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摘 要：在高中的教学过程中，英语可谓是其中重要的学科之一，它能有效促进我国英语水平的发展，进而为我国培养高质量、高水平的英语人才贡献一份力量。可是在以往的教学方式和社会的影响因素下，高中英语将面临严峻的考验。随着教育事业的不断发展，采用创新型的英语教学模式才是一种全新的突破。
关键词：高中英语；英语语法；研究性教学
汉语可谓是我国的母语，因此对于学生在学习英语时就存在一定的难度，而学习英语语法更是难上加难，因此教师必须选用创新型的教学方式，从而提升学生的英语语法学习能力。现阶段，采用研究性教学理念对学生进行教学，能有效增强学生英语学习的积极性，进而提升学习成效。
一、分析高中英语语法教学的现状
（一）缺乏多样性的教学方式
在高中阶段，英语的学习难度比较大，而且内容繁重，所以教师为了完成自己的教学任务，就单纯的对学生进行机械性讲述，一味地将知识灌输给学生，这就给学生的学习带来一定难度，因为学生对其知识丝毫不理解，所以对其重点、难点知识更是无法理解。这样的教学方式给学生带来了沉重的学习负担，而且会打击学生学习英语的积极性，从而影响学生的英语水平。
（二）学生缺乏积极性
学习的巨大压力以及传统的教学方式抑制了学生英语语法学习的积极主动性，而教师在教学的过程中，只是为了完成任务对学生进行知识的灌输。这样学生就意识不到英语语法的重要性，长此以往学生就会丧失学习英语的积极性，从而影响学生英语语法的学习。英语语法的学习关键在于熟练的背诵，教师只有将英语语法的难点和重点进行整理，让学生进行背诵，然后教师对其进行指导，提升学生的学习积极性。
（三）课堂效率较低
在高中的英语语法学习中，学生必须大量的练习习题，而且要多与教师进行口语交流，教师要让学生对语法知识的大体框架详细了解，从而有效的掌握英语语法的重难点。可是在具体的教学当中，教师只是单纯重视教材的知识，让学生进行习题练习，而忽略了学生的口语练习，从而降低课堂效率。
二、简述高中英语语法教学中研究性教学理念的重要意义
（一）增强教学成效
应用研究性的教学方式提升学生的英语语法能力，主要是针对学生具体掌握知识的能力进行针对性教学，对学生的认知能力和学习能力进行详细了解，然后实施针对性的教学方式，使每位学生的英语水平都得到明显提升，进而提升学生的英语语法能力，与此同时体现教学成果。而且在教学过程中，教师不断对学生进行提问，能有效将研究性教学理念融入到教学当中，而且还能让学生的思维能力得到扩散，这样既可以锻炼学生的思维能力，还能增强学生的主动学习意识，可谓是“一箭双雕”。
（二）增强学生的学习兴趣，提升综合素质
在高中的英语语法教学中，采用研究性教学理念完全将以往的教学模式打破，充分体现出学生的主体地位，也突显了教师的引导作用，与此同时创新型的教育方式能够增强课堂氛围，使英语课堂更加有趣，从而提升了学生学习英语的兴趣，运用多种教学方法加深学生对英语语法的掌握程度，比如音频、视频以及图片展示等，比起让学生死记硬背更能加深学生的理解，这样可以减轻学生的学习压力，让学生的综合素质得到明显提升。
三、分析高中英语语法教学中研究性教学理念的实施内容
（一）针对学生的个体差异性进行分组教学
在高中的英语语法教学中，针对学生的个体差异进行分组教学，有利于提升学生的学习能力，而且能针对学生的具体情况进行教学，让学生们相互学习、取长补短，在课堂上积极的发表自己的见解，提升学生课堂自主学习的能力。对于学习能力较弱的同学，予以针对性的辅导，让学生进行课前预习，然后在针对课堂上教师讲解的内容进行分析，找到自己的不足进行弥补；而对于学习能力较好的同学，在小组学习的过程中能积极带动英语学习能力较弱的同学，这样的学习方式，能够有效提升学生的英语能力。
（二）采用提问和多媒体的教学方法
高中的英语语法教学中融入研究性教学理念，就是让学生的思维逻辑以及学习能力得到一定提高，所以，要想使教学理念落实到实处，教师就应该采用提问的教学方式，让学生进行独立思考，让学生不在束缚于传统的教学模式中，让学生成为学习中的主导者，充分调动自己的思维逻辑，与此同时加深了教师与学生之间的关系，而且采用此方式能有效增添课堂氛围，增强学生的学习兴趣，有效促进教学成效。而采用多媒体的教学方式也是增强教学质量与效率的关键方式，在学生的英语语法教学过程中，教师应用研究性教学理念带领学生进行多媒体的学习，为学生创设情景，加强学生的知识掌握程度，与此同时让学生的整体英语能力得到明显提升。
四、结束语
总而言之，将研究性教学理念融入到高中英语语法教学当中，能都完全打破传统的教学方式，对学生的具体差异进行针对性的指导与教育，采用全面的方式引导学生进行英语语法的学习，这样能在一定程度上提升学生的学习热情，使英语课堂丰富多彩，让学生与教师进行有效的互动，进而使学生的学习压力得到减轻，而且让学生完全的掌握英语语法知识。
参考文献：
[1]王春连.研究性教学理念下的高中英语语法教学探讨[J].新校园旬刊，2016，11（1）：63-63.
[2]张天仁.基于研究性教學理念的高中英语语法教学策略[J].西部素质教育，2016，2（6）：169-169.
