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分析学生数学学习活动发现，在积极的学业情绪下，学生通常会获得良好的学习成效，而在消极的学业情绪下，学生会认为数学学习活动是一项痛苦的过程，对数学难以产生学习兴趣，致使自身存在偏科现象，严重阻碍学生综合素质的发展。针对此现象，要求教师在教学活动中重视学生积极学业情绪的调整。文章首先针对学习情绪概念加以阐述，其次针对学困生学习情绪影响因素加以分析，最后对学困生学业情绪调整提出几点建议，望借此可切实推动学困生的转化。