具体的教学操作。教无定法，根据学生的具体实际和现有的条件，选择最适合的教学方法是提高英语写作能力的关键。
参考文献
[1]廖钰.浅谈初中英语课堂上作文教学研究.[J].新课程*中旬2017（2）：11-35.
[2]吴松.策论如何提高初中英语作文写作教学质量.[J].都市家教（上半月）2013（9）：26-39.
关键词：初中英语;英语作文;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
初中是学生打基础的阶段，也是在原有的基础上继续提升英语水平的时候，不仅要巩固原有基础，更要接触许多新的知识，帮助学生更好地运用英语。因此，英语学科在初中阶段占有非常重要的位置，而英语作文更是学生能否综合运用英语的一个重要表现，既需要学生对此加以重视，也需要教师的重点训练。然而目前，许多学生仍然缺乏正确的初中英语作文写作技巧，需要教师根据此状况，结合自己的学习与从教经验，高质量地帮助学生提高自己的英语水平。
英語作文是对学生英语运用能力的一项高层次考察，不仅要求学生掌握更多的词汇，还要求学生能够正确使用，也就是提高自己的语法运用能力，还要能够用外语清晰地表达自己的思想与感情，这样才不失为一篇优秀的英语作文。而这就非常考察学生的综合语言运用能力，对于还处于英语基础学习阶段的初中学生来说，挑战巨大。而目前，许多教师只是综合性地提高学生的英语成绩，而没有对英语作文进行重点突破，没有认识到英语作文的重要程度，导致投入没有重点突出，因此，才导致学生的英语成绩难以突破瓶颈。但是，要提高英语写作不仅要求学生熟练掌握课程要求的词汇和语法，这对于英语水平参差不齐的初中学生而言是一个不小的挑战。
一、厚积薄发，重视学生的基础知识
初中英语写作要求学生具有一定的单词积累、掌握基本的语法知识以及有一定的句型结构知识，那么在初中英语写作教学的过程中，教师应该突出这三个方面。只有学生有足够的词汇量，才能将自己的想法以文字的形式展现出来，然后传递给读者;要想读者能够准确地理解到自己表达的意思，单词的组合就必须服从语法规则;在中文写作中，我们强调遣词造句要反复推敲，以便句子优美生动，感动读者，在英语写作中，这个要求同样适用，这就要求初中生在英语写作中有一定的句型结构积累。
针对单词的积累方面，笔者认为教师应该指导学生通过有效的方法进行记忆，比如音标记忆法，让学生在会读单词的同时能够将单词背出来;听写法，在上课前教师拿出一部分时间进行单词听写或者是教师搞突击式的听写，对听写优秀的学生进行奖励。在语法知识上，教师应该注重学生对语法知识的掌握程度，及时根据学生的学习反馈调整自己的语法教学，对语法知识进行重难点的划分，同时教师应该针对学生学习的语法知识进行一定的练习巩固。在句型结构方面，教师在尊重学生学习主体地位的同时，应该强调学生对经典句型的积累和背诵，教师在教学中要突出学生在写作中用得上的句型结构，以便将无意识学习转化为有意识学习。
二、动笔写作，加强学生之间的互相学习
学生学到的知识只有通过反复的运用才能成为自己的知识。因此，在初中英语作文教学中，教师应该强调学生动手写作，将自己掌握的知识运用到写作上面。在英语作文写作教学中，笔者认为学生之间的相互竞争和相互学习很重要，为此，教师可以在班级举行英语作文竞赛，让学生在竞争的环境下互相学习。教师可以根据考试中经常出现的作文类型确定班级英语作文竞赛的题目，如看图写作、写信、提示类写作等，这样可以使学生重视英语作文竞赛，认真对待班级活动。在学生写好自己的作文后，在班级上进行公开的展示，先有学生进行评价、投票，选出前几名;在由教师对较优秀参赛的作品进行评价，给出最终的评分，对前三名进行表扬和奖励。
这个过程既是学生之间相互竞争的过程，也是学生相互评价的过程。学生为了让自己的作文能在班级里胜出必然会在课下对英语写作多花时间，有了学习的动机，学生对英语作文也就不会感到枯燥、恐惧;同时学生之间相互评价的过程也是他们相互学习的过程，学生之间有了比较，有利于他们看到自己的不足和别人的优点，知道了自己与别人的差距就更容易为了达到更高水平而努力，这也在无形中给了学生学习的榜样。教师的最终评价是学生改进自己的一个标准，有了标准学生就能在英语写作提高中更具有针对性。
三、增加課外阅读，拓展学生的知识面
“读書破万卷，下笔如有神”的道理大家都懂，因此，在英语作文教学中，笔者也还是强调课外阅读对提高英语作文写作的作用。基于对初中生的英语阅读水平的认识，教师在开展课外阅读时，应该选择与学生的情况相符合的阅读材料，比如初中阶段的《书虫》系列是不错的选择。过于复杂，学生阅读起立具有很大的困难的英语阅读材料对学生提高英语写作能力是没有多大的用处的，教学讲究的是遵循学生发展的规律，因材施教、循序渐进。
在阅读的过程中，教师应该指导学生积累自己不认识但使用频率高的单词;弄清楚自己不明白的语法结构，必要的话可以摘抄在一个本子上进行复习;读到好的句子类型（谚语、名言警句等）可以积累下来，并有意识地在自己的作文中运用。通过阅读英语文章，拓宽了学生的知识面，在写作中学生就能拥有比没有进行课外阅读的学生更具有优势，提出自己的想法，体现学生的创新思维，这就能成为一篇英语文章的亮点。
总的来说，提高初中学生的英语作文写作能力，教师可以从学生的词汇量，语法知识和句子结构三个方面入手，针对这三个方面进行具体的教学操作。教无定法，根据学生的具体实际和现有的条件，选择最适合的教学方法是提高英语写作能力的关键。
参考文献
[1]廖钰.浅谈初中英语课堂上作文教学研究.[J].新课程*中旬2017（2）：11-35.
[2]吴松.策论如何提高初中英语作文写作教学质量.[J].都市家教（上半月）2013（9）：26-39.