论文部分内容阅读
【摘要】本篇文章针对高中英语体裁任务教学的运用价值展开了研究，同时结合笔者的自身经验总结出了几点可行性的运用方法，其中包括认真分析教材内容，进行合理化的体裁分类、运用真实体裁，提高学生的听说读写能力以及结合教学现状来制定体裁语篇的要素活动等等，以期促进高中英语教学水平的进一步提升。
【关键词】高中英语 体裁任务 任务教学
一、前言
高中英语教育者如果想要将体裁任务教学法的真正作用发挥出来，首先需要完成的一项任务即为对此种教学方法的涵义与内容展开充分的了解，并且要根据学生的学习能力与知识掌握程度来进一步的转换教学方法，要从学生的喜好着手来调动起他们的学习积极性，在潜移默化的过程当中来帮助他们更好的掌握多种类型的英语语篇构成要素。
二、高中英语题材任务教学的运用价值
1.提高高中学生的思维能力。在高中英语课堂中应用体裁任务教学方法一方面能够有效提高学生的理解能力与逻辑思维能力，另一方面可以加深英语课程知识在学生脑海中的印象，帮助他们在分析和判断教学内容的同时更加深入的研究各种不同体裁的英语篇章，不断的提高高中生的英语交际水平。
2.培养高中学生的语篇创造能力。体裁是英语学习者所必须掌握且遵循的一种交往工具，题材并非是一成不变的，即使是在相同的体裁语篇中也会存在着一定的差异性。基于此，英语教育者在进行课程教学的过程中，要结合教学内容来为学生营造出一个稳定性较强的语篇交际氛围，要让学生充分的感受到学习英语知识的安全感与依赖性，逐渐的培养出高中生的模仿与创造能力。除此之外，在英语语篇的模仿训练完成以后，教育者还要为学生设置一些锻炼发散思维的小任务，让他们可以更加灵活且高效的运用语篇变体，为日后的语篇创作积累更多的素材与经验。
3.培养高中生的语言运用能力。在针对语篇题材知识进行初步了解以后，高中生已经基本能够对语篇当中的交流目的、交流语境、交流结构以及交流文化产生了一个大致的了解，因此会加深高中生对语篇语言的应用水平，让他们的学习效率和交际能力均出现不同程度上的提高。此外，高中英语教育者就可以借此机会来对现有的教学方法进行适当的调整，通过此种方式来增强学生的英语运用能力。
4.提高高中英语的教学质量。在开展高中英语课程的教学活动时，教育者需要让学生先初步的了解一下语篇体裁知识的大致内容，并引导他们运用自己的已有知识来对语篇体裁进行合理化的调整与补充。更加直白一些解释，英语教育者在帮助学生对语篇体裁的相关知识内容进行大致掌握以后，需要再根据学生所提交上来的语篇体裁结果来展开合理化的预测，并结合学生所提出的相关建议来对现行的语言教学任务做出适当的调整和改进，从根本上来提升高中英语课程的教学效率。
三、高中英语体裁任务教学的策略
1.认真分析教材内容，进行合理化的体裁分类。在高中阶段的英语体裁任务教学过程中，教育者需要先根据教材内容与学生的掌握情况来制定出明确的学习目标，并且还要在此基础之上来引导学生对英语课程的语言形式与结构展开更深层次的分析和理解。首先，教育者要对英语教材中的内容进行深入的分析，在对其主要的教学重点进行全面把握以后，再结合班级学生的接受能力与学习特点来有针对性的分配学习任务，充分的发挥出因材施教的教学价值，要确保各个层次中的学生都可以长时间的保持着较高的学习积极性；其次，英语教育者还要将所需要运用到的体裁提前做好分类，并且还要经常性的深入到学生身边来了解他们对体裁任务的感受与掌握情况。教育者可以根据实际情况来将学生分成多个学习小组，科学合理化的将体裁任务分配到各个小组中，争取在较短的时间内达到一个更加理想化的教学效果。
2.运用真实体裁，提高学生的听说读写能力。了能够让体裁任务教学可以在高中英语课堂中得到更好的应用，教育者一定要尽可能的保证体裁任务的真实性，应当从高中生的日常生活着手来搜集一些趣味性较高的口头或书面体裁。一方面，真实的体裁资料可以为学生营造出一个更为真实的社交环境，让他们在学习英语课程的过程当中拿出更多的精力；另一个方面，学生在自己比较熟悉的体裁环境中会显得更加的放松，继而会更加主动的进入到学习状态中，十分灵活的去分析由教育者所布置的体裁任务，在这个过程当中可以有效的锻炼到高中生的思维活跃性。最后，通过运用真实性体裁任务来进行授课，教育者还可以对学生的接受情况与学习能力进行全面的了解，在第一时间对教学方案中的问题与不足之处进行调整，以此来提高高中生的英语语言运用能力。
3.结合教学现状来制定体裁语篇要素活动。众所周知的是，教育者在课程开始之前都会拿出很多的时间和精力来进行课前准备，这一环节在体裁任务教学中也不会例外，英语教育者需要根据课程当前的教学情况与学生的接受程度来做好充分的课前准备。首先，英语教育者需要运用备课环节来制定出体裁语篇的各个要素活动，要引导学生针对体裁语篇的内容要点、教学性质、特征要素以及表现形式进行充分的了解；其次，教育者要从课前导入、课中分析、课后巩固以及综合考评等多个方面入手来进行体裁任务的教学设计，要尽可能的下调体裁任务的学习难度，减少学生对英语课程的畏难情绪。
综上所述，在日后的高中英语课程中，教育者要根据体裁任务教学方法应用情况来不断的调整和优化教学目标，为学生营造出一个良好学习氛围的同时提高他们的创新意识与自主学习能力。
参考文献：
[1]王银.高中英语体裁任务教学的运用价值和方法探析[J].中学生英语（高三版），2014（1）：20-21.
