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【摘要】 本文以义乌工商职业技术学院为例对高职校企合作模式实践进行解剖、特征分析，并提出进一步推动校企合作模式创新的思考：深化高职人才培养模式创新；培养学生的创新探索精神；构建校企合作联合体；促进校企合作法律保障机制建设。
【关键词】 高职教育 校企合作 模式创新 法律保障
《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发〔2005〕35号）指出：“大力推行工学结合、校企合作的培养模式，与企业紧密联系，加强学生的生产实习和社会实践，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式。”高职院校和企业行业合作需要不断探索、不断创新，才能促进高职教育不断地、可持续地、健康地发展，这也是提高人才培养质量的重要途径。浙江省义乌市工商职业技术学院于2008年10月经义乌市政府批准创立义乌市创意园，至2010年底止引进企业55家，其中有浙江大学现代工业设计研究所等研发机构9家。搭建校企合作的产学研平台，引进创意人才，开发集聚义乌创新、创意的智慧，促进义乌小商品转型升级，促进高校科技成果转化，推动众多高校学子在义乌国际商贸城学习、实践、调研、设计、创新，提高大学生的职业能力，使理论知识和技能训练相结合，为大学生走上社会打下坚实的基础，向社会输送合格过硬的具有一定理论知识的高技能人才。本文试图以义乌工商职业技术学院为例，分析校企合作模式创新及运行特征，并提出进一步推动校企合作的思考。
一、创新校企合作模式——义乌创意园的实践探索
义乌具有闻名全球的国际商贸城，有批发零售各种商铺6万多家。截至2011年9月底，有针织、内衣、服装、饰品、玩具、拉链、文具、工艺品等行业为代表的中小企业20546家，多数是劳动密集型企业，高新技术产品不多。创立创意园，通过校企合作，产学研结合，可以服务义乌产业经济，促进义乌经济社会各方面协调发展。
1、政府助推校企合作。义乌市政府为创立创意园公布了《关于促进创意产业发展的若干政策意见》（义政发〔2008〕66号）等文件，明确了入驻义乌创意园的条件、奖励措施，管理要求；下拨了人民币500万元启动建设义乌创意园，制定了创意园按年度预支管理资金的办法。创意园管理人员由义乌工商职业技术学院教师和聘任校外人员组成。2009年11月国家旅游局在义乌创意园成立了国家旅游商品研发中心，由义乌工商职业技术学院院长兼任主任，先后有多家企业进驻，并且和义乌市旅游户外用品行业协会、义乌市文化用品行业协会进行业务联系、洽谈合作。在2011年中国义乌国际旅游商品博览会上，国家旅游商品研发中心组织40余家旅游研发机构、企业，在义乌国际会展中心D1馆设立了34个展位，展览旅游、文化等新产品近300项。推动了校企合作的深入开展。政府通过制定政策、措施，来引导企业积极参与校企合作，并且政府通过搭建研发、展览的平台，将学校和企业紧密地联系在一起，明确并协调校企合作双方的权利和义务，从而通过制度和形式来保障校企合作的良性进行及发展。
2、校企合作研发创新。2010年初浙江师范大学美术学院美术与艺术设计研创中心进驻义乌创意园，并和义乌爱之语化妆品有限公司达成合作意向，帮助该公司的化妆品外包装设计。该校发挥美术、产品、艺术设计的专业优势，与义乌国际商贸城的企业、商家需求相结合，帮助企业进行装饰设计、包装设计、产品设计等研发创新工作，将创意设计转化为经济成果，服务企业、服务社会达成双赢。
