在初中地理课堂教学中，网络时代的到来为初中地理教学提供了新的教育平台，开发了网络教育的科研成果，学生普遍认为地理学科读图、析图难度较大，学生要掌握大量的知识点，例如地图、地球、经纬网、地形、气候、河流等。很多学生不会计算区时和不会判断等高线地图，网络技术的发展在有效加强了学生对知识点的掌握能力的同时，提升了教师的专业水平。在提升教学效率方面突出体现以下几点。
　　一、网络时代对初中地理教学的影响
　　（1）加强了学生对地理知识的理解与灵活运用能力。运用网络技术，不仅可以用多媒体将地图、地球、大洲、大洋、经纬网、世界地图、中国地图等更加立体的展示出来，而且可以运用图片和视频向学生传授气候特征、火山地震知识，激发了学生的学习兴趣，增强了学生对知识点的记憶与掌握。一般情况下，学生都对读图的知识要点感觉比较困难，比如，在讲湘教版教材八年级上册《青藏地区》这一节课时，老师可以通过多媒体教学模式，在多媒体上，以动态图片的播放形式让学生观察青藏高原的地貌形态，配上青藏高原的气候图，在观察过程中让学生们听有关青藏高原的歌曲。这样听觉和视觉同时运用起来，才会更好地吸收知识。再如在讲《中国的海洋资源》一节课中，通过图片的播放，听着关于大海的歌曲，让学生仿佛置身于大海一样。让学生通过这种方式不断进行探索，根据具体事物了解当地的文化背景、地理环境、气温气候的变化等知识。这样可以使得学生记忆牢固，对地理产生无穷的乐趣。经常使用多媒体可以让学生更直观接触地图，如果学生通过媒体图牢固地掌握知识点，就会灵活的运用所学的知识，对所做地理问题从而做出完满的答案。
　　（2）加强了师生之间的交流。随着网络时代的发展，微博、微信、微视频的使用越来越频繁，便于师生之间的了解与沟通，有利于构建和谐平等的师生关系。初中地理的难度较大，学生在自主学习的过程中会遇到很多问题，这时候，学生可以通过网络这座重要的交流桥梁向老师提出问题，得出正确的答案，改善自己的学习方法。与此同时，教师也可以从学生的提问中了解到学生的学习情况和对知识的掌握程度，能够进一步认知自己的教学效果，从而优化教学模式。
　　（3）扩大了学生的知识面，提高了教师的专业水平。韩愈曾经说过“书山有路勤为本，学海无涯苦作舟”，地理学习也不例外，无论是作为初中学生还是地理教师，都需要不断的学习。网络可以为教师和学生提供大量的地理知识，能够扩大学生的知识面视野，丰富他们的生活阅历，与此同时，还可以增加教师的知识储备，提高教师的专业水平。
　　二、网络时代下提升初中地理教学效率的方法
　　（1）发挥网络技术的优势，充分利用教学资源。网络技术为地理教学提供了丰富的教学资源与设备，教师应该发挥网络技术的优势，充分利用教学资源，多媒体课件和电子白板可以运用一种立体和动态的方式来展现地理知识，方便学生理解。课本上的数据信息很可能不符合现在的实际情况，通过网络就可以查询到最新的数据信息。课本上很多概念性的知识都缺少示例，即使学生能够记住这些知识点，也并不理解，更不会运用。例如在学习《欧洲西部》一课时，温带海洋气候和地中海气候的时候，学生很难感受到在这两种气候条件下植被的差异，只知道温带海洋气候全年温和多雨，地中海气候夏季炎热干燥，冬季温和多雨。这时候，地理老师理应播放一些英国温带海洋气候和法国地中海气候的视频与图片，让学生身临其境的感受这两种气候的差异，知道温带海洋气候适合生长多汁的牧草，地中海气候适合种植葡萄、橄榄和柑橘等水果。
　　（2）优化教学方法，引导学生自主学习。网络媒体提供的信息非常多，也很复杂，教师在利用网络备课的时候，要删繁就简，选择合适的信息资源。而且，教师要优化教学方法，在课堂上发挥学生的主体作用。另一方面，网络技术是一把双刃剑，学生可以利用网络探索知识，但是也会养成一遇到问题就搜答案的不良习惯，因此老师要辅导学生合理运用网络，培养学生自主学习、自我探索的精神。
　　（3）不应过分依赖网络技术。教师在制作课件的时候，不能过分依赖网络技术，要不断提高自身的文化素养。如果一节课都使用多媒体辅导工具来讲课，也会影响学生的听课兴趣，长期依赖网络技术备课，也不利于提高教师的专业水平，因此老师要合理运用网络，加强自身的知识储备，提升自己的教学水平。
　　综上所述，初中地理是学生教育的重要课程之一，学生普遍认为地理课程的知识点抽象难懂，将网络技术应用到初中地理教育中，有效提高了学生对知识点的理解与掌握能力，有效活跃了课堂气氛，使地理教学达到立体化与生动化，加强了师生之间的交流，扩大了学生的知识面，提升了教师的专业水平。提升了初中地理课堂教学的高效率。