【关键词】高中英语 体裁任务 任务教学
一、前言
高中英语教育者如果想要将体裁任务教学法的真正作用发挥出来，首先需要完成的一项任务即为对此种教学方法的涵义与内容展开充分的了解，并且要根据学生的学习能力与知识掌握程度来进一步的转换教学方法，要从学生的喜好着手来调动起他们的学习积极性，在潜移默化的过程当中来帮助他们更好的掌握多种类型的英语语篇构成要素。
二、高中英语题材任务教学的运用价值
1.提高高中学生的思维能力。在高中英语课堂中应用体裁任务教学方法一方面能够有效提高学生的理解能力与逻辑思维能力，另一方面可以加深英语课程知识在学生脑海中的印象，帮助他们在分析和判断教学内容的同时更加深入的研究各种不同体裁的英语篇章，不断的提高高中生的英语交际水平。
2.培养高中学生的语篇创造能力。体裁是英语学习者所必须掌握且遵循的一种交往工具，题材并非是一成不变的，即使是在相同的体裁语篇中也会存在着一定的差异性。基于此，英语教育者在进行课程教学的过程中，要结合教学内容来为学生营造出一个稳定性较强的语篇交际氛围，要让学生充分的感受到学习英语知识的安全感与依赖性，逐渐的培养出高中生的模仿与创造能力。除此之外，在英语语篇的模仿训练完成以后，教育者还要为学生设置一些锻炼发散思维的小任务，让他们可以更加灵活且高效的运用语篇变体，为日后的语篇创作积累更多的素材与经验。
3.培养高中生的语言运用能力。在针对语篇题材知识进行初步了解以后，高中生已经基本能够对语篇当中的交流目的、交流语境、交流结构以及交流文化产生了一个大致的了解，因此会加深高中生对语篇语言的应用水平，让他们的学习效率和交际能力均出现不同程度上的提高。此外，高中英语教育者就可以借此机会来对现有的教学方法进行适当的调整，通过此种方式来增强学生的英语运用能力。
4.提高高中英语的教学质量。在开展高中英语课程的教学活动时，教育者需要让学生先初步的了解一下语篇体裁知识的大致内容，并引导他们运用自己的已有知识来对语篇体裁进行合理化的调整与补充。更加直白一些解释，英语教育者在帮助学生对语篇体裁的相关知识内容进行大致掌握以后，需要再根据学生所提交上来的语篇体裁结果来展开合理化的预测，并结合学生所提出的相关建议来对现行的语言教学任务做出适当的调整和改进，从根本上来提升高中英语课程的教学效率。
三、高中英语体裁任务教学的策略
1.认真分析教材内容，进行合理化的体裁分类。在高中阶段的英语体裁任务教学过程中，教育者需要先根据教材内容与学生的掌握情况来制定出明确的学习目标，并且还要在此基础之上来引导学生对英语课程的语言形式与结构展开更深层次的分析和理解。首先，教育者要对英语教材中的内容进行深入的分析，在对其主要的教学重点进行全面把握以后，再结合班级学生的接受能力与学习特点来有针对性的分配学习任务，充分的发挥出因材施教的教学价值，要确保各个层次中的学生都可以长时间的保持着较高的学习积极性；其次，英语教育者还要将所需要运用到的体裁提前做好分类，并且还要经常性的深入到学生身边来了解他们对体裁任务的感受与掌握情况。教育者可以根据实际情况来将学生分成多个学习小组，科学合理化的将体裁任务分配到各个小组中，争取在较短的时间内达到一个更加理想化的教学效果。
2.运用真实体裁，提高学生的听说读写能力。了能够让体裁任务教学可以在高中英语课堂中得到更好的应用，教育者一定要尽可能的保证体裁任务的真实性，应当从高中生的日常生活着手来搜集一些趣味性较高的口头或书面体裁。一方面，真实的体裁资料可以为学生营造出一个更为真实的社交环境，让他们在学习英语课程的过程当中拿出更多的精力；另一个方面，学生在自己比较熟悉的体裁环境中会显得更加的放松，继而会更加主动的进入到学习状态中，十分灵活的去分析由教育者所布置的体裁任务，在这个过程当中可以有效的锻炼到高中生的思维活跃性。最后，通过运用真实性体裁任务来进行授课，教育者还可以对学生的接受情况与学习能力进行全面的了解，在第一时间对教学方案中的问题与不足之处进行调整，以此来提高高中生的英语语言运用能力。
3.结合教学现状来制定体裁语篇要素活动。众所周知的是，教育者在课程开始之前都会拿出很多的时间和精力来进行课前准备，这一环节在体裁任务教学中也不会例外，英语教育者需要根据课程当前的教学情况与学生的接受程度来做好充分的课前准备。首先，英语教育者需要运用备课环节来制定出体裁语篇的各个要素活动，要引导学生针对体裁语篇的内容要点、教学性质、特征要素以及表现形式进行充分的了解；其次，教育者要从课前导入、课中分析、课后巩固以及综合考评等多个方面入手来进行体裁任务的教学设计，要尽可能的下调体裁任务的学习难度，减少学生对英语课程的畏难情绪。
综上所述，在日后的高中英语课程中，教育者要根据体裁任务教学方法应用情况来不断的调整和优化教学目标，为学生营造出一个良好学习氛围的同时提高他们的创新意识与自主学习能力。
参考文献：
[1]王银.高中英语体裁任务教学的运用价值和方法探析[J].中学生英语（高三版），2014（1）：20-21.