论文部分内容阅读
摘要 随着移动互联网的发展，大学生将移动互联网络带进课堂已不可避免，传统教育中的教师权威正逐步丧失：“后喻时代”特征、百度模式、社交模式对传统教师权威发起挑战。文章基于现实情况对重塑高校教师权威提出了四个方面的建议：不停“充电”、主动利用移动互联网且认真备课、提高个人魅力、管理松弛有度。
【关键词】移动互联网；高校教师权威；重塑
中国互联网络信息中心发布第39次的《中国互联网络发展状况统计报告》表明：截至2016年12月，我国手机网民规模达6.95亿，占全国网民的95.1%，大学生也是一大主体。大学生带手机、平板电脑等移动终端进入课堂已然不可避免。这一新趋势不禁会让许多高校教师产生疑惑：课堂上学生沉迷于移动互联网，或娱乐或百度自学，那么教师的权威何在？文章将就如何在移动互联网时代重塑教师权威进行分析。
1 何谓教师权威
“权威”一词意为“权利和威严”。权威表现为学生在一定程度上对教师的信赖、认同和服从，能促使教师教育产生积极效果，它建立的基础在于教师的教学能力和道德。教师权威具有重要作用，它能促使学生在对教师敬仰的基础上向教师虚心求教。对于失去教师权威的课堂来说，学生会不听课、故意捣乱，甚至与教师发生言语或者肢体冲突。因此教师必须树立权威，以提高教学效果。
克里夫顿与罗伯特将教师权威分为制度性权威和个人权威。其中，制度性权威又包括“法定权威”与“传统权威”。前者是指国家法律以及学校规章规定学生要尊敬教师。后者是指自古以来就有尊师重道的优良文化传统，长此以往，学生就会自觉遵守传统、对教师敬仰。个人权威包括“知识权威”与“感召权威”。“知识权威”是指学生因教师知识渊博而由衷佩服，“感召权威”则来源于教师的个性魅力。
2 移动互联网对传统教师权威的挑战
在这个移动互联网进入课堂的时代，学生趋向自主学习，或多或少地撼动了传统教育中教师的权威地位。笔者认为，移动互联网对传统教育中教师权威的挑战主要现在以下三个方面：
第一，随着知识的快速更新，教育教学逐渐出现“后喻时代”特征。学生可以随时随地使用手机学习，在吸收网络知识碎片精髓的同时，可以通过百度模式获取大量信息。这样一来，在很多方面、很多时候、很多场合，很可能教师的知识更新速度不及学生，信息量也赶不上学生。在自己的专业上，教师还勉强能做到“闻道在前”，除此以外，在更多时候，教师反而应向学生学习。那么，教师的“知识权威”自然会受到学生的质疑。
第二，百度模式消弱了传统教育概念中的教师存在感。在传统教育中，教师才是课堂的主体，“一言堂”就是传统教育的典型课堂。但是，随着手机、平板电脑等移动终端的出现，学生趋向于自己使用百度模式，利用移动互联网对教师所提问题进行搜索并给出答案。相比以往教学，这种新的学习模式更加体现了学生的主体性，提高了学生的学习兴趣和学习效率。同时，它也增加了课堂的不可控因素，从而增加了教师的压力。换句话说，学生百度搜索之后给出的答案有时会超出教师的预想，会出现教师无法就学生的答案给出及时评价，结果就会使教师权威大打折扣。另一方面，由于课堂参与减少，教师的存在感削弱。学生有时可能会整节课都忙于答案搜索，有些學生会产生“有没有教师都无所谓”的想法，教师权威因而也无从谈起。
第三，移动互联网中的社交模式拉近了师生距离，打破了传统教育中教师的神秘感，一定程度上降低了教师的制度性权威。如今的大学生可以通过手机微信、QQ、微博不受时间、地点的限制，做到与教师自由交流，师生能就多方面进行频繁交流。如此一来，会出现“师生打成一片”的情况，这本是一件好事。然而，时间一长，教师身上的神秘感消失殆尽，有些学生就会慢慢忘记教师的身份，把教师当做“朋友”。一旦平衡感建立起来，学生就会质疑教师的管理行为，教师权威自然减弱。
