【摘 要】
：
根据三角问题的结构，合理引入参数，借助参数架起已知和未知的桥梁，可以迅速便捷地解决问题，现引例说明。 注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等內容请以PDF格式阅读原文
论文部分内容阅读
根据三角问题的结构，合理引入参数，借助参数架起已知和未知的桥梁，可以迅速便捷地解决问题，现引例说明。
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等內容请以PDF格式阅读原文
其他文献
单株种植条件下，探讨草地瓦纳鸭茅与波特鸭茅的植物学特性及农艺性状差异。形态学观测结果表明，瓦纳鸭茅叶片短而微窄、花序短而紧缩、穗叶距短等特征，形成的株丛较大；波特鸭茅开
面向全体学生，推进数学教育教学方法的创新．打造高效课堂教学，切实减轻学生的学习负担，是数学教育教学的发展趋势．如今有许多老师对传统的数学课堂教学方法做了积极的探索，取得了不
选择题题型是指从多项选择中挑选一项或多项正确选项的问题呈现模式，这种题型在各种客观性测验中是基本的题型，近年来，选择题与计算机的配合使用，从而使阅卷、记分、数据处理等工作有了较大的改进，进一步显示出这种题型强大的生命力，下面从2009年中考数学选择题题型运用来谈谈它具有的特色。
新课程改革就是要将课程从“文本课程”转变为“体验课程”，因此，“体验”自然也就成为新的学习方式的一个重要特征对于数学学科，“数学体验”则是人们在数学活动中所生成的对数学内容的情感且生成意义的活动，是体验者以自己的数学学习需要、价值取向、认知结构、情感结构、已有的经历等完整的“自我”基础上去理解、感受、建构的过程，让学生进行体验，不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识，更重要的是学生在体验中能够逐
语言是思维的外壳，人们思维的结果、认识活动的成果都要通过语言表达出来，另一方面语言的磨炼也促使思维更加精确。对于一个小学生来说，语言的逐步掌握和言语的不断发展，会日益丰富思维内容。完善思维活动。提高思维能力。发展学生的思维要贯穿于小学教学过程的始终，培养学生语言的表达和运用的能力也要贯穿于小学数学教学过程的始终。这就需要让学生动口“说”。把认识数学的活动、思维的结果用语言表达出来，从而达到以“说”
在立体几何中我们经常遇到求二面角的问题，尤其是利用向量解二面角问题时，有时遇到一些坐标系不易建立的问题，下面的方法帮我们解决了这一问题。
采用酶解去壁低渗法对溪黄草的体细胞染色体进行核型分析。结果表明：溪黄草的核型公式为2 n=2 X=24=14 m＋6 sm＋4 st,染色体相对长度组成为2 n=24=13 M 2＋9 M 1＋2 S,染色体组型为＂2
作为中学数学教师，要善于解题分析和解题研究，解题能力的高低是衡量教师业务水平的重要杠杆，数学是一门应用性和变化性较强的学科，作为教者，“授之以鱼，不如授之以渔”，我们在日常的教学中应着力培养学生的解题能力，解题能力。表现为发现问题的敏锐洞察能力、分析问题的清晰思维能力以及解决问题的综合运用能力，如何培养学生这三方面能力，我将结合具体的教学实践，谈谈自己的一些想法。 一、发现问题的敏锐洞察能力
针对目前尚无川牛膝种子发芽和生活力检测标准的现状,采用不同的发芽床、发芽温度和前处理方法进行发芽试验;采用红墨水法、BTB法和TTC法对川牛膝种子生活力进行测定。结果表
为了解决鹅毛玉凤花种子萌发问题,采用鹅毛玉凤花根分离到的真菌与鹅毛玉凤花种子共生,观察菌根真菌对鹅毛玉凤花种子萌发的影响,比较供试的21株菌株,其中HQ 36、HQ15、HQ 99