论文部分内容阅读
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）09-000-01
摘 要 体育教师必须牢固树立有效教学的理念，确立有效教学的学生观，体育课堂必须要有明晰的教学目标，合理的课堂教学活动，适宜的课堂教学评价.让每一个学生的体育技能、体育意识都得到有效地提高，这样的体育课堂才是高效的。
关键词 中学体育 课堂教学 提高效率
所谓“课堂教学效率”主要是指有效教学时间，即在教与学活动过程中学生学习知识、习得技能、形成能力和提高认识真正起作用的时间。因此，在课堂教学中提高教学效率最关键的一点还要把学习的主动权交给学生，为学生自觉地参与学习创造条件，从而发挥学生的主体作用。那么，对于体育教师来说，又怎样才能提高课堂教学效率呢？本文就此进行阐述与探讨。
一、驾驭课堂实现教学效率
驾驭课堂的能力是实现有效教学的关键。注重教学方法的运用和学习方法的引领是有效教学的重点，这就要求体育教师有很好的驾驭课堂的能力，做到课堂上的“三有”即“有序、有趣、有味”使学生尽可能在课堂上多学习一些知识，多掌握一些技能，多体验一些成功和乐趣，将身体素质、运动技能、智力发展、社会和情感以及个性发展有机融为一体，使学生的身心得到和谐的发展。
（一）使课堂有序。教学组织严密，教学步骤清晰，包括场地器材的安排简单、经济，以便于操作和组织教学，因此教学中应该加强体育课堂常规的要求，安排常规内容上不应经常变动，必须有一定的稳定性。课堂的有序，是上好体育课的基础，在整个教学过程中教师应该做到收放自如、令行禁止。
（二）让课堂有味。体育教学不是简单的体质健康教育，一些教师容易把体育课上成活动课、游戏课。在每一堂体育课上要有传授运动知识和技能的过程，做到精讲多练，讲练结合。通过教师有目的、有组织的、有计划、有步骤、有针对的教与学活动，使学生掌握一定的运动知识和技能，并养成终身体育的意识和能力。
（三）令课堂有趣。体育课堂教学中，宜多采用有趣味和竞争性的游戏组织形式，有利于完成一堂课的教学目标。例如：在刚开始时，学生注意力分散，通过有趣的练习，做与老师口令相反的动作，让学生注意力在很短的时间内集中；在准备部分运用各种小游戏，可以改变单调的定位徒手操，还能激发学生学习兴趣和使身体各个部分逐渐进入工作状态。有趣还应表现于教师的语言，语言是师生间传递信息的最重要工具，教师语言的艺术性越高，则教学效果越好。对于体育课，由于教师教学环境相对开阔，学生注意力就很容易分散，所以要求体育教师不仅要用适当的模仿动作和适当富于表情的手势进行教学，同时还要用爽朗干脆、铿锵有力、亲切感人、充满活力的语言去感染、鼓励、吸引学生。
二、采取措施提高课堂效率
（一）设置合理的教学目标。在中学体育教学中，教师应设置合理的教学目标，只有实现教学目标才能够称为有效地体育教学。实现有效地体育教学就是要让学生感受到体育的乐趣，认识到体育运动对学生身心发展的重要促进作用。在新课程背景下，中学体育教学也应当将教学目标从传统的注重运动技能、战术的方向转变为以学生的主体发展为目标。体育教学的目标定位应将运动技能、身心健康、社会适应等当面有机结合起来，实现教学目标的完成，促进教学效果的实现。
