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【摘要】和谐的气氛，是语文课堂成功的关键。教师可着意于和谐课堂的构建。善于寻找心灵的共鸣点，建立和谐的师生关系；对学生进行审美熏陶，构建和谐的精神家园；创设自由宽松、充满激情的教学情境，奏响语文教学的和谐文章。
【关键词】语文教学；环境；和谐
和谐，如春花烂漫，沁人心脾；和谐，如冬日阳光，温暖馨香。和谐的班级是一座无形的熔炉，熔炼和改变着每一个成员，促进每一个成员的健康发展。作为一名语文老师，我力求充分利用语文学科的人文特点，营造和谐的班级环境，为学生健康和谐的发展提供良好的氛围。
一、寻找心灵的共鸣点，建立和谐的师生关系。
中国是诗歌的国度，而诗歌，是情感的精灵，最容易引起人们的共鸣。教学中，我力求以诗歌为突破口，打开学生情感的门扉。高一新生入学时，离开了朝夕相处的初中老师与同学，突然置身于一个陌生的环境中，孤寂、冷落之感油然而生，我就引导他们学习王勃的《送杜少府之任蜀州》，特别强调“海内存知己，天涯若比邻”,学习高适的“莫愁前路无知己,天下谁人不识君”,激励他们融入新生活，结识新朋友，于是在一片朗诵声中，师生的感情拉近了。同时，高中也是优秀生的荟萃之地，许多原来的佼佼者失落了，我又热情地鼓励他们：“天生我材必有用”,“长风破浪会有时”。听了这些格言式的诗句，同学们精神为之一振，失落感顿时消散。
而后，我又坚持利用点点滴滴的时间给学生补充更多的优秀诗篇，高中生本来就是诗意的年龄，对诗的向往、热爱、追求，都化为他们学习的巨大热情。于是我引领他们徜徉在诗歌的天地里，一起感受李白的浪漫飘逸，体验杜甫的忧国忧民，欣赏王维的诗情画意。经过长期的熏陶，一种诗意的氛围逐步形成。课间时间，你说一句“春江潮水连海平”,我对一句“海上明月共潮生”；你问一句“问渠哪得清如许”，我答一句“为有源头活水来”；你夸张地高歌“仰天大笑出门去”，我应一句“我辈岂是蓬蒿人”。这种氛围真让人感到其乐融融，豪情满怀。好诗读多了，无聊粗俗的话少了，文化品位提升了，学生的整体素质提高了，师生的关系也融洽和谐了。
二、对学生进行审美熏陶，构建和谐的精神家园。
“情感、态度和价值观”是语文的三维目标之一，它体现了语文的人文性，强调的是给学生广博的文化浸染，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。语文教材中有许多文学作品包孕着丰富美好的情感和积极健康的价值追求，如孔子的仁爱，孟子的道义，岳飞的精忠报国，文天祥的浩然正气。这些宝贵的精神财富托起人类不屈的灵魂，推动人类追求真善美。我在教学中总是引导学生接受这些精神的熏陶，让学生认识生命的尊严与价值，体验生命的美丽，建立人与世界和谐美好的关系，以学生的发展为中心，提升其精神境界。
为了拓宽学生的视野，我还充分利用寒暑假，向学生推荐新课标规定的课外必读书籍，从《巴黎圣母院》到《傲慢与偏见》，从《骆驼祥子》到《围城》，古今中外，无所不包。阅读是心灵与心灵的交流，这些优秀的作品以其生动的情节、深刻的思想、浓厚的人文精神，培养了学生健康的文学情感，唤醒了学生沉睡的语文灵魂，塑造了学生健全的人格，从而和谐了他们的精神家园。
三、创设自由宽松、充满激情的教学情境，奏响语文教学的和谐乐章。
