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高校后进学生是指在某一个时段内,由于主观或客观的原因,学习成绩在高校同一教学单位的群体中相对落后,并且与群体平均水平差距较大的学生。学习成绩的相对落后容易使他们产生许多心理困惑,如果不及时做好这部分学生的转化工作,不但他们自身的健康发展会受到很大干扰,校园的稳定工作也将受到一定影响,因此对高校后进学生转化体系进行研究具有十分重要的意义。
一、后进生产生的原因及心理表现
首先,应试教育的影响使人们很容易片面地用学习成绩的好坏作为判断一个学生优秀与否的重要标准。由于周围环境对后进学生的不平等对待,使得他们对自己的能力产生怀疑,甚至产生自卑心理,认为自己一无是处。特别是那些学习十分努力但是由于基础差,成绩没有明显进步的学生,总觉得自己处处低人一等,一切表扬、激励与自己无关,认为自己的前途充满迷茫,甚至自暴自弃,主动放弃对自身其他方面能力的提高,从而影响了个人的健康发展。高校后进學生转化体系的建立能够有效帮助这部分学生重新认识自我,克服自卑心理,以积极的心态面对学习上所遇到的暂时困难。
其次,良好的人际关系是保障大学生心理健康、校园稳定的重要因素。当代大学生大部分是独生子女,家长对他们往往是溺爱多于批评,有些学生渐渐变得无法接受他人的批评。进入大学阶段,他们刚刚摆脱父母的管教,往往希望有一片完全属于自己的天空,对于束缚自己的事物经常持批判态度。学习的暂时后进使一些没有经历过挫折的学生很容易认为由于自己学习成绩不好,老师会对自己持有偏见,同学也会对自己不够尊重。如果不加以有效的引导,这部分学生很容易把自己禁锢在个人的世界里,不良情绪无法及时疏解,往往出现各种各样的心理问题及与他人相处时的人际危机。建立高校后进学生转化体系有利于及时对这部分学生进行引导,有效避免心理问题及人际关系危机的产生。
二、做好后进生转化的基本措施
做好学习后进学生的转化工作对于促进学生个人的健康发展、构建和谐的校园人际关系,从而最终促进校园的稳定发展具有十分重要的意义。高校的教育工作者应该在充分分析后进学生产生的原因及相应的心理表现后,因人而异地制定转化措施,从而构建完善科学的后进学生转化体系。
(一)调动资源,形成合力
做好学习后进学生的转化工作是一项系统的、复杂的工程,应该把社会各方面的资源整合起来,使它们在后进生转化工作中密切配合、充分发挥作用。应该充分调动教师、家长、学生、辅导员等资源,建立全员做后进生工作、全方位做后进生工作和全过程做后进生工作的工作体系。
首先,教师是学校育人工作的主力军,是学生专业学习上的权威和榜样。他们给学习后进学生的一句鼓励、一个关注,往往就会给这些学生以信心,能够激起他们学习知识的兴趣。因此调动广大教师自觉地投入到对后进学生的教育和转化中,对于做好后进生转化工作往往能够取得事半功倍的作用。
其次,家长在学生的成长过程中扮演着极其重要的角色。学生对父母无私的养育之恩有着强烈的报恩心理,许多学生把回报家庭作为他们直接的学习目的。所以在学习后进学生的转化中,如果我们能够积极地与家长做好沟通和联系,利用家长对学生的影响,便能够更快、更有效地达到我们的转化目的。
再次,辅导员是大学生最直接的教育者和管理者,最熟悉、了解学生,能够较清楚地了解学生学习后进的原因,如果能够充分发挥辅导员的能动作用,积极地做好对学习后进学生的引导、鼓励、监督和服务,那么将实现对学习后进学生的有效转化。