作为入驻义乌创意园的高校之一的江苏大学，2010年3月由一名工业设计系副主任带队，1名教师和18位研究生、本科生参加校企合作的研发队伍。通过调研、参观学习，7天内在义乌创意园提交了30余种设计作品，并通过企业和专家的评审，对于设计作品浙江真爱毛纺有限公司表示满意。随后江苏大学与浙江真爱毛纺有限公司达成合作意向，就设计成果转化，校企合作、毕业生就业等方面愿意继续深入合作。把企业文化和管理引入创意园，学生在创意园就可以接触到市场经济的需求行情，熏陶到企业文化、职业心态；提升专业知识，提高人才培养质量。建筑艺术分院在创意园通过建立研发设计中心等，构建企业化真刀真枪的真实环境，在近2年时间已有数百学生先后在创意园学习、实践、设计、出作品成果，参加了中国义乌文化产品博览会、义乌小商品国际博览会。义乌的一些知名企业，之所以诚心诚意和义乌创意园合作，是源于这些企业的人才需求恰恰切合高校的人才培养目标；企業提高核心竞争力，开拓创新和发展都需要大批高素质的应用型人才；企业通过校企合作，获取了智力、创造力的源泉，同时也传播了企业文化，增强和扩大了企业的社会影响力，提升了企业形象和社会知名度。
二、校企合作模式创新的特征分析
1、双师合作共育学生。与企业联合办班双师共同培养学生，是校企合作模式创新的特征之一。2010年5月建筑与艺术分院又和浙江正华装饰设计工程有限公司签订协议，共同培养“正华”班学生，该公司是一家中国装饰百强企业，愿意为教师学生进行设计施工实践提供场地、机会和物力；学校为该企业创新设计研发提供人力、智力、创造力。努力实现资源共享，优势互补。2010年12月人文旅游分院与宁波南苑饭店股份有限公司签约，合作办“南苑班”。曾经荣获国际五星钻石奖——世界服务最高奖的宁波南苑饭店，是浙江省首家五星级饭店，在酒店文化沉淀积累、管理服务模式创新、操作技能精益求精等方面值得师生学习借鉴。人文旅游分院在职业技能鉴定、员工培训方面为南苑饭店提供服务，各取对方所长，共同提高。企业一线的真实教学环境，确实改变了原来缺乏生机活力的学校课堂教学环境，激起了学生的学习兴趣、动力，大大提高了教学效果和培养质量。学校还出台了鼓励青年教师到义乌市企业定期挂职锻炼的规定，学校和义乌市科技局合作，下派科技特派员到企业一线锻炼、指导、学习，推动青年教师掌握实践知识技能，获得行业最新的发展成果信息；另一方面，企业把需要的人才规格与标准融入到实践教学的内容和培养目标上，有利它们发现所需的人才，减少企业员工的培养成本。
2、校企共建实践基地。义乌创意园是校企共建的实践基地，是校企合作模式创新的特征之二。2010年中国美术学院、中国计量学院、华东理工大学、南京工业大学先后与浙江年年红实业有限公司、义乌陶燕工艺饰品有限公司、金华真心工艺品有限公司、浙江真爱毛纺有限公司、浙江爱德印务有限公司合作研发，10余种家具设计成果、相册设计作品已被上述公司采用。还有华中科技大学、南京理工大学等15所知名高校师生实践基地，在义乌创意园授牌，这几年都有全国高校师生前来创意园实践、设计、创新。一般都会签订校企合作协议，主要是为了明确校企合作中学校、企业、学生三者的责任、权利、义务，作为约束三方具有法律效率的相关文件。明确约定实践中内容、形式、安全、待遇等，使之顺利完成实践教学的目标任务。 3、长期合作追求双赢。这是校企合作模式创新的特征之三。义乌创意园通过创意沙龙等形式，请政府官员、企业老总、高校教师一起探索创意园如何进一步发展的问题。比如：如何形成创业产业生态圈？如何打造创意园整体品牌形象？如何使一些企业从以往的贴牌加工、模仿创新，向自主创新、科技创新，提高产品质量、创意设计水平转变。通过举办2010IEEE第十一届国际计算机辅助工业设计与概念设计学术研讨会、中韩创意设计博士论坛、“多彩中国”创意设计展、全球小商品设计大赛及中法艺术作品交流展等活动，来展示提升创意园和企业知名度、美誉度，进一步加快研发、设计成果的转化，使企业更好更快地转型升级，使企业和研发设计机构更好更深层次地合作，使产学研与市场需求更紧密的结合，达到共赢和发展。