[3]張北根.探讨研究性教学理念下的高中英语语法教学[J].思想教育研究，2016（1）：11-14.
关键词：高中英语；英语语法；研究性教学
汉语可谓是我国的母语，因此对于学生在学习英语时就存在一定的难度，而学习英语语法更是难上加难，因此教师必须选用创新型的教学方式，从而提升学生的英语语法学习能力。现阶段，采用研究性教学理念对学生进行教学，能有效增强学生英语学习的积极性，进而提升学习成效。
一、分析高中英语语法教学的现状
（一）缺乏多样性的教学方式
在高中阶段，英语的学习难度比较大，而且内容繁重，所以教师为了完成自己的教学任务，就单纯的对学生进行机械性讲述，一味地将知识灌输给学生，这就给学生的学习带来一定难度，因为学生对其知识丝毫不理解，所以对其重点、难点知识更是无法理解。这样的教学方式给学生带来了沉重的学习负担，而且会打击学生学习英语的积极性，从而影响学生的英语水平。
（二）学生缺乏积极性
学习的巨大压力以及传统的教学方式抑制了学生英语语法学习的积极主动性，而教师在教学的过程中，只是为了完成任务对学生进行知识的灌输。这样学生就意识不到英语语法的重要性，长此以往学生就会丧失学习英语的积极性，从而影响学生英语语法的学习。英语语法的学习关键在于熟练的背诵，教师只有将英语语法的难点和重点进行整理，让学生进行背诵，然后教师对其进行指导，提升学生的学习积极性。
（三）课堂效率较低
在高中的英语语法学习中，学生必须大量的练习习题，而且要多与教师进行口语交流，教师要让学生对语法知识的大体框架详细了解，从而有效的掌握英语语法的重难点。可是在具体的教学当中，教师只是单纯重视教材的知识，让学生进行习题练习，而忽略了学生的口语练习，从而降低课堂效率。
二、简述高中英语语法教学中研究性教学理念的重要意义
（一）增强教学成效
应用研究性的教学方式提升学生的英语语法能力，主要是针对学生具体掌握知识的能力进行针对性教学，对学生的认知能力和学习能力进行详细了解，然后实施针对性的教学方式，使每位学生的英语水平都得到明显提升，进而提升学生的英语语法能力，与此同时体现教学成果。而且在教学过程中，教师不断对学生进行提问，能有效将研究性教学理念融入到教学当中，而且还能让学生的思维能力得到扩散，这样既可以锻炼学生的思维能力，还能增强学生的主动学习意识，可谓是“一箭双雕”。
（二）增强学生的学习兴趣，提升综合素质
在高中的英语语法教学中，采用研究性教学理念完全将以往的教学模式打破，充分体现出学生的主体地位，也突显了教师的引导作用，与此同时创新型的教育方式能够增强课堂氛围，使英语课堂更加有趣，从而提升了学生学习英语的兴趣，运用多种教学方法加深学生对英语语法的掌握程度，比如音频、视频以及图片展示等，比起让学生死记硬背更能加深学生的理解，这样可以减轻学生的学习压力，让学生的综合素质得到明显提升。
三、分析高中英语语法教学中研究性教学理念的实施内容
（一）针对学生的个体差异性进行分组教学
在高中的英语语法教学中，针对学生的个体差异进行分组教学，有利于提升学生的学习能力，而且能针对学生的具体情况进行教学，让学生们相互学习、取长补短，在课堂上积极的发表自己的见解，提升学生课堂自主学习的能力。对于学习能力较弱的同学，予以针对性的辅导，让学生进行课前预习，然后在针对课堂上教师讲解的内容进行分析，找到自己的不足进行弥补；而对于学习能力较好的同学，在小组学习的过程中能积极带动英语学习能力较弱的同学，这样的学习方式，能够有效提升学生的英语能力。
（二）采用提问和多媒体的教学方法
高中的英语语法教学中融入研究性教学理念，就是让学生的思维逻辑以及学习能力得到一定提高，所以，要想使教学理念落实到实处，教师就应该采用提问的教学方式，让学生进行独立思考，让学生不在束缚于传统的教学模式中，让学生成为学习中的主导者，充分调动自己的思维逻辑，与此同时加深了教师与学生之间的关系，而且采用此方式能有效增添课堂氛围，增强学生的学习兴趣，有效促进教学成效。而采用多媒体的教学方式也是增强教学质量与效率的关键方式，在学生的英语语法教学过程中，教师应用研究性教学理念带领学生进行多媒体的学习，为学生创设情景，加强学生的知识掌握程度，与此同时让学生的整体英语能力得到明显提升。
四、结束语
总而言之，将研究性教学理念融入到高中英语语法教学当中，能都完全打破传统的教学方式，对学生的具体差异进行针对性的指导与教育，采用全面的方式引导学生进行英语语法的学习，这样能在一定程度上提升学生的学习热情，使英语课堂丰富多彩，让学生与教师进行有效的互动，进而使学生的学习压力得到减轻，而且让学生完全的掌握英语语法知识。
参考文献：
[1]王春连.研究性教学理念下的高中英语语法教学探讨[J].新校园旬刊，2016，11（1）：63-63.
[2]张天仁.基于研究性教學理念的高中英语语法教学策略[J].西部素质教育，2016，2（6）：169-169.
[3]張北根.探讨研究性教学理念下的高中英语语法教学[J].思想教育研究，2016（1）：11-14.