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【摘要】近年來，高速发展的信息技术在教育领域有着举足轻重的地位，通过将信息技术融入到高中化学学科教学当中，可以有效的丰富现有的教学资源，提高学生对化学知识学习的兴趣。化学教师在实际教学过程中，首先通过运用互联网搜集大量的教学资源，扩展和丰富现有的教材内容，增强课堂知识教学的深度。其次通过结合多媒体教学方式，带动整体课堂教学气氛，加强化学学科的教学魅力。最后通过打造网络教学平台，扩展化学学科的教学形式，有效加强化学知识的教学效果。
【关键词】信息技术;高中化学;教学方法
化学学科具有很强的实验性和探索性，以往固有的教学形式，是以教师的讲授为主，引导学生系统的结合教材内容学习有限的化学知识，虽然能够让学生通过被动记忆掌握基本的知识概念，但不能真正调动学生对化学学科学习的积极性，不利于学生综合学习素养的形成。化学教师有机的将信息技术和教学内容联系在一起，可以将课堂主体真正的转移给学生，让学生结合新颖的学习内容和形式，加强在化学课堂上参与的积极性，从而在有限的学习时间内 ，获得较高的学习效果。
一、结合互联网信息，丰富教学资源
高中阶段的化学知识已经具备一定的难度，学生仅仅结合教材内容学习，不能透彻的理解化学文化知识，学习起来会存在一定的困难，不利于学生在化学课堂上高效的学习。因此，化学教师在上课之前，要利用互联网搜集大量的教学资源，作为辅助资料扩充现有的教学内容，让学生可以通过更广泛的资源学习到更加全面的化学知识，有效的提高学生思维逻辑能力，拓展学生对化学知识学习的眼界。让学生在化学课堂学习中不仅仅能够掌握基础化学知识，还能养成正确学习的习惯。
例如，在教学“化学反应的利用”课堂教学内容时，化学教师在上课之前首先利用互联网搜集大量化学反应在实际生活中存在的现象，结合教材内容，加以总结和归纳。在接下来课堂的实际教学过程中，教师结合互联网资源，深入的为学生讲解本节课堂的教学内容，帮助学生建立更加全面的学习体系。最后教师带领学生进一步探讨化学反应对生活的影响意义，让学生能够将化学现象和实际生活加以关联，更加清楚学习化学知识的实际意义，提高对化学学科学习的积极性。
二、使用多媒体教学，活跃课堂气氛
在化学课堂教学中，教师将多媒体教学设备引入进来，能够带动课堂的教学气氛，让死板的化学课堂变得活跃起来，比较契合当前阶段学生学习的心理状态。多媒体教学形式，还能让化学知识更加形象的展现出来，降低了化学知识点点难度，有利于学生结合自身的思维模式更好的理解和吸收。在实际教学过程中，化学教师要把控教学秩序，让学生在宽松和有序的环境中更好的探究和学习，避免学生因为放松学习压力，降低在课堂学习中的注意力。
例如，在教学“原子结构”的课堂内容时，化学教师结合多媒体教学设备，将教材内容有机的转移到多媒体教学平台当中，通过播放知识点的形式，带领学生进行学习和思考。在引导学生学习本节化学知识的过程中，教师通过利用多媒体播放动态图片的形式，让学生全方位的观看和了解原子结构，加强学生的本节课堂的学习印象。在本节课堂教学中，化学教师通过多媒体创建了一个宽松、自由的学习环境，提高了学生对本节课堂知识学习的兴趣，有利于学生更加自主的参与到化学知识的探究和学习中。
三、构建网络平台，加强教学效果
想要打造高效的化学课堂，除了在课上加强教学效果以外，还要结合学生课下的练习模式，让学生可以综合提高化学学习成绩。化学教师通过在共享网络平台上分享教学资源和课件的形式，可以让学生在课下结合网络资源系统的进行巩固和学习，加强对化学知识的掌握能力。学生比起传统的以作业为主的课后练习方式，更喜欢自主的在网络平台上进行学习和回顾，从而可以更好的查漏补缺，完善自身的化学知识学习架构，更加良好的在化学领域进行探索。
例如，教师可以合理的利用现代比较流行微信、QQ等沟通平台，为学生发布一些课堂上教学资源，以及课后练习习题等作业，让学生可以通过网络平台进一步学习和总结课堂教学内容，加强学生对化学知识掌握力度。这样，有利于化学教学资源传递的及时性和有效性，学生结合大量的参考资源，可以更加高效的进行查漏补缺，及时弥补在课堂学习中存在的不足之处。在这一过程中，教师要加强和学生之间的交流，帮助学生及时的解决在学习中遇到的困难，提高学生的学习效果。
总而言之，在高中化学课堂中，将信息技术有机的融入进来，能够扭转传统课堂教学沉闷的气氛，提升化学知识传递的力度，帮助学生更加方便和容易的构建化学知识学习架构。化学教师要合理的利用互联网，搜集大量和教材知识相关的资源，拓宽学生接触化学内容的知识面。通过构建有趣的多媒体教学课堂，让学生将精力全部集中在化学知识学习当中，提高学生自主参与课堂学习的主观能动性。通过构建先进的网络教学平台，让学生在课上、课下都能良好的学习化学知识。
【本文系泰宁县2020年立项县级研究课题《信息技术与高中化学课堂教学有效融合研究》的研究成果之一（课题编号：ZXKT20-008）】
参开文献：
[1]王正清.信息技术在高中化学课堂教学中的运用[J].中学生数理化（教与学），2019（12）：19.