3 在移动互联网时代重塑高校教师权威
那么在移动互联网这个大背景下，该如何重塑教师权威呢？笔者认为，高校教师应该从以下四个方面来重塑自己的权威地位。
首先，要有终身学习的观念，不停地给自己“充电”。在日常生活和工作中，教师应不断更新自己的知识储备、获取最新信息、掌握并运用合适的教学方法。同时，作为老师的我们要根据学生的基础和学习特点，有针对性地调整教学方法。只有学生真正从你身上学习到知识，你才能树立“知识权威”，学生才会对你“服服帖帖”。总之，教师学识渊博、教学方法得当，学生才会青睐有加。
其次，主动利用移动互联网络，并且在备课方面多花心思。移动互联网络能够提供知识和信息，能提高学生学习兴趣和学习效率。因此，高校教师要主动攻占移动互联网络平台，将其用于教学活动中。移动互联网虽有许多优点，但其无法针对学生的问题进行自主选择、加工，无法把能力与智慧传给学生，这些正是教师大显身手的契机。教师应通过开放课堂、主动将教学活动与移动互联网结合起来，让自己变成学生自主学习的组织者、引导者、协助者。为了培养学生特定的能力，教师要有计划性地提出问题，引导学生通过百度搜索学习某些知识或在回答各个问题的过程中学习某种能力（比如说，组织总结能力）。在学生对所找到的答案不解时，教师要给予帮助。这些课堂上的教师活动都需要教师在备课时更加全面，既要组织好学生课堂活动，又要熟悉教学环节可能会涉及的种种问题和答案，做到“有备无患”。
再次，要真心关爱学生，施展个人魅力。教师与学生的关系非常密切，在学生成长的过程中，教师扮演者重要的角色，对有些学生来说，老师的影响要远大于父母。所以，既然我们不是神，就要从那高高的神殿上走下来，真心关心学生，走近学生的心中。当学生在生活和学习中遇到问题时，我们要善于做他们的倾听者，帮他们排忧解难。在课堂上，教师也要尽量幽默风趣，让学生远离枯燥。这样一来，教师的感召权威自然能得以重塑。
最后，课堂管理要松弛有度。课堂管理太松或者太严都不利于权威地位的树立。如果管理太过松懈，学生就会肆无忌惮，做事如此，待人亦是如此。比如说，这次学生没能完成作业，如果对此不管不问，他们就会得寸进尺，下次依然不会做作业，最后甚至不会把这位老师放在眼里，这样的老师在学生眼里还有什么权威可言呢？相反，如果管理一味过于苛刻严厉，学生会心生埋怨，这种服从并不是能长期维持教师权威。因此，教师的管理要松弛有度！
4 结语
随着移动互联网络进入大学课堂的趋势发展，传统教育中的教师权威逐渐丧失。文中为重塑高校教师权威提供了四个要注意的方面：不停“充电”、主动利用移动互联网且认真备课、提高个人魅力、管理松弛有度。只要做到了这四点，就能重塑自己的教师权威，进而提高教学效果。
参考文献
[1] Clifton， A.， & Robers， W. （1990）. The Authority of Teachers： A Sociological Perspective. England： Falner Press.
[2] 孙杰.大学教师权威：“外在”与“内在”的博弈[J].教师教育研究，2011，23（6）：34-37.
[3] 黄庆丽.教师权威的丧失与重建[J].教师教育研究，2016（03）.
[4] 杜欣欣.学校在教师权威转型过程中的作用探析[J].当代教育论坛，2016.
[5] 陆若然.在学校德育过程中重塑教师权威[J].中国教师，2008（04）.
[6] 邓俏莉.移动互联网背景下的高校课堂教学改革刍议[J].无线互联科技，2015（22）.