此外,由于大学生长期住校,后进学生与同学之间的相处时间最长。经初步估算,就算学生只有上课和休息时间在一起,同学之间的相处时间每天至少也在10个小时以上,同学是后进学生平时交往的最主要对象。因此要做好后进学生的转化工作,应该充分调动所有学生的力量,积极构建学生自我教育、自我服务、自我管理和自我发展的体系,这是一个十分重要而又有效的工作方法。
(二)完善体系,提供保证
由于学习后进学生形成的原因各不相同,因此学习后进后所产生的心理影响也存在较大差异,这就决定了后进生的转化是一个长期而又复杂的过程。建立一套完善、科学的工作体系对于做好后进生的转化工作具有十分重要的作用。
1.建立分级预警机制
调查发现,90%以上的学习后进学生形成的原因是学习态度不端正,他们往往由于各种原因而沉迷于网络游戏、小说等虚拟世界中,特别是成绩下降时他们就更加不愿去面对现实的学习生活。因此,在工作中很有必要建立起针对不及格门次及后期采取补救措施情况的分级提醒警告制度,并在每学期初总结每位同学入学以来的总学分以及未通过的学分,以此警示学生要抓紧弥补自身学习的不足,从而激起他们发奋学习的愿望,为他们提高学习成绩打下良好的基础。
2.完善朋辈导师制度
当代大学生是十分重视友情而又富有爱心的一代学生,是帮扶后进生非常重要的资源,建立网络式帮教体系,能够为后进生转化形成良好的保障。对于由于学习方法不正确、基础较差或自制力不好而导致学习后进的学生,可以针对他们各自的特点,大力开展“一帮一、一带一、一管一”活动,一方面帮助学习后进学生树立正确的学习态度,培养起学习后进生学习的兴趣,另一方面利用半约束的形式使他们养成良好的学习习惯。
3.成立科目援助中心
很多学习后进生往往因为自卑而不敢主动找老师答疑,导致他们在学习上的问题越积越多,造成恶性循环。针对这种情况,可以根据每一个学期开设的课程科目,每个科目招募4～5名对本门课程有兴趣而又学得好的同学当志愿者,组成本门课程的援助中心,定期及时地向学生提供学习总结资料和作业辅导,同时在平时为同学提供答疑服务,从而使后进学生的学习问题能够得到及时有效的解决。
4.开展专业教育活动
针对由于对专业的不了解而丧失学习的目标和动力的后进生,可以通过开展专业教育让他们明确专业方向,了解课程与专业实践之间的关系,这对于解决学习后进学生的学习动力问题具有很重要的作用。在实际工作中,可以开设专家讲座,使学生了解学科发展方向;通过专家介绍自身的成长和研究经历,让学生明确自己要想在专业上有所作为所应该具备的知识。另外,还可以积极组织学生参与学术俱乐部等活动,让学生在参与的过程中了解自身知识欠缺的方面,明确学习目标,激发学习动力。
(三)因材施教,科学育人
每个学生学习落后的原因不尽相同,因此不能用单一的方法去教育所有的学习后进学生,必须要深入地了解、分析每个学生,制定科学、可行、有针对性的办法。
1.挖掘优点,进行赏识教育
学习后进生往往会因为成绩的暂时落后而表现出或多或少的自卑心理,甚至对自己全面否定,这对他们的学习造成了极大的负面影响,因此应该通过寻找后进学生身上的优点,帮助他找回丢失的自信,这对后进生的转化工作具有重大的实际意义。例如针对工作踏实,作风严谨的同学,在他学习暂时落后的时候,除了给予他足够的信任之外,还应该通过对他们工作的肯定使他们找回自信,让他们有勇气面对学习上遇到的困难,从而逐步实现成绩的提高。
2.强化管理,培养良好习惯