[2]祁会保.信息技术与高中化学教学深度融合的教学实践[J].冶金与材料，2019，39（06）：118+120.
【关键词】信息技术;高中化学;教学方法
化学学科具有很强的实验性和探索性，以往固有的教学形式，是以教师的讲授为主，引导学生系统的结合教材内容学习有限的化学知识，虽然能够让学生通过被动记忆掌握基本的知识概念，但不能真正调动学生对化学学科学习的积极性，不利于学生综合学习素养的形成。化学教师有机的将信息技术和教学内容联系在一起，可以将课堂主体真正的转移给学生，让学生结合新颖的学习内容和形式，加强在化学课堂上参与的积极性，从而在有限的学习时间内 ，获得较高的学习效果。
一、结合互联网信息，丰富教学资源
高中阶段的化学知识已经具备一定的难度，学生仅仅结合教材内容学习，不能透彻的理解化学文化知识，学习起来会存在一定的困难，不利于学生在化学课堂上高效的学习。因此，化学教师在上课之前，要利用互联网搜集大量的教学资源，作为辅助资料扩充现有的教学内容，让学生可以通过更广泛的资源学习到更加全面的化学知识，有效的提高学生思维逻辑能力，拓展学生对化学知识学习的眼界。让学生在化学课堂学习中不仅仅能够掌握基础化学知识，还能养成正确学习的习惯。
例如，在教学“化学反应的利用”课堂教学内容时，化学教师在上课之前首先利用互联网搜集大量化学反应在实际生活中存在的现象，结合教材内容，加以总结和归纳。在接下来课堂的实际教学过程中，教师结合互联网资源，深入的为学生讲解本节课堂的教学内容，帮助学生建立更加全面的学习体系。最后教师带领学生进一步探讨化学反应对生活的影响意义，让学生能够将化学现象和实际生活加以关联，更加清楚学习化学知识的实际意义，提高对化学学科学习的积极性。
二、使用多媒体教学，活跃课堂气氛
在化学课堂教学中，教师将多媒体教学设备引入进来，能够带动课堂的教学气氛，让死板的化学课堂变得活跃起来，比较契合当前阶段学生学习的心理状态。多媒体教学形式，还能让化学知识更加形象的展现出来，降低了化学知识点点难度，有利于学生结合自身的思维模式更好的理解和吸收。在实际教学过程中，化学教师要把控教学秩序，让学生在宽松和有序的环境中更好的探究和学习，避免学生因为放松学习压力，降低在课堂学习中的注意力。
例如，在教学“原子结构”的课堂内容时，化学教师结合多媒体教学设备，将教材内容有机的转移到多媒体教学平台当中，通过播放知识点的形式，带领学生进行学习和思考。在引导学生学习本节化学知识的过程中，教师通过利用多媒体播放动态图片的形式，让学生全方位的观看和了解原子结构，加强学生的本节课堂的学习印象。在本节课堂教学中，化学教师通过多媒体创建了一个宽松、自由的学习环境，提高了学生对本节课堂知识学习的兴趣，有利于学生更加自主的参与到化学知识的探究和学习中。
三、构建网络平台，加强教学效果
想要打造高效的化学课堂，除了在课上加强教学效果以外，还要结合学生课下的练习模式，让学生可以综合提高化学学习成绩。化学教师通过在共享网络平台上分享教学资源和课件的形式，可以让学生在课下结合网络资源系统的进行巩固和学习，加强对化学知识的掌握能力。学生比起传统的以作业为主的课后练习方式，更喜欢自主的在网络平台上进行学习和回顾，从而可以更好的查漏补缺，完善自身的化学知识学习架构，更加良好的在化学领域进行探索。
例如，教师可以合理的利用现代比较流行微信、QQ等沟通平台，为学生发布一些课堂上教学资源，以及课后练习习题等作业，让学生可以通过网络平台进一步学习和总结课堂教学内容，加强学生对化学知识掌握力度。这样，有利于化学教学资源传递的及时性和有效性，学生结合大量的参考资源，可以更加高效的进行查漏补缺，及时弥补在课堂学习中存在的不足之处。在这一过程中，教师要加强和学生之间的交流，帮助学生及时的解决在学习中遇到的困难，提高学生的学习效果。
总而言之，在高中化学课堂中，将信息技术有机的融入进来，能够扭转传统课堂教学沉闷的气氛，提升化学知识传递的力度，帮助学生更加方便和容易的构建化学知识学习架构。化学教师要合理的利用互联网，搜集大量和教材知识相关的资源，拓宽学生接触化学内容的知识面。通过构建有趣的多媒体教学课堂，让学生将精力全部集中在化学知识学习当中，提高学生自主参与课堂学习的主观能动性。通过构建先进的网络教学平台，让学生在课上、课下都能良好的学习化学知识。
【本文系泰宁县2020年立项县级研究课题《信息技术与高中化学课堂教学有效融合研究》的研究成果之一（课题编号：ZXKT20-008）】
参开文献：
[1]王正清.信息技术在高中化学课堂教学中的运用[J].中学生数理化（教与学），2019（12）：19.
[2]祁会保.信息技术与高中化学教学深度融合的教学实践[J].冶金与材料，2019，39（06）：118+120.