1.突出学生主体地位，让课堂因学生而精彩。学生是课堂的主人，课堂上的一个个精彩都是他们辛勤创造的，只有因学生而精彩的课堂，才能称得上是和谐的课堂。教学中，我尽量与学生平等交流。允许学生有自己的独特理解、体验；允许学生自由组合、共同探究，使学生享有充足的思维、表现空间。我还鼓励学生自己改编课本剧，自己表演，让学生的潜能得到充分地发挥。有一个学生在周记中写道：“一百多年前的莫泊桑让他笔下的一个女子丢失了一挂项链，从而葬送了十年的青春。然而，这个哀伤的故事在一百年后却成就了一群思维活跃、勇于创新的学生，使他们赢得了阵阵响亮的掌声。让经典升华，在欢笑中叹息，是我们追求的目标。改编中，每一个人都是导演，每一个成员都融入了其中，他们不断地给大家惊喜。没有谁不值得注目，没有谁不精彩。感谢老师给了我们这一机会，让我们一起度过了一段精彩的日子，留下了一份愉快的记忆。”有人说，教育的最高境界就是促进人的潜能得到充分和谐的发展，我认为，以学生为主体的教学模式就是实现这种和谐发展的最佳途径。
2.激情与智慧并重，让课堂富有生命活力。《新课程怎样教》里说道：“让每一节课都变成不可重复的激情与智慧的生长过程，让学生上课的感觉象春天！”语文教材里的一首首诗歌都是人类情思的抒发，一个个故事都是人类悲欢离合的述说，一篇篇散文都是人类智慧的结晶。课堂上，我努力通过多种形式的引导，让学生理解、感悟、体验作品的情感，唤醒学生封存的记忆，激发学生沉睡的潜能，心中有情，课堂就能做到未成曲调先有情；脑中有智，课堂就会山重水复，柳暗花明，学生就能在富有激情的氛围中认识自我、完善自我，从而培养起正确面对生活的健康心态。
自由宽松、充满激情的教学情境，奏响了语文教学的和谐乐章，体现了课堂教学的魅力和价值，为学生身心的和谐发展提供了最佳环境。我相信，在和谐班级环境的影响下，学生的发展一定会千姿百态，自由快乐，健康蓬勃！
【关键词】语文教学；环境；和谐
和谐，如春花烂漫，沁人心脾；和谐，如冬日阳光，温暖馨香。和谐的班级是一座无形的熔炉，熔炼和改变着每一个成员，促进每一个成员的健康发展。作为一名语文老师，我力求充分利用语文学科的人文特点，营造和谐的班级环境，为学生健康和谐的发展提供良好的氛围。
一、寻找心灵的共鸣点，建立和谐的师生关系。
中国是诗歌的国度，而诗歌，是情感的精灵，最容易引起人们的共鸣。教学中，我力求以诗歌为突破口，打开学生情感的门扉。高一新生入学时，离开了朝夕相处的初中老师与同学，突然置身于一个陌生的环境中，孤寂、冷落之感油然而生，我就引导他们学习王勃的《送杜少府之任蜀州》，特别强调“海内存知己，天涯若比邻”,学习高适的“莫愁前路无知己,天下谁人不识君”,激励他们融入新生活，结识新朋友，于是在一片朗诵声中，师生的感情拉近了。同时，高中也是优秀生的荟萃之地，许多原来的佼佼者失落了，我又热情地鼓励他们：“天生我材必有用”,“长风破浪会有时”。听了这些格言式的诗句，同学们精神为之一振，失落感顿时消散。
而后，我又坚持利用点点滴滴的时间给学生补充更多的优秀诗篇，高中生本来就是诗意的年龄，对诗的向往、热爱、追求，都化为他们学习的巨大热情。于是我引领他们徜徉在诗歌的天地里，一起感受李白的浪漫飘逸，体验杜甫的忧国忧民，欣赏王维的诗情画意。经过长期的熏陶，一种诗意的氛围逐步形成。课间时间，你说一句“春江潮水连海平”,我对一句“海上明月共潮生”；你问一句“问渠哪得清如许”，我答一句“为有源头活水来”；你夸张地高歌“仰天大笑出门去”，我应一句“我辈岂是蓬蒿人”。这种氛围真让人感到其乐融融，豪情满怀。好诗读多了，无聊粗俗的话少了，文化品位提升了，学生的整体素质提高了，师生的关系也融洽和谐了。