三、进一步推动校企合作模式创新的思考
1、进一步深化高职人才培养模式创新。2010年教育部有关领导提出高职教育要推进“合作发展、合作育人、合作就业、合作办学”。怎样去推进，是摆在高职院校师生面前的一项重大任务，需要不断去实践和探索，努力在师资队伍建设、课程设置、专业建设、学生技能、素质拓展、就业创业、教学实践等更多方面取得卓越成效，进而提高高职人才的培养效果和质量。通过引进一批企业技术专家到高职院校承担部分课程教学，既可以充实高职“双师型”师资队伍，又进一步优化双师队伍结构，使双师素质呈现丰富多样性、多元性，有利于优秀双师团队的形成，有利人才培养质量的提高。通过校企合作模式创新，使一大批专业教师深入到企业顶岗挂职、学习实践，收集企业一线资料信息案例，充实到课堂案例教学，提高、完善知识结构和丰富技能实践，使教学不断有创新。
2、重视培养学生的创新探索精神。许多高职学生主动学习、探索性不够，比如教学过程中学生提问少，缺少对同学的帮助与合作，通过学习企业员工刻苦敬业、严谨自律的工作态度、与人合作、技术创新的工作精神，通过在学习、工作过程中的锻炼、实践，体会到实践过程中取得成效的甘苦，从而进一步激发培养学生的创新探索精神。
3、构建校企合作联合体服务地方经济。一些高职院校出于对上级来考核、评估或者学生就业的需要，由学校出面找企业合作，有求于企业；而真正帮助企业、服务地方经济较少。所以高职院校要转变思想观念，拿出实际行动。如成立培训中心，开展进行企业员工培训为主题的继续教育；成立地方经济研究中心，进行服务地方经济的应用型项目研究，并和当地产业经济发展相结合；成立职业技能鉴定中心，进行考级考证为主要内容的技能服务活动；成立科技创新中心，进行以科技成果转化、帮助企业转型升级为主要内容的科技创新活动。
4、促进校企合作法律保障机制建设。校企合作一直是高职院校的软肋，需要建立法律保障机制来促进，如：国家制定校企合作促进法、职业培训法，明确政府、学校、企业三方面的责任、权利、义务，让学校和企业能找到法律依据及政策激励的制度所在；以法律形式加强并保证校企合作管理的完善及其顺利运行，促进企业主动积极地与高职院校合作。使他们了解，通过校企合作、职业培训不但可以为企业创造价值，培养高职人才，而且可以提升企业競争能力和生产力，更为重要的是有法律保障的校企合作、职业培训可以发挥主导作用，甚至可以为学校解决时间、场地、师资、设备，经费、岗位等办学条件，帮助高职学生就业创业。当然还要制定法律法规的实施细则，使各项具体政策措施落到实处。为了调动提高企业在校企合作中的积极性，可以学习德国联邦政府给企业政策上的优惠照顾，比如职业教育经费可以计入企业生产成本，可以计入产品价格，可以减免税收等等。除此之外，国家还可以通过立法等途径，鼓励社会各界支持高职教育校企合作。比如：捐赠、投资、参与教学等等。
总之，充分调动政府、学校、企业等各方面的积极性，促进高职教育校企合作模式不断创新，拓宽办学渠道，既可以节省大量的办学经费，又可以保证高职学生学以致用。
（注：本文系2012年浙江省科学技术协会软科学研究课题《区域（行业）产学研合作模式、机制创新与对策——以浙江省义乌市为例》（课题编号KX12E-04）研究成果。）
【参考文献】
[1] 国务院关于大力发展职业教育的决定（国发[2005]35号）[Z].2005.
[2] 张大良：在教育部高职院校领导海外培训项目年度工作会议上的讲话[Z].2010-04-16.
[3] 毕明生、吴一鸣：高职科学发展要把握三个战略取向[N].中国教育报，2011-06-18.
[4] 周建松：构建以专业群为基点的多功能校企合作[J].中国高等教育，2011（13—14）.
