目前，社会科技呈直线发展，而教育界也推出了新课程标准，其中阅读已经成为高年级语文教学的重点内容，它不仅可以使学生的理解能力逐步发展，还成了评价一个国家教育水平的重要杠杆。新课改推进之后，我国的语文大纲中的课文越来越具有阅读性和知识性，每篇文章都有其独特的思想意义，而小学生都是独特的个体，每个人甚至每次阅读都会呈现不同的领悟。只有不断强化高段学子语文阅读才能的培养，才可以使学子逐渐掌握更多的知识，才可以利用出色的文章来扩展学子的视野，使学子的阅读才能得到真正的提升。下面便是根据笔者个人的经验，阐述了进行高段课堂阅读的有效措施，进而使阅读课堂教学的内容更加多元化，促使学生综合能力的提高。
　　一、善于设计精彩的导入
　　小学语文高段课堂阅读教学的有效实施需要教师和学生进行双向的互动，当然，学生的学习质量不可能一下子得到提升，所以，教师要循序渐进地对学生进行引导。首先，教师必须要保证学生有十足的学习热情，因此，教师要善于设计精彩的导入，以此来引导学生学习的动力，这样才可以具有成效性，达到初步的教学目的。比如在学习《梅花魂》之前，教师可以利用提前录制好的视频播放梅花的照片或者梅花相关的诗歌，之后在导入梅花魂新知，让学子保持阅读学习的动力，这样才可以探究出作者外祖父对梅花的喜爱之情，并在爱梅花之中赋予了爱祖国的情感。
　　二、重视词语教学
　　小學语文教学是教育的初期，学生们的年龄比较小，再加之学习的时间较短，所以词语教学还是教育的关键点。但是相较于低年级教学，高年级的词语教学相对来说还是要难一些，对于学生的理解和领会能力要求更加严格。因此，在教学之中，教师不但要指导其会写词汇，还要精确掌握词汇的内涵及运用，且要通过其中的关键词汇进而掌握文章的主体意思，掌握所阅读文本的中心思想。同时，教师还要引导学生会在现实生活中进行词语的运用，将它与现实生活融合起来，进而使词语教学的成效突出。还是以《梅花魂》一文为例，此课文的重点词语便要放在“梅花”和“魂”两个词语之上，教师要善于运用这两个中心词语，提高课堂的教学效率，使学生们顺利地进行阅读学习。
　　三、引导学生学会整体感知，达到粗中求细的效果
　　在新课改不断推进之后，小学语文大纲的教学内容也有了一些改变，更加重视的是知识的延续性，这便需要学生反复的阅读才可以逐渐掌握其中蕴藏的内涵及意义。所以，在教学之中，教师要培育小学生对文章的全面领悟能力，要让学生通过初次阅读课文便可以了解其主要的含义，引导学生了解课文的主要梗概，对其表达的中心感情做到明了和明确，进而才可以逐渐达到粗中求细的成效。比如在阅读“发现美”的课外读物时，教师要在课堂中以“发现”为重点进行讲述，让学生进行整体的阅读之后，便可以清楚地知道课文所要描述的主要内容，切要引导学生感受什么是真正的发现，从课文中作者的发现之中发展自己的发现能力，进而对学习、事物等有观察和发现的意识，这样才可以逐渐达到阅读的目的。
　　四、将读与写相结合，达到高段阅读教学的目的
　　随着教育的不断前进，对于学生的综合能力要求更要严格，教师要重视学生能力的培养，切勿出现漫不经心的教学现象。之前的小学语文教学只要学生可以写汉字、词语、句子和写作便是完成了教学任务，但是现今国家发展以人才为中心，所以，不但需要掌握这些基础性的知识，还必须要能够在写作之中进行灵活的运用，使其意境呈现的更加准确性。为了达到这样的教学目标，教师必须在阅读教学之中对学生进行写作能力的培育，引导学生将看过的优秀句子和段落摘抄下来，让学生依据其进行仿写，进而坚持读与写相结合的原则，达到读写能力同步提高的成效。比如在学习《草船借箭》一文的阅读时，要引导学生清晰地知道草船借箭所反映出的道理，引导学生在进行写作之时，将此典故运用其中，达到阅读和写作同时发展的效果。
　　高段课堂阅读教学对于学生的学习发展至关紧要，教师要善于给学生设置出有趣的新知导入，同时在教学之中要注重基础的词语教学，使学生学习课文之时可以达到较好的学习的能力，进而渲染学生具有发展的品质，这样才可以逐渐为写作和阅读能力的提高进行铺垫，才可以实现高段阅读教学的成果。（作者单位：江西省赣州市南康区第一小学）