[7] 杨洁，王安全.“互联网+”时代下教师权威、挑战与对策[J].教育与教学研究，2017（02）.
（作者简介：刘敏（1992-），女，安徽阜阳人，四川护理职业学院，硕士，初级职称，研究方向：英语语言学。）
【关键词】移动互联网；高校教师权威；重塑
中国互联网络信息中心发布第39次的《中国互联网络发展状况统计报告》表明：截至2016年12月，我国手机网民规模达6.95亿，占全国网民的95.1%，大学生也是一大主体。大学生带手机、平板电脑等移动终端进入课堂已然不可避免。这一新趋势不禁会让许多高校教师产生疑惑：课堂上学生沉迷于移动互联网，或娱乐或百度自学，那么教师的权威何在？文章将就如何在移动互联网时代重塑教师权威进行分析。
1 何谓教师权威
“权威”一词意为“权利和威严”。权威表现为学生在一定程度上对教师的信赖、认同和服从，能促使教师教育产生积极效果，它建立的基础在于教师的教学能力和道德。教师权威具有重要作用，它能促使学生在对教师敬仰的基础上向教师虚心求教。对于失去教师权威的课堂来说，学生会不听课、故意捣乱，甚至与教师发生言语或者肢体冲突。因此教师必须树立权威，以提高教学效果。
克里夫顿与罗伯特将教师权威分为制度性权威和个人权威。其中，制度性权威又包括“法定权威”与“传统权威”。前者是指国家法律以及学校规章规定学生要尊敬教师。后者是指自古以来就有尊师重道的优良文化传统，长此以往，学生就会自觉遵守传统、对教师敬仰。个人权威包括“知识权威”与“感召权威”。“知识权威”是指学生因教师知识渊博而由衷佩服，“感召权威”则来源于教师的个性魅力。
2 移动互联网对传统教师权威的挑战
在这个移动互联网进入课堂的时代，学生趋向自主学习，或多或少地撼动了传统教育中教师的权威地位。笔者认为，移动互联网对传统教育中教师权威的挑战主要现在以下三个方面：
第一，随着知识的快速更新，教育教学逐渐出现“后喻时代”特征。学生可以随时随地使用手机学习，在吸收网络知识碎片精髓的同时，可以通过百度模式获取大量信息。这样一来，在很多方面、很多时候、很多场合，很可能教师的知识更新速度不及学生，信息量也赶不上学生。在自己的专业上，教师还勉强能做到“闻道在前”，除此以外，在更多时候，教师反而应向学生学习。那么，教师的“知识权威”自然会受到学生的质疑。
第二，百度模式消弱了传统教育概念中的教师存在感。在传统教育中，教师才是课堂的主体，“一言堂”就是传统教育的典型课堂。但是，随着手机、平板电脑等移动终端的出现，学生趋向于自己使用百度模式，利用移动互联网对教师所提问题进行搜索并给出答案。相比以往教学，这种新的学习模式更加体现了学生的主体性，提高了学生的学习兴趣和学习效率。同时，它也增加了课堂的不可控因素，从而增加了教师的压力。换句话说，学生百度搜索之后给出的答案有时会超出教师的预想，会出现教师无法就学生的答案给出及时评价，结果就会使教师权威大打折扣。另一方面，由于课堂参与减少，教师的存在感削弱。学生有时可能会整节课都忙于答案搜索，有些學生会产生“有没有教师都无所谓”的想法，教师权威因而也无从谈起。
第三，移动互联网中的社交模式拉近了师生距离，打破了传统教育中教师的神秘感，一定程度上降低了教师的制度性权威。如今的大学生可以通过手机微信、QQ、微博不受时间、地点的限制，做到与教师自由交流，师生能就多方面进行频繁交流。如此一来，会出现“师生打成一片”的情况，这本是一件好事。然而，时间一长，教师身上的神秘感消失殆尽，有些学生就会慢慢忘记教师的身份，把教师当做“朋友”。一旦平衡感建立起来，学生就会质疑教师的管理行为，教师权威自然减弱。
3 在移动互联网时代重塑高校教师权威
