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摘要：英语翻译教学的质量性与有效性，在社会的发展中，国与国之间的交流中，集团与集团之间的交流中，用人单位与求职者之间的交流中起着越来越重要的作用。在高职英语翻译教学中，应该有效地结合高职校园的特点，培养学生的英语素质，提高学生的英语运用能力，培养成为专业适用性的人才。任务型教学法是以培养学生的应性能力，提高学生的主观学习意识为主。把任务型教学法融入到高职院校的教学方法中可以大大地提高高职院校学生在工作中的竞争力。
关键词：任务型教学法；高职英语；翻译教学
自从中国改革开放以来，中国与国际之间的交流越来越密切，交流越来越频繁。英语作为全球的通用交流语言，在中国的发展道路上需要越来越多具有专业英语翻译能力的人才。因此针对于在高职院校的英语翻译教学中，对人才的培养方向，对细致内容翻译的讲解，对專业化名词的细分和精化变得尤为重要。任务型教学方法正好是适用于高职院校的教育，任务型教育法是以任务为中心，培养学生在语言实际中的运用和理解能力。鼓励学生自发学习，培养学生的自主学习能力。
1、高职院校英语翻译面临的现状
1.1中国应试教育
面对中国的应试教育，同时英语又作为全球语言，自然而言进入到国内出现在从学前教育到大学教育的课堂上。但是只是开设英语学科这一个统一的学科，没有进行详细的分类，使学生在学到的英语只是大杂烩什么方面的都有。这种英语教学模式太过笼统，不能使各专业学生学到属于自己专业的英语知识。
1.2学生基础语法薄弱
一部分学生，在分析英语句子的时候不能够准确的分析出语句的句式结构，在翻译的时候随心所欲，出现“中式英语”，一词对应一词的翻译方法简单对应，没有充分理解汉英句子的差异。
1.3对翻译技巧的不熟练
在学生翻译长难句的时候，由于对句子的上下逻辑关系的不清楚，没有很好的运用翻译技巧，或者根本不知道运用翻译技巧，这样翻译出来的句子不仅改变了原有的意思，还觉得句子语序不通。
学生在英语翻译出现的问题，由于缺乏独立思考和实践练习的原由，翻译出来的水平一直得不到提升。这一现象普遍存在于高职英语翻译教学中，要改变这一现象成为提高英语翻译质量的重中之重，即要先对学生介绍相关的知识来实施任务，进行举例分析，发布任务，让学生自己独立完成，让学生在自己独立思考完成问题的同时提高自己的实践能力。任务型教学有利于改变这一现状，提高他们的翻译水平。
2、任务型教学法应用于高职英语翻译教育的应用
任务型教学法有违与传统的教学方式，主在培养学生的自主学习能力，提高学生学习英语的兴趣和积极性，提高翻译效率有很大的提高。
2.1前期准备—任务的筛选
任务的筛选是整个英语翻译教学过程中的关键步骤，是做好后面工作的关键。教师在准备阶段必须明确任务要求，对任务进行选择，结合学生的实际情况，选择难度适中的文章让学生翻译，懂事在翻译的过程中老师应该进行相关专业知识的指导，营造真实的语言环境。对于文章难度的掌握也非常的重要，如果文章过于简单，会让学生感到翻译很轻松，但文章过于难会让学生感到吃力，所以文章难度要适中，这样不仅不会打击学生的自信心，还会培养学生独立思考问题的能力。
2.2任务环节—小组模块化
由于我们生活在汉语表达的环境下，无法真正的体会到英语语言环境。所以在翻译过程中往往出现中式英语。所以为了避免这一情况的出现，学生以小组形式进行阅读、查阅、分析、讨论表达小组成员的不同的方法。这样就会出现一个句子具有不同的表达方式。在这种交流下打破原有的方式。也可以让学生们多多阅读文章，通过阅读来形成一种阅读理解习惯，而这种习惯需要长时间的训练，而任务型教学符合这一教学方式，在这种学习方式下，小组成员的互相监督，大大加强了学生的学习积极性和学习主动性。在满足学生对创新性教学需求的同时，也提高了课堂的趣味性。学生们通过对任务的思考与解答，提升了学生的对英语翻译的兴趣和积极性。
2.3分析讨论—完善任务型教学模式
学生在任务型教学中，不在只是听授课老师的讲解，而是带着任务和问题参与到课堂上，这样使学习的方向感更加明确，教学目的更加明显。在教学过程中对于任务的设定必须有一定的秩序性，由浅入深的探讨问题，更好的完善任务型教学模式。翻译的逻辑性与顺序性对于翻译过程也十分重要，教师的引导也是必不可缺的。在任务的引导下，学生的翻译会更加准确化和秩序化。所以在任务型教学的过程中，不仅仅要培养学生的翻译能力，还要提升学生的思维逻辑能力，这样才能跟好的全面提升学生的翻译质量。
3、总结
相对于之前的教学方式，在翻译教学中应用任务型教学，不仅提高了课堂的兴趣性，还提高了学生的学习积极性，课堂上学生之间互相交流，积极讨论，各抒己见，不足之处得到改善。高职院校的英语翻译教学更加注重知识的精确度，为了提高学生在就业上的竞争力，更应该将任务型教学运用到高职英语翻译教学中。
参考文献：
[1]毛永冰.任务型教学法对高职英语翻译教学的应用价值研究[J].产业与科技论坛.2017 ， 16 （1） ：210-211.