（二）改进有效的教学方法。在体育课堂教学的过程中，教师对于体育知识的教授，除了知识讲解、动作示范和练习外，还应当根据教材内容的不同情境，可以直接讲解课本知识，可以引导学生练习，可以让学生提问题等，设计出具有特色的教学过程，保证教学效果的实现。教学工作的重点在于促进学生兴趣的提高，如果学生对体育课感兴趣，学习的主动性和积极性就会大大提高，学习中的问题也就迎刃而解。在体育课堂教学过程中，教师可以充分利用图片、多媒体、网络、实物等教学工具，对学生感官形成刺激性作用，将抽象的知识具体化、形象化，以激发学生的学习兴趣。此外，教师还应当创新一些学生易于接受的教学方法，重视学生的思想和行为，不断研究和探索新的教学方法。强化学生的主体地位，充分发挥学生的潜能，打破教师先讲、学生再练的模式，让学生自己去感受和体验体育教学内容，然后对学生进行适当地指导和帮助。充分挖掘体育教学中的娱乐因素，采用趣味性的教学方法，创设合作探究的学习模式，注重学生的体验式学习，提高体育课堂教学的有效性。
（三）完善正确的教学评价。“教学评价”是学校教育系统中的一个子系统，它服务于教学目的、教学目标，而不是围绕着考试转。在实践中，教学评价往往成为教育行政部门体育教学效果的指挥棒，是教学改革的方向问题。因此，在体育教学中，条条框框很多，仅任务的要求就体现了掌握“三基”、发展条件、进行思想品德教育的任务都要有。在教学改革中，体育教师要不断学习新知识，不断在实践中探索，并精心设计，认真组织，充分调动学生的学习兴趣，使学生樂学会学，从而优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。
三、总结
总之，体育课堂教学效率的提高，需要师生的共同努力、缺一不可，在课堂教学中教师应充分发挥其主导作用，坚持以学生为主，全方位、多渠道为学生创造条件，充分调动学生的积极性、主动性，激发学生的想象力、创造力，努力使课堂充满活力，让学生进入乐学境界，只有这样才能促进学生主体发展，才能切实提高课堂教学效率，才能真正显现出高效率的课堂教学。
参考文献：
[1] 赵建军.初中体育课堂教学方法探讨与实践[J].体育文化导刊.2014.02.
[2] 汪行舟.提高中学体育教学效果的三个方面[J].广西教育B版.2015.03.
[3] 钟志宏.如何提高高中体育课堂教学效率[J].新体育.2015.05.
摘 要 体育教师必须牢固树立有效教学的理念，确立有效教学的学生观，体育课堂必须要有明晰的教学目标，合理的课堂教学活动，适宜的课堂教学评价.让每一个学生的体育技能、体育意识都得到有效地提高，这样的体育课堂才是高效的。
关键词 中学体育 课堂教学 提高效率
所谓“课堂教学效率”主要是指有效教学时间，即在教与学活动过程中学生学习知识、习得技能、形成能力和提高认识真正起作用的时间。因此，在课堂教学中提高教学效率最关键的一点还要把学习的主动权交给学生，为学生自觉地参与学习创造条件，从而发挥学生的主体作用。那么，对于体育教师来说，又怎样才能提高课堂教学效率呢？本文就此进行阐述与探讨。
一、驾驭课堂实现教学效率
驾驭课堂的能力是实现有效教学的关键。注重教学方法的运用和学习方法的引领是有效教学的重点，这就要求体育教师有很好的驾驭课堂的能力，做到课堂上的“三有”即“有序、有趣、有味”使学生尽可能在课堂上多学习一些知识，多掌握一些技能，多体验一些成功和乐趣，将身体素质、运动技能、智力发展、社会和情感以及个性发展有机融为一体，使学生的身心得到和谐的发展。
（一）使课堂有序。教学组织严密，教学步骤清晰，包括场地器材的安排简单、经济，以便于操作和组织教学，因此教学中应该加强体育课堂常规的要求，安排常规内容上不应经常变动，必须有一定的稳定性。课堂的有序，是上好体育课的基础，在整个教学过程中教师应该做到收放自如、令行禁止。
（二）让课堂有味。体育教学不是简单的体质健康教育，一些教师容易把体育课上成活动课、游戏课。在每一堂体育课上要有传授运动知识和技能的过程，做到精讲多练，讲练结合。通过教师有目的、有组织的、有计划、有步骤、有针对的教与学活动，使学生掌握一定的运动知识和技能，并养成终身体育的意识和能力。