二、对学生进行审美熏陶，构建和谐的精神家园。
“情感、态度和价值观”是语文的三维目标之一，它体现了语文的人文性，强调的是给学生广博的文化浸染，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。语文教材中有许多文学作品包孕着丰富美好的情感和积极健康的价值追求，如孔子的仁爱，孟子的道义，岳飞的精忠报国，文天祥的浩然正气。这些宝贵的精神财富托起人类不屈的灵魂，推动人类追求真善美。我在教学中总是引导学生接受这些精神的熏陶，让学生认识生命的尊严与价值，体验生命的美丽，建立人与世界和谐美好的关系，以学生的发展为中心，提升其精神境界。
为了拓宽学生的视野，我还充分利用寒暑假，向学生推荐新课标规定的课外必读书籍，从《巴黎圣母院》到《傲慢与偏见》，从《骆驼祥子》到《围城》，古今中外，无所不包。阅读是心灵与心灵的交流，这些优秀的作品以其生动的情节、深刻的思想、浓厚的人文精神，培养了学生健康的文学情感，唤醒了学生沉睡的语文灵魂，塑造了学生健全的人格，从而和谐了他们的精神家园。
三、创设自由宽松、充满激情的教学情境，奏响语文教学的和谐乐章。
1.突出学生主体地位，让课堂因学生而精彩。学生是课堂的主人，课堂上的一个个精彩都是他们辛勤创造的，只有因学生而精彩的课堂，才能称得上是和谐的课堂。教学中，我尽量与学生平等交流。允许学生有自己的独特理解、体验；允许学生自由组合、共同探究，使学生享有充足的思维、表现空间。我还鼓励学生自己改编课本剧，自己表演，让学生的潜能得到充分地发挥。有一个学生在周记中写道：“一百多年前的莫泊桑让他笔下的一个女子丢失了一挂项链，从而葬送了十年的青春。然而，这个哀伤的故事在一百年后却成就了一群思维活跃、勇于创新的学生，使他们赢得了阵阵响亮的掌声。让经典升华，在欢笑中叹息，是我们追求的目标。改编中，每一个人都是导演，每一个成员都融入了其中，他们不断地给大家惊喜。没有谁不值得注目，没有谁不精彩。感谢老师给了我们这一机会，让我们一起度过了一段精彩的日子，留下了一份愉快的记忆。”有人说，教育的最高境界就是促进人的潜能得到充分和谐的发展，我认为，以学生为主体的教学模式就是实现这种和谐发展的最佳途径。
2.激情与智慧并重，让课堂富有生命活力。《新课程怎样教》里说道：“让每一节课都变成不可重复的激情与智慧的生长过程，让学生上课的感觉象春天！”语文教材里的一首首诗歌都是人类情思的抒发，一个个故事都是人类悲欢离合的述说，一篇篇散文都是人类智慧的结晶。课堂上，我努力通过多种形式的引导，让学生理解、感悟、体验作品的情感，唤醒学生封存的记忆，激发学生沉睡的潜能，心中有情，课堂就能做到未成曲调先有情；脑中有智，课堂就会山重水复，柳暗花明，学生就能在富有激情的氛围中认识自我、完善自我，从而培养起正确面对生活的健康心态。
自由宽松、充满激情的教学情境，奏响了语文教学的和谐乐章，体现了课堂教学的魅力和价值，为学生身心的和谐发展提供了最佳环境。我相信，在和谐班级环境的影响下，学生的发展一定会千姿百态，自由快乐，健康蓬勃！