[5] 吴雪萍：国际职业技术教育研究[M].浙江大学出版社，2004.
[6] 万秀兰：美国社区学院的改革与发展[M].人民教育出版社，2003.
【关键词】 高职教育 校企合作 模式创新 法律保障
《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发〔2005〕35号）指出：“大力推行工学结合、校企合作的培养模式，与企业紧密联系，加强学生的生产实习和社会实践，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式。”高职院校和企业行业合作需要不断探索、不断创新，才能促进高职教育不断地、可持续地、健康地发展，这也是提高人才培养质量的重要途径。浙江省义乌市工商职业技术学院于2008年10月经义乌市政府批准创立义乌市创意园，至2010年底止引进企业55家，其中有浙江大学现代工业设计研究所等研发机构9家。搭建校企合作的产学研平台，引进创意人才，开发集聚义乌创新、创意的智慧，促进义乌小商品转型升级，促进高校科技成果转化，推动众多高校学子在义乌国际商贸城学习、实践、调研、设计、创新，提高大学生的职业能力，使理论知识和技能训练相结合，为大学生走上社会打下坚实的基础，向社会输送合格过硬的具有一定理论知识的高技能人才。本文试图以义乌工商职业技术学院为例，分析校企合作模式创新及运行特征，并提出进一步推动校企合作的思考。
一、创新校企合作模式——义乌创意园的实践探索
义乌具有闻名全球的国际商贸城，有批发零售各种商铺6万多家。截至2011年9月底，有针织、内衣、服装、饰品、玩具、拉链、文具、工艺品等行业为代表的中小企业20546家，多数是劳动密集型企业，高新技术产品不多。创立创意园，通过校企合作，产学研结合，可以服务义乌产业经济，促进义乌经济社会各方面协调发展。
1、政府助推校企合作。义乌市政府为创立创意园公布了《关于促进创意产业发展的若干政策意见》（义政发〔2008〕66号）等文件，明确了入驻义乌创意园的条件、奖励措施，管理要求；下拨了人民币500万元启动建设义乌创意园，制定了创意园按年度预支管理资金的办法。创意园管理人员由义乌工商职业技术学院教师和聘任校外人员组成。2009年11月国家旅游局在义乌创意园成立了国家旅游商品研发中心，由义乌工商职业技术学院院长兼任主任，先后有多家企业进驻，并且和义乌市旅游户外用品行业协会、义乌市文化用品行业协会进行业务联系、洽谈合作。在2011年中国义乌国际旅游商品博览会上，国家旅游商品研发中心组织40余家旅游研发机构、企业，在义乌国际会展中心D1馆设立了34个展位，展览旅游、文化等新产品近300项。推动了校企合作的深入开展。政府通过制定政策、措施，来引导企业积极参与校企合作，并且政府通过搭建研发、展览的平台，将学校和企业紧密地联系在一起，明确并协调校企合作双方的权利和义务，从而通过制度和形式来保障校企合作的良性进行及发展。
2、校企合作研发创新。2010年初浙江师范大学美术学院美术与艺术设计研创中心进驻义乌创意园，并和义乌爱之语化妆品有限公司达成合作意向，帮助该公司的化妆品外包装设计。该校发挥美术、产品、艺术设计的专业优势，与义乌国际商贸城的企业、商家需求相结合，帮助企业进行装饰设计、包装设计、产品设计等研发创新工作，将创意设计转化为经济成果，服务企业、服务社会达成双赢。