[2]曹晓强.任务型教学模式在高职英语翻转课堂教学中的应用[J].校园英语.2016 （29） ：71-71.
作者简介：1970-03，女，汉，长沙，本科，讲师，翻译教学，计算机辅助外语教学。
关键词：任务型教学法；高职英语；翻译教学
自从中国改革开放以来，中国与国际之间的交流越来越密切，交流越来越频繁。英语作为全球的通用交流语言，在中国的发展道路上需要越来越多具有专业英语翻译能力的人才。因此针对于在高职院校的英语翻译教学中，对人才的培养方向，对细致内容翻译的讲解，对專业化名词的细分和精化变得尤为重要。任务型教学方法正好是适用于高职院校的教育，任务型教育法是以任务为中心，培养学生在语言实际中的运用和理解能力。鼓励学生自发学习，培养学生的自主学习能力。
1、高职院校英语翻译面临的现状
1.1中国应试教育
面对中国的应试教育，同时英语又作为全球语言，自然而言进入到国内出现在从学前教育到大学教育的课堂上。但是只是开设英语学科这一个统一的学科，没有进行详细的分类，使学生在学到的英语只是大杂烩什么方面的都有。这种英语教学模式太过笼统，不能使各专业学生学到属于自己专业的英语知识。
1.2学生基础语法薄弱
一部分学生，在分析英语句子的时候不能够准确的分析出语句的句式结构，在翻译的时候随心所欲，出现“中式英语”，一词对应一词的翻译方法简单对应，没有充分理解汉英句子的差异。
1.3对翻译技巧的不熟练
在学生翻译长难句的时候，由于对句子的上下逻辑关系的不清楚，没有很好的运用翻译技巧，或者根本不知道运用翻译技巧，这样翻译出来的句子不仅改变了原有的意思，还觉得句子语序不通。
学生在英语翻译出现的问题，由于缺乏独立思考和实践练习的原由，翻译出来的水平一直得不到提升。这一现象普遍存在于高职英语翻译教学中，要改变这一现象成为提高英语翻译质量的重中之重，即要先对学生介绍相关的知识来实施任务，进行举例分析，发布任务，让学生自己独立完成，让学生在自己独立思考完成问题的同时提高自己的实践能力。任务型教学有利于改变这一现状，提高他们的翻译水平。
2、任务型教学法应用于高职英语翻译教育的应用
任务型教学法有违与传统的教学方式，主在培养学生的自主学习能力，提高学生学习英语的兴趣和积极性，提高翻译效率有很大的提高。
2.1前期准备—任务的筛选
任务的筛选是整个英语翻译教学过程中的关键步骤，是做好后面工作的关键。教师在准备阶段必须明确任务要求，对任务进行选择，结合学生的实际情况，选择难度适中的文章让学生翻译，懂事在翻译的过程中老师应该进行相关专业知识的指导，营造真实的语言环境。对于文章难度的掌握也非常的重要，如果文章过于简单，会让学生感到翻译很轻松，但文章过于难会让学生感到吃力，所以文章难度要适中，这样不仅不会打击学生的自信心，还会培养学生独立思考问题的能力。
2.2任务环节—小组模块化
由于我们生活在汉语表达的环境下，无法真正的体会到英语语言环境。所以在翻译过程中往往出现中式英语。所以为了避免这一情况的出现，学生以小组形式进行阅读、查阅、分析、讨论表达小组成员的不同的方法。这样就会出现一个句子具有不同的表达方式。在这种交流下打破原有的方式。也可以让学生们多多阅读文章，通过阅读来形成一种阅读理解习惯，而这种习惯需要长时间的训练，而任务型教学符合这一教学方式，在这种学习方式下，小组成员的互相监督，大大加强了学生的学习积极性和学习主动性。在满足学生对创新性教学需求的同时，也提高了课堂的趣味性。学生们通过对任务的思考与解答，提升了学生的对英语翻译的兴趣和积极性。
2.3分析讨论—完善任务型教学模式
学生在任务型教学中，不在只是听授课老师的讲解，而是带着任务和问题参与到课堂上，这样使学习的方向感更加明确，教学目的更加明显。在教学过程中对于任务的设定必须有一定的秩序性，由浅入深的探讨问题，更好的完善任务型教学模式。翻译的逻辑性与顺序性对于翻译过程也十分重要，教师的引导也是必不可缺的。在任务的引导下，学生的翻译会更加准确化和秩序化。所以在任务型教学的过程中，不仅仅要培养学生的翻译能力，还要提升学生的思维逻辑能力，这样才能跟好的全面提升学生的翻译质量。
3、总结
相对于之前的教学方式，在翻译教学中应用任务型教学，不仅提高了课堂的兴趣性，还提高了学生的学习积极性，课堂上学生之间互相交流，积极讨论，各抒己见，不足之处得到改善。高职院校的英语翻译教学更加注重知识的精确度，为了提高学生在就业上的竞争力，更应该将任务型教学运用到高职英语翻译教学中。
参考文献：
[1]毛永冰.任务型教学法对高职英语翻译教学的应用价值研究[J].产业与科技论坛.2017 ， 16 （1） ：210-211.
[2]曹晓强.任务型教学模式在高职英语翻转课堂教学中的应用[J].校园英语.2016 （29） ：71-71.
作者简介：1970-03，女，汉，长沙，本科，讲师，翻译教学，计算机辅助外语教学。