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【摘要】近年来，随着新课改的深入发展，初中英语教学课堂也在发生着变化，构建互动式课堂成为教师们关注的焦点。英语学习涉及到学生听、说、读、写等方面，需要在相互交流探讨中才能得到能力更好的提升。因此，初中英语教师应当及时革新教学方式，合理运用多种策略构建互动式课堂，以多种互动形式活跃学生的英语思维，帮助学生提高英语能力。本文主要从尊重学生、巧设问题、创设情境等三方面进行有关探究。
【关键词】初中英语;互动式课堂;教学策略研究
在传统的英语教学中，教师十分注重知识的讲解与传授，缺乏与学生的交流，导致英语课堂气氛沉闷乏味。对于学生而言，学习一门外语有一定的难度，加之教师不合适的教法，更容易降低学生的英语学习兴趣，也使得教师教学效果不理想。新课改的深入发展使得更多的教学方式出现在教师们的视野，众多英语教师开始聚焦互动式课堂。缺乏互动的课堂宛如一滩死水，没有活力。而且，一门语言的学习需要相互交流，才能锻炼学生的语言思维和能力。因而，初中英语教师应当运用多种互动形式，唤醒学生的英语学习动力，构建新时期下更有价值的英语互动式课堂。
一、尊重学生，进行师生情感互动
每一位学生的英语能力和个性都不一样，教师应当以开放的态度面对学生，面对教学，要尊重学生自身的能力和人格，以平等、友好的态度对待学生，发现学生身上的闪光点，以适当的语言和行为拉近与学生之间的心理距离，以赏识的眼光和语言鼓励学生，传递正向、有能量的情感，以此进行师生之间的情感互动，调动学生参与英语学习的积极性。如此，能利于教师更顺利的构建互动式英语课堂。
比如，教师教学《How often do you exercise？》此部分知识，在课堂导入的时候，教师可以与学生交流有关锻炼身体的话题，并提醒学生，在日常学习活动中要养成锻炼身体的好习惯。以此师生互动形式顺利开启课堂学习活动。在教学中，教师可以根据课文内容，与不同英语水平的学生进行问答形式的交流，让学生掌握一般现在时与频度副词的应用，并表扬学生积极学习英语的态度，同时，教师应当及时纠正学生的英语错误点，引导学生改正，逐渐进步。如此，通过不同形式的情感互动，学生能感受到教师有能量的情感，这对于学生自身英语学习有积极作用。
二、巧设问题，引导学生相互合作
互动式课堂的互动形式除了师生之间的活动，学生之间的互动也十分重要。在课堂上，学生彼此的交流和共同学习，能培养学生良好的学习能力和合作能力。因而，初中英语教师可以根据教学内容，设置学习问题，让学生以合作探究的形式，共同解决问题。学生的相互交流大大提高了学生参与英语学习的动力，在相互交流中，课堂能形成浓厚的学习氛围，对学生有积极的影响，也能有效促进教师构建互动式教学课堂的进程。
比如，教师教学《Why don't you talk to your parents？》此部分知识，教师先带领学生学习本课中的新词汇和句型，让学生认识并理解，然后提出学习问题：结合课文内容，说一说，在生活中遇到问题的时候，如何跟父母或是朋友交谈。教师将学生分成多个学习小组，让学生运用所学知识自主交流讨论，并给对方提一些合理的建议。教师要鼓励学生用英语表达，这是对学生英语能力的锻炼，也是帮助学生树立对待问题正确态度的方式。以此合作形式，学生们能以更高的热情，相互交流意见，让英语课堂更有活力。
三、创设情境，强化课堂互动效果
良好的教学情境能提升互动式英语课堂的教学效果。英语的学习过程是一个理论与实践相结合的过程，单一的理论知识无法让学生形成深刻的印象，在具体实践中，通过英语知识的运用，通过师生、生生的互动，学生能更好的理解英语思维，能提升英语的综合能力。因此，初中英语教师可以创设有关情境，让学生在情境中听英语、说英语、理解英语，此形式这能有效强化课堂互动效果，助力教师构建高效的互动式英语课堂。
比如，教师教学《Is there a post office near here？》此部分知识，教师先进行基础知识教学，让学生掌握一些地点场所名词，学会there be句型和地点方位介词的运用。然后，教师可以用多媒体创设一些生活情境，鼓励学生根据情境即兴发挥，运用所学英语知识进行交流。说英语是学生在提升英语能力中的障碍石，很多学生怕说错，不好意思说，教师要引导学生树立正确的英语学习心态，敢说英语，不怕说错。如此，在情境中，学生们会努力运用英语进行表达。这能帮助不同学习层次的学生树立自信，让教师的互动式教学课堂更有效果。
总体而言，通过以上对初中英语互动式教学方式的探析，不仅能提高学生的英语学习动力，而且能让教师的互动式教学达到更理想的状态。在初中英语不断发展的过程中，教师应当积极创新更多的互动教学方式，构建有活力、有趣的英语课堂，以课堂互动提高学生的英语学习兴趣，引导学生英语学习的方向，突破学生在英语学习中的重難点知识，使学生从整体上提高英语实力，为学生以后的英语能力发展打下坚实基础。
参考文献：
[1]曹艳英.初中英语课堂互动教学模式实施分析[J].新课程（中学），2019（12）：132.