作为入驻义乌创意园的高校之一的江苏大学，2010年3月由一名工业设计系副主任带队，1名教师和18位研究生、本科生参加校企合作的研发队伍。通过调研、参观学习，7天内在义乌创意园提交了30余种设计作品，并通过企业和专家的评审，对于设计作品浙江真爱毛纺有限公司表示满意。随后江苏大学与浙江真爱毛纺有限公司达成合作意向，就设计成果转化，校企合作、毕业生就业等方面愿意继续深入合作。把企业文化和管理引入创意园，学生在创意园就可以接触到市场经济的需求行情，熏陶到企业文化、职业心态；提升专业知识，提高人才培养质量。建筑艺术分院在创意园通过建立研发设计中心等，构建企业化真刀真枪的真实环境，在近2年时间已有数百学生先后在创意园学习、实践、设计、出作品成果，参加了中国义乌文化产品博览会、义乌小商品国际博览会。义乌的一些知名企业，之所以诚心诚意和义乌创意园合作，是源于这些企业的人才需求恰恰切合高校的人才培养目标；企業提高核心竞争力，开拓创新和发展都需要大批高素质的应用型人才；企业通过校企合作，获取了智力、创造力的源泉，同时也传播了企业文化，增强和扩大了企业的社会影响力，提升了企业形象和社会知名度。
二、校企合作模式创新的特征分析
1、双师合作共育学生。与企业联合办班双师共同培养学生，是校企合作模式创新的特征之一。2010年5月建筑与艺术分院又和浙江正华装饰设计工程有限公司签订协议，共同培养“正华”班学生，该公司是一家中国装饰百强企业，愿意为教师学生进行设计施工实践提供场地、机会和物力；学校为该企业创新设计研发提供人力、智力、创造力。努力实现资源共享，优势互补。2010年12月人文旅游分院与宁波南苑饭店股份有限公司签约，合作办“南苑班”。曾经荣获国际五星钻石奖——世界服务最高奖的宁波南苑饭店，是浙江省首家五星级饭店，在酒店文化沉淀积累、管理服务模式创新、操作技能精益求精等方面值得师生学习借鉴。人文旅游分院在职业技能鉴定、员工培训方面为南苑饭店提供服务，各取对方所长，共同提高。企业一线的真实教学环境，确实改变了原来缺乏生机活力的学校课堂教学环境，激起了学生的学习兴趣、动力，大大提高了教学效果和培养质量。学校还出台了鼓励青年教师到义乌市企业定期挂职锻炼的规定，学校和义乌市科技局合作，下派科技特派员到企业一线锻炼、指导、学习，推动青年教师掌握实践知识技能，获得行业最新的发展成果信息；另一方面，企业把需要的人才规格与标准融入到实践教学的内容和培养目标上，有利它们发现所需的人才，减少企业员工的培养成本。
2、校企共建实践基地。义乌创意园是校企共建的实践基地，是校企合作模式创新的特征之二。2010年中国美术学院、中国计量学院、华东理工大学、南京工业大学先后与浙江年年红实业有限公司、义乌陶燕工艺饰品有限公司、金华真心工艺品有限公司、浙江真爱毛纺有限公司、浙江爱德印务有限公司合作研发，10余种家具设计成果、相册设计作品已被上述公司采用。还有华中科技大学、南京理工大学等15所知名高校师生实践基地，在义乌创意园授牌，这几年都有全国高校师生前来创意园实践、设计、创新。一般都会签订校企合作协议，主要是为了明确校企合作中学校、企业、学生三者的责任、权利、义务，作为约束三方具有法律效率的相关文件。明确约定实践中内容、形式、安全、待遇等，使之顺利完成实践教学的目标任务。 3、长期合作追求双赢。这是校企合作模式创新的特征之三。义乌创意园通过创意沙龙等形式，请政府官员、企业老总、高校教师一起探索创意园如何进一步发展的问题。比如：如何形成创业产业生态圈？如何打造创意园整体品牌形象？如何使一些企业从以往的贴牌加工、模仿创新，向自主创新、科技创新，提高产品质量、创意设计水平转变。通过举办2010IEEE第十一届国际计算机辅助工业设计与概念设计学术研讨会、中韩创意设计博士论坛、“多彩中国”创意设计展、全球小商品设计大赛及中法艺术作品交流展等活动，来展示提升创意园和企业知名度、美誉度，进一步加快研发、设计成果的转化，使企业更好更快地转型升级，使企业和研发设计机构更好更深层次地合作，使产学研与市场需求更紧密的结合，达到共赢和发展。
三、进一步推动校企合作模式创新的思考