许多后进生是因为自制能力较差而沉溺于电脑游戏不能自拔,所以在转化后进生的工作中采取一定的强制措施是很有必要的。例如针对某些同学起床较迟而懒于上课的现象,可以采用查寝室的办法,督促学生起床上课;针对某些同学逃课现象严重的情况,可以加强点名制度,从而及时遏止逃课的风气;针对某些同学自制力较差的情况,可以采取强制自习的办法,使这些同学能够保证一定的自习时间,培养主动学习的一些习惯。当通过这些措施使后进生初步养成良好的学习习惯后,应及时关注其思想动态并加以有效的引导,从而使他们养成合理有效的学习习惯。
3.人生规划,明确学业目标
明确的学习目标可以使学生产生足够的学习动力,这是学生在学习上有严要求、高追求的一种保证。高中时候,每一个学生的目标都很明确,那就是考上一个好的大学。而到了大学之后,对于大部分学生而言,这个目标已经实现,并且很多家长对孩子上大学之后的目标也并没有具体的规划,因此学生很容易进入一个目标的“真空”状态,使学习动力缺失,从而导致他们学习上的暂时后进。因此引导学生尽快树立人生目标对于促进他们的学习具有十分重要的作用。可以通过开展职业生涯规划讲座,让学生学会规划自身的长期目标、短期目标和近期目标,并明确自身为达到目标所必须做的准备;还可以为学生介绍各行各业的名人成才经历,让他们透过这些成功案例寻找成功的方法和途径等等,使学习后进学生的人生有目标、学习有动力、成绩提高有希望。
后进生的转化是一项长期、复杂的工作,既要认识到后进生转化工作的难度,也要相信大部分后进生的身上存在着许多优点,蕴藏着巨大的潜力。只要在工作中有诚心、有耐心、有爱心,注意发掘后进生身上的闪光点,激励他们发挥长处、改正缺点,并且积极引进各种教育资源,建立科学的后进生转化体系,就一定能够使他们逐步赶上整个集体的步伐,实现自身的健康发展。
参考文献:
[1]刘科荣.大学后进生的心理分析[J].华南师范大学学报,1996(4):102-106.
[2]郑新生,周莉莉.对后进生进行教育和转化基本模式的探讨[J].海南师院学报,1997(3):91-93.
[3]张春玲.后进生的心理特征及教育对策[J].天津教育,1999(6):27-28.
[4]赵恒平,庞艳桃.营造和谐的校园环境,形成良好的德育氛围[J].建材高教理论与实践,1995(3):9-11.
一、后进生产生的原因及心理表现
首先,应试教育的影响使人们很容易片面地用学习成绩的好坏作为判断一个学生优秀与否的重要标准。由于周围环境对后进学生的不平等对待,使得他们对自己的能力产生怀疑,甚至产生自卑心理,认为自己一无是处。特别是那些学习十分努力但是由于基础差,成绩没有明显进步的学生,总觉得自己处处低人一等,一切表扬、激励与自己无关,认为自己的前途充满迷茫,甚至自暴自弃,主动放弃对自身其他方面能力的提高,从而影响了个人的健康发展。高校后进學生转化体系的建立能够有效帮助这部分学生重新认识自我,克服自卑心理,以积极的心态面对学习上所遇到的暂时困难。
其次,良好的人际关系是保障大学生心理健康、校园稳定的重要因素。当代大学生大部分是独生子女,家长对他们往往是溺爱多于批评,有些学生渐渐变得无法接受他人的批评。进入大学阶段,他们刚刚摆脱父母的管教,往往希望有一片完全属于自己的天空,对于束缚自己的事物经常持批判态度。学习的暂时后进使一些没有经历过挫折的学生很容易认为由于自己学习成绩不好,老师会对自己持有偏见,同学也会对自己不够尊重。如果不加以有效的引导,这部分学生很容易把自己禁锢在个人的世界里,不良情绪无法及时疏解,往往出现各种各样的心理问题及与他人相处时的人际危机。建立高校后进学生转化体系有利于及时对这部分学生进行引导,有效避免心理问题及人际关系危机的产生。
二、做好后进生转化的基本措施
