浅谈在地理教学中学习兴趣的培养

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  中图分类号:G623.45文献标识码: A 文章编号:
  地理课是向学生进行爱国主义教育的一门科学,是中学教育的重要组成部分,幅一幅美丽的图画,展现在我们的眼前,培育着我们建设祖国,热爱祖国的情感。地理知识给我们揭示了地球上的许多奥秘,启发学生探索大自然的兴趣,激励学生爱科学的情操。也是我们生活的向导。但是中考不考地理,高考理科不考地理,所以许多学生还有领导都把地理学科看成是副科。刚上初一的学生也就普遍认为地理学科是副科,学不学都可以,甚至认为教地理的老师也是次等教师。针对学生的这种思想,我认为要想卓有成效地完成地理教学任务,必须从培养学生的学习兴趣着手,引导他们积极主动,自觉地学习,打心眼里爱上这一科,地理教学活动才能顺利地进行。美国心理学家布鲁纳说:“没有兴趣,也就没有发现和发明。”爱迪生和爱因斯坦从小都对科学感兴趣,所以长大后都成了科学家。学习兴趣在学习活动中起着积极的作用,教师可以因势利导达到预期目的。没有兴趣,学生就产生苦学、厌学、弃学的可能,教师也就完不成教学任务。那么教师怎样才能培养学生学习地理的兴趣呢?
  一.要上好第一节课,让学生知道地理学科的学习内容和学习的意义,激发学生学习要上好第一节课,让学生知道地理学科的学习内容和学习的意义。刚上初一的学生虽然在小学已经学习过地理知识,对地理知识并不陌生,但是对于为什么要学习地理及学习内容还不是很清楚。所以我们在上第一节课时,首先让学生观看课本前页的彩色图片和彩色地图册,让他们看到各色各样的地理事物,自然景观和人类活动,开阔他们的眼界,再举例说明:“日月星辰为什么每天都东升西落?为什么冬天冷,夏天热?为什么有的地方是高原,有的地方是平原?为什么有的地方人少,有的地方人多?有的地方经 济发达,有的地方经济落后?等等。要想懂得这些地理内容和人地关系,就要好好学地理知识。我们人类就生活在地球上,人类活动与地理环境有着密切的关系,自然环境为人类的生活和生产提供了不可缺少的条件,而人类活动又无时无刻不在作用于环境,利用不当时,就会出现生态平衡失调的现状。所以学好地理知识是新时代对每个公民的最起码的要求,它能使我们放眼世界,展望未来,开阔我们的胸怀。
  二.对学生进行学习目的教育,激发学生的学习兴趣。对学生进行学习目的教育,激发学生的学习兴趣。学习是一项艰苦的脑力劳动,需要有一股恒心和毅力,这个力量来源于正确的学习目的和动机。目的和动机是以需要为基础的,过去只用升学来诱发学习目的和动机,这是很片面的。要对学生说:“将来大多数学生都要投身到祖国的建设事业中,无论干哪一行,都离不开地理知识,在我国古代人们就用上知天文,下知地理来形容一个人知识的广博。那么我们现代人更应把它重视起来,将来才能更好地建设我们的祖国,不盲目地生存,将来经商的时候才能知道哪里出产什么,有利于商业活动。 只有了解了我们人类赖以生存和发展的地理环境,掌握人类活动和地理环境的关系,将来人类和自然才能和谐地发展,自然界才能不给人们带来灾难。”
  三.要尊重、爱护和关心学生,架起师生心灵相通的桥梁,激发学生的学习兴趣。 要尊重、爱护和关心学生,架起师生心灵相通的桥梁,激发学生的学习兴趣。师生之间应是平等的关系,对好中差不同的学生也要保持平等的关系,不能对学生有亲疏厚薄之分,要因材施教,调动每个学生都参与学习,让他们体会到学习地理知识的快乐。教师只有尊重、爱护和关心学生,学生才能愉快地学习。所以我们教师在教学中要注意以美好的口才、自然的教态和脑子里丰富的知识,以及和蔼可亲的口语来换得学生的尊重,每当上课时,都让学生以笑脸相迎,把对老师的爱转化成学习的动力。
  四.教师要用恰当的教法,上好每一节课,增强学生的學习兴趣。教师要用恰当的教法,上好每一节课,增强学生的学习兴趣。地理学科也是一门科学,地理教师应该具有恰当的教学方法, 丰富的空间想象力和思维能力,在教学中还要用恰当的教学方法,培养学生的学习兴趣。首先,教师在讲新课时,应该用教学挂图,把它挂在黑板上,让学生带着思维阅读课本上的文字, 边看书上图, 再对照前边教师的大挂图对比着学习, 把知识落实在地图上来记忆, 这样很直观,很有空间想象力,和地理事物的真实性。 其次,在讲完新课的练习中, 教师可以在黑板上画草图变相出题型, 让学生把知识学活, 如果画图的水平不高,不太象也没关系,只要能把关键的地理事物和名称表现出来就行。 比如画中国地图时,必须画出辽东半岛,山东半岛(黄河入海口),长江入海口,杭州湾,珠江口,雷州半岛,台湾岛,海南岛等,我以前看有的老师上课不拿地图,也不画版图, 画图了也太简单过分了,那样会让学生有错觉,记不住需要掌握的地理知识点。比如讲中国的主要铁路,不画出珠江口,就定不了广州的位置。再次,教师要多阅读课外书籍,把丰富的地理知识结合在课堂教学中,用理论联系实际的方法讲解知识,会拓展知识面,还要教给学生学习技巧,让学生掌握知识的形成过程,懂得理论知识的科学性。 不要死记硬背地理知识,要培养学生独立分析获取知识的能力。例如,问学生: “为什么赤道附近的东非高原不是热带雨林气候?”这样的问题不是背就能解决的问题。要分析才能得出答案:由于东非高原地势较高,气温较低,改变了那里的气温和降水状况。这是受地形因素影响的结果。地理科也是理性知识,有很多学生和老师以及校长都认为 地理是属于死记硬背的,这是一种错误想法。
  五.教师要积极开展课外活动,培养学生的学习兴趣。 教师要积极开展课外活动,培养学生的学习兴趣。经常开展地理课外活动,不仅能加强对地理知识的掌握,还能把知识变成技能,有利于培养学生的学习兴趣,如利用课余时间阅读课外书、报导、观看电视节目和收听广播等, 举行基础知识竞赛, 填图竞赛等都能丰富同学们的地理知识和才智,启发学生探索大自然的奥秘和社会现象的兴趣。
  总之,要想卓有成效地完成地理教学任务,为社会培养合格的人才,我们地理教师必须想方设法培养学生的学习兴趣。 最后我建议地理专家给学生,多拍一些世界各地的风土人情和人类活动的照片和录相带,让学生自己在课后欣赏,这是最有效的学习兴趣的培养,让学生学以致用。
  
  
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