1、进一步深化高职人才培养模式创新。2010年教育部有关领导提出高职教育要推进“合作发展、合作育人、合作就业、合作办学”。怎样去推进，是摆在高职院校师生面前的一项重大任务，需要不断去实践和探索，努力在师资队伍建设、课程设置、专业建设、学生技能、素质拓展、就业创业、教学实践等更多方面取得卓越成效，进而提高高职人才的培养效果和质量。通过引进一批企业技术专家到高职院校承担部分课程教学，既可以充实高职“双师型”师资队伍，又进一步优化双师队伍结构，使双师素质呈现丰富多样性、多元性，有利于优秀双师团队的形成，有利人才培养质量的提高。通过校企合作模式创新，使一大批专业教师深入到企业顶岗挂职、学习实践，收集企业一线资料信息案例，充实到课堂案例教学，提高、完善知识结构和丰富技能实践，使教学不断有创新。
2、重视培养学生的创新探索精神。许多高职学生主动学习、探索性不够，比如教学过程中学生提问少，缺少对同学的帮助与合作，通过学习企业员工刻苦敬业、严谨自律的工作态度、与人合作、技术创新的工作精神，通过在学习、工作过程中的锻炼、实践，体会到实践过程中取得成效的甘苦，从而进一步激发培养学生的创新探索精神。
3、构建校企合作联合体服务地方经济。一些高职院校出于对上级来考核、评估或者学生就业的需要，由学校出面找企业合作，有求于企业；而真正帮助企业、服务地方经济较少。所以高职院校要转变思想观念，拿出实际行动。如成立培训中心，开展进行企业员工培训为主题的继续教育；成立地方经济研究中心，进行服务地方经济的应用型项目研究，并和当地产业经济发展相结合；成立职业技能鉴定中心，进行考级考证为主要内容的技能服务活动；成立科技创新中心，进行以科技成果转化、帮助企业转型升级为主要内容的科技创新活动。
4、促进校企合作法律保障机制建设。校企合作一直是高职院校的软肋，需要建立法律保障机制来促进，如：国家制定校企合作促进法、职业培训法，明确政府、学校、企业三方面的责任、权利、义务，让学校和企业能找到法律依据及政策激励的制度所在；以法律形式加强并保证校企合作管理的完善及其顺利运行，促进企业主动积极地与高职院校合作。使他们了解，通过校企合作、职业培训不但可以为企业创造价值，培养高职人才，而且可以提升企业競争能力和生产力，更为重要的是有法律保障的校企合作、职业培训可以发挥主导作用，甚至可以为学校解决时间、场地、师资、设备，经费、岗位等办学条件，帮助高职学生就业创业。当然还要制定法律法规的实施细则，使各项具体政策措施落到实处。为了调动提高企业在校企合作中的积极性，可以学习德国联邦政府给企业政策上的优惠照顾，比如职业教育经费可以计入企业生产成本，可以计入产品价格，可以减免税收等等。除此之外，国家还可以通过立法等途径，鼓励社会各界支持高职教育校企合作。比如：捐赠、投资、参与教学等等。
总之，充分调动政府、学校、企业等各方面的积极性，促进高职教育校企合作模式不断创新，拓宽办学渠道，既可以节省大量的办学经费，又可以保证高职学生学以致用。
（注：本文系2012年浙江省科学技术协会软科学研究课题《区域（行业）产学研合作模式、机制创新与对策——以浙江省义乌市为例》（课题编号KX12E-04）研究成果。）
【参考文献】
[1] 国务院关于大力发展职业教育的决定（国发[2005]35号）[Z].2005.
[2] 张大良：在教育部高职院校领导海外培训项目年度工作会议上的讲话[Z].2010-04-16.
[3] 毕明生、吴一鸣：高职科学发展要把握三个战略取向[N].中国教育报，2011-06-18.
[4] 周建松：构建以专业群为基点的多功能校企合作[J].中国高等教育，2011（13—14）.
[5] 吴雪萍：国际职业技术教育研究[M].浙江大学出版社，2004.
[6] 万秀兰：美国社区学院的改革与发展[M].人民教育出版社，2003.