做好学习后进学生的转化工作对于促进学生个人的健康发展、构建和谐的校园人际关系,从而最终促进校园的稳定发展具有十分重要的意义。高校的教育工作者应该在充分分析后进学生产生的原因及相应的心理表现后,因人而异地制定转化措施,从而构建完善科学的后进学生转化体系。
(一)调动资源,形成合力
做好学习后进学生的转化工作是一项系统的、复杂的工程,应该把社会各方面的资源整合起来,使它们在后进生转化工作中密切配合、充分发挥作用。应该充分调动教师、家长、学生、辅导员等资源,建立全员做后进生工作、全方位做后进生工作和全过程做后进生工作的工作体系。
首先,教师是学校育人工作的主力军,是学生专业学习上的权威和榜样。他们给学习后进学生的一句鼓励、一个关注,往往就会给这些学生以信心,能够激起他们学习知识的兴趣。因此调动广大教师自觉地投入到对后进学生的教育和转化中,对于做好后进生转化工作往往能够取得事半功倍的作用。
其次,家长在学生的成长过程中扮演着极其重要的角色。学生对父母无私的养育之恩有着强烈的报恩心理,许多学生把回报家庭作为他们直接的学习目的。所以在学习后进学生的转化中,如果我们能够积极地与家长做好沟通和联系,利用家长对学生的影响,便能够更快、更有效地达到我们的转化目的。
再次,辅导员是大学生最直接的教育者和管理者,最熟悉、了解学生,能够较清楚地了解学生学习后进的原因,如果能够充分发挥辅导员的能动作用,积极地做好对学习后进学生的引导、鼓励、监督和服务,那么将实现对学习后进学生的有效转化。
此外,由于大学生长期住校,后进学生与同学之间的相处时间最长。经初步估算,就算学生只有上课和休息时间在一起,同学之间的相处时间每天至少也在10个小时以上,同学是后进学生平时交往的最主要对象。因此要做好后进学生的转化工作,应该充分调动所有学生的力量,积极构建学生自我教育、自我服务、自我管理和自我发展的体系,这是一个十分重要而又有效的工作方法。
(二)完善体系,提供保证
由于学习后进学生形成的原因各不相同,因此学习后进后所产生的心理影响也存在较大差异,这就决定了后进生的转化是一个长期而又复杂的过程。建立一套完善、科学的工作体系对于做好后进生的转化工作具有十分重要的作用。
1.建立分级预警机制
调查发现,90%以上的学习后进学生形成的原因是学习态度不端正,他们往往由于各种原因而沉迷于网络游戏、小说等虚拟世界中,特别是成绩下降时他们就更加不愿去面对现实的学习生活。因此,在工作中很有必要建立起针对不及格门次及后期采取补救措施情况的分级提醒警告制度,并在每学期初总结每位同学入学以来的总学分以及未通过的学分,以此警示学生要抓紧弥补自身学习的不足,从而激起他们发奋学习的愿望,为他们提高学习成绩打下良好的基础。
2.完善朋辈导师制度
当代大学生是十分重视友情而又富有爱心的一代学生,是帮扶后进生非常重要的资源,建立网络式帮教体系,能够为后进生转化形成良好的保障。对于由于学习方法不正确、基础较差或自制力不好而导致学习后进的学生,可以针对他们各自的特点,大力开展“一帮一、一带一、一管一”活动,一方面帮助学习后进学生树立正确的学习态度,培养起学习后进生学习的兴趣,另一方面利用半约束的形式使他们养成良好的学习习惯。
3.成立科目援助中心
很多学习后进生往往因为自卑而不敢主动找老师答疑,导致他们在学习上的问题越积越多,造成恶性循环。针对这种情况,可以根据每一个学期开设的课程科目,每个科目招募4～5名对本门课程有兴趣而又学得好的同学当志愿者,组成本门课程的援助中心,定期及时地向学生提供学习总结资料和作业辅导,同时在平时为同学提供答疑服务,从而使后进学生的学习问题能够得到及时有效的解决。
4.开展专业教育活动