[2]宋金菜.初中英语课堂教学互动有效性策略浅析[J].校园英语，2019（48）：116.
【关键词】初中英语;互动式课堂;教学策略研究
在传统的英语教学中，教师十分注重知识的讲解与传授，缺乏与学生的交流，导致英语课堂气氛沉闷乏味。对于学生而言，学习一门外语有一定的难度，加之教师不合适的教法，更容易降低学生的英语学习兴趣，也使得教师教学效果不理想。新课改的深入发展使得更多的教学方式出现在教师们的视野，众多英语教师开始聚焦互动式课堂。缺乏互动的课堂宛如一滩死水，没有活力。而且，一门语言的学习需要相互交流，才能锻炼学生的语言思维和能力。因而，初中英语教师应当运用多种互动形式，唤醒学生的英语学习动力，构建新时期下更有价值的英语互动式课堂。
一、尊重学生，进行师生情感互动
每一位学生的英语能力和个性都不一样，教师应当以开放的态度面对学生，面对教学，要尊重学生自身的能力和人格，以平等、友好的态度对待学生，发现学生身上的闪光点，以适当的语言和行为拉近与学生之间的心理距离，以赏识的眼光和语言鼓励学生，传递正向、有能量的情感，以此进行师生之间的情感互动，调动学生参与英语学习的积极性。如此，能利于教师更顺利的构建互动式英语课堂。
比如，教师教学《How often do you exercise？》此部分知识，在课堂导入的时候，教师可以与学生交流有关锻炼身体的话题，并提醒学生，在日常学习活动中要养成锻炼身体的好习惯。以此师生互动形式顺利开启课堂学习活动。在教学中，教师可以根据课文内容，与不同英语水平的学生进行问答形式的交流，让学生掌握一般现在时与频度副词的应用，并表扬学生积极学习英语的态度，同时，教师应当及时纠正学生的英语错误点，引导学生改正，逐渐进步。如此，通过不同形式的情感互动，学生能感受到教师有能量的情感，这对于学生自身英语学习有积极作用。
二、巧设问题，引导学生相互合作
互动式课堂的互动形式除了师生之间的活动，学生之间的互动也十分重要。在课堂上，学生彼此的交流和共同学习，能培养学生良好的学习能力和合作能力。因而，初中英语教师可以根据教学内容，设置学习问题，让学生以合作探究的形式，共同解决问题。学生的相互交流大大提高了学生参与英语学习的动力，在相互交流中，课堂能形成浓厚的学习氛围，对学生有积极的影响，也能有效促进教师构建互动式教学课堂的进程。
比如，教师教学《Why don't you talk to your parents？》此部分知识，教师先带领学生学习本课中的新词汇和句型，让学生认识并理解，然后提出学习问题：结合课文内容，说一说，在生活中遇到问题的时候，如何跟父母或是朋友交谈。教师将学生分成多个学习小组，让学生运用所学知识自主交流讨论，并给对方提一些合理的建议。教师要鼓励学生用英语表达，这是对学生英语能力的锻炼，也是帮助学生树立对待问题正确态度的方式。以此合作形式，学生们能以更高的热情，相互交流意见，让英语课堂更有活力。
三、创设情境，强化课堂互动效果
良好的教学情境能提升互动式英语课堂的教学效果。英语的学习过程是一个理论与实践相结合的过程，单一的理论知识无法让学生形成深刻的印象，在具体实践中，通过英语知识的运用，通过师生、生生的互动，学生能更好的理解英语思维，能提升英语的综合能力。因此，初中英语教师可以创设有关情境，让学生在情境中听英语、说英语、理解英语，此形式这能有效强化课堂互动效果，助力教师构建高效的互动式英语课堂。
比如，教师教学《Is there a post office near here？》此部分知识，教师先进行基础知识教学，让学生掌握一些地点场所名词，学会there be句型和地点方位介词的运用。然后，教师可以用多媒体创设一些生活情境，鼓励学生根据情境即兴发挥，运用所学英语知识进行交流。说英语是学生在提升英语能力中的障碍石，很多学生怕说错，不好意思说，教师要引导学生树立正确的英语学习心态，敢说英语，不怕说错。如此，在情境中，学生们会努力运用英语进行表达。这能帮助不同学习层次的学生树立自信，让教师的互动式教学课堂更有效果。
总体而言，通过以上对初中英语互动式教学方式的探析，不仅能提高学生的英语学习动力，而且能让教师的互动式教学达到更理想的状态。在初中英语不断发展的过程中，教师应当积极创新更多的互动教学方式，构建有活力、有趣的英语课堂，以课堂互动提高学生的英语学习兴趣，引导学生英语学习的方向，突破学生在英语学习中的重難点知识，使学生从整体上提高英语实力，为学生以后的英语能力发展打下坚实基础。
参考文献：
[1]曹艳英.初中英语课堂互动教学模式实施分析[J].新课程（中学），2019（12）：132.
[2]宋金菜.初中英语课堂教学互动有效性策略浅析[J].校园英语，2019（48）：116.