那么在移动互联网这个大背景下，该如何重塑教师权威呢？笔者认为，高校教师应该从以下四个方面来重塑自己的权威地位。
首先，要有终身学习的观念，不停地给自己“充电”。在日常生活和工作中，教师应不断更新自己的知识储备、获取最新信息、掌握并运用合适的教学方法。同时，作为老师的我们要根据学生的基础和学习特点，有针对性地调整教学方法。只有学生真正从你身上学习到知识，你才能树立“知识权威”，学生才会对你“服服帖帖”。总之，教师学识渊博、教学方法得当，学生才会青睐有加。
其次，主动利用移动互联网络，并且在备课方面多花心思。移动互联网络能够提供知识和信息，能提高学生学习兴趣和学习效率。因此，高校教师要主动攻占移动互联网络平台，将其用于教学活动中。移动互联网虽有许多优点，但其无法针对学生的问题进行自主选择、加工，无法把能力与智慧传给学生，这些正是教师大显身手的契机。教师应通过开放课堂、主动将教学活动与移动互联网结合起来，让自己变成学生自主学习的组织者、引导者、协助者。为了培养学生特定的能力，教师要有计划性地提出问题，引导学生通过百度搜索学习某些知识或在回答各个问题的过程中学习某种能力（比如说，组织总结能力）。在学生对所找到的答案不解时，教师要给予帮助。这些课堂上的教师活动都需要教师在备课时更加全面，既要组织好学生课堂活动，又要熟悉教学环节可能会涉及的种种问题和答案，做到“有备无患”。
再次，要真心关爱学生，施展个人魅力。教师与学生的关系非常密切，在学生成长的过程中，教师扮演者重要的角色，对有些学生来说，老师的影响要远大于父母。所以，既然我们不是神，就要从那高高的神殿上走下来，真心关心学生，走近学生的心中。当学生在生活和学习中遇到问题时，我们要善于做他们的倾听者，帮他们排忧解难。在课堂上，教师也要尽量幽默风趣，让学生远离枯燥。这样一来，教师的感召权威自然能得以重塑。
最后，课堂管理要松弛有度。课堂管理太松或者太严都不利于权威地位的树立。如果管理太过松懈，学生就会肆无忌惮，做事如此，待人亦是如此。比如说，这次学生没能完成作业，如果对此不管不问，他们就会得寸进尺，下次依然不会做作业，最后甚至不会把这位老师放在眼里，这样的老师在学生眼里还有什么权威可言呢？相反，如果管理一味过于苛刻严厉，学生会心生埋怨，这种服从并不是能长期维持教师权威。因此，教师的管理要松弛有度！
4 结语
随着移动互联网络进入大学课堂的趋势发展，传统教育中的教师权威逐渐丧失。文中为重塑高校教师权威提供了四个要注意的方面：不停“充电”、主动利用移动互联网且认真备课、提高个人魅力、管理松弛有度。只要做到了这四点，就能重塑自己的教师权威，进而提高教学效果。
参考文献
[1] Clifton， A.， & Robers， W. （1990）. The Authority of Teachers： A Sociological Perspective. England： Falner Press.
[2] 孙杰.大学教师权威：“外在”与“内在”的博弈[J].教师教育研究，2011，23（6）：34-37.
[3] 黄庆丽.教师权威的丧失与重建[J].教师教育研究，2016（03）.
[4] 杜欣欣.学校在教师权威转型过程中的作用探析[J].当代教育论坛，2016.
[5] 陆若然.在学校德育过程中重塑教师权威[J].中国教师，2008（04）.
[6] 邓俏莉.移动互联网背景下的高校课堂教学改革刍议[J].无线互联科技，2015（22）.
[7] 杨洁，王安全.“互联网+”时代下教师权威、挑战与对策[J].教育与教学研究，2017（02）.
（作者简介：刘敏（1992-），女，安徽阜阳人，四川护理职业学院，硕士，初级职称，研究方向：英语语言学。）