针对由于对专业的不了解而丧失学习的目标和动力的后进生,可以通过开展专业教育让他们明确专业方向,了解课程与专业实践之间的关系,这对于解决学习后进学生的学习动力问题具有很重要的作用。在实际工作中,可以开设专家讲座,使学生了解学科发展方向;通过专家介绍自身的成长和研究经历,让学生明确自己要想在专业上有所作为所应该具备的知识。另外,还可以积极组织学生参与学术俱乐部等活动,让学生在参与的过程中了解自身知识欠缺的方面,明确学习目标,激发学习动力。
(三)因材施教,科学育人
每个学生学习落后的原因不尽相同,因此不能用单一的方法去教育所有的学习后进学生,必须要深入地了解、分析每个学生,制定科学、可行、有针对性的办法。
1.挖掘优点,进行赏识教育
学习后进生往往会因为成绩的暂时落后而表现出或多或少的自卑心理,甚至对自己全面否定,这对他们的学习造成了极大的负面影响,因此应该通过寻找后进学生身上的优点,帮助他找回丢失的自信,这对后进生的转化工作具有重大的实际意义。例如针对工作踏实,作风严谨的同学,在他学习暂时落后的时候,除了给予他足够的信任之外,还应该通过对他们工作的肯定使他们找回自信,让他们有勇气面对学习上遇到的困难,从而逐步实现成绩的提高。
2.强化管理,培养良好习惯
许多后进生是因为自制能力较差而沉溺于电脑游戏不能自拔,所以在转化后进生的工作中采取一定的强制措施是很有必要的。例如针对某些同学起床较迟而懒于上课的现象,可以采用查寝室的办法,督促学生起床上课;针对某些同学逃课现象严重的情况,可以加强点名制度,从而及时遏止逃课的风气;针对某些同学自制力较差的情况,可以采取强制自习的办法,使这些同学能够保证一定的自习时间,培养主动学习的一些习惯。当通过这些措施使后进生初步养成良好的学习习惯后,应及时关注其思想动态并加以有效的引导,从而使他们养成合理有效的学习习惯。
3.人生规划,明确学业目标
明确的学习目标可以使学生产生足够的学习动力,这是学生在学习上有严要求、高追求的一种保证。高中时候,每一个学生的目标都很明确,那就是考上一个好的大学。而到了大学之后,对于大部分学生而言,这个目标已经实现,并且很多家长对孩子上大学之后的目标也并没有具体的规划,因此学生很容易进入一个目标的“真空”状态,使学习动力缺失,从而导致他们学习上的暂时后进。因此引导学生尽快树立人生目标对于促进他们的学习具有十分重要的作用。可以通过开展职业生涯规划讲座,让学生学会规划自身的长期目标、短期目标和近期目标,并明确自身为达到目标所必须做的准备;还可以为学生介绍各行各业的名人成才经历,让他们透过这些成功案例寻找成功的方法和途径等等,使学习后进学生的人生有目标、学习有动力、成绩提高有希望。
后进生的转化是一项长期、复杂的工作,既要认识到后进生转化工作的难度,也要相信大部分后进生的身上存在着许多优点,蕴藏着巨大的潜力。只要在工作中有诚心、有耐心、有爱心,注意发掘后进生身上的闪光点,激励他们发挥长处、改正缺点,并且积极引进各种教育资源,建立科学的后进生转化体系,就一定能够使他们逐步赶上整个集体的步伐,实现自身的健康发展。
参考文献:
[1]刘科荣.大学后进生的心理分析[J].华南师范大学学报,1996(4):102-106.
[2]郑新生,周莉莉.对后进生进行教育和转化基本模式的探讨[J].海南师院学报,1997(3):91-93.
[3]张春玲.后进生的心理特征及教育对策[J].天津教育,1999(6):27-28.
[4]赵恒平,庞艳桃.营造和谐的校园环境,形成良好的德育氛围[J].建材高教理论与实践,1995(3):9-11.