（三）令课堂有趣。体育课堂教学中，宜多采用有趣味和竞争性的游戏组织形式，有利于完成一堂课的教学目标。例如：在刚开始时，学生注意力分散，通过有趣的练习，做与老师口令相反的动作，让学生注意力在很短的时间内集中；在准备部分运用各种小游戏，可以改变单调的定位徒手操，还能激发学生学习兴趣和使身体各个部分逐渐进入工作状态。有趣还应表现于教师的语言，语言是师生间传递信息的最重要工具，教师语言的艺术性越高，则教学效果越好。对于体育课，由于教师教学环境相对开阔，学生注意力就很容易分散，所以要求体育教师不仅要用适当的模仿动作和适当富于表情的手势进行教学，同时还要用爽朗干脆、铿锵有力、亲切感人、充满活力的语言去感染、鼓励、吸引学生。
二、采取措施提高课堂效率
（一）设置合理的教学目标。在中学体育教学中，教师应设置合理的教学目标，只有实现教学目标才能够称为有效地体育教学。实现有效地体育教学就是要让学生感受到体育的乐趣，认识到体育运动对学生身心发展的重要促进作用。在新课程背景下，中学体育教学也应当将教学目标从传统的注重运动技能、战术的方向转变为以学生的主体发展为目标。体育教学的目标定位应将运动技能、身心健康、社会适应等当面有机结合起来，实现教学目标的完成，促进教学效果的实现。
（二）改进有效的教学方法。在体育课堂教学的过程中，教师对于体育知识的教授，除了知识讲解、动作示范和练习外，还应当根据教材内容的不同情境，可以直接讲解课本知识，可以引导学生练习，可以让学生提问题等，设计出具有特色的教学过程，保证教学效果的实现。教学工作的重点在于促进学生兴趣的提高，如果学生对体育课感兴趣，学习的主动性和积极性就会大大提高，学习中的问题也就迎刃而解。在体育课堂教学过程中，教师可以充分利用图片、多媒体、网络、实物等教学工具，对学生感官形成刺激性作用，将抽象的知识具体化、形象化，以激发学生的学习兴趣。此外，教师还应当创新一些学生易于接受的教学方法，重视学生的思想和行为，不断研究和探索新的教学方法。强化学生的主体地位，充分发挥学生的潜能，打破教师先讲、学生再练的模式，让学生自己去感受和体验体育教学内容，然后对学生进行适当地指导和帮助。充分挖掘体育教学中的娱乐因素，采用趣味性的教学方法，创设合作探究的学习模式，注重学生的体验式学习，提高体育课堂教学的有效性。
（三）完善正确的教学评价。“教学评价”是学校教育系统中的一个子系统，它服务于教学目的、教学目标，而不是围绕着考试转。在实践中，教学评价往往成为教育行政部门体育教学效果的指挥棒，是教学改革的方向问题。因此，在体育教学中，条条框框很多，仅任务的要求就体现了掌握“三基”、发展条件、进行思想品德教育的任务都要有。在教学改革中，体育教师要不断学习新知识，不断在实践中探索，并精心设计，认真组织，充分调动学生的学习兴趣，使学生樂学会学，从而优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。
三、总结
总之，体育课堂教学效率的提高，需要师生的共同努力、缺一不可，在课堂教学中教师应充分发挥其主导作用，坚持以学生为主，全方位、多渠道为学生创造条件，充分调动学生的积极性、主动性，激发学生的想象力、创造力，努力使课堂充满活力，让学生进入乐学境界，只有这样才能促进学生主体发展，才能切实提高课堂教学效率，才能真正显现出高效率的课堂教学。
参考文献：
[1] 赵建军.初中体育课堂教学方法探讨与实践[J].体育文化导刊.2014.02.
[2] 汪行舟.提高中学体育教学效果的三个方面[J].广西教育B版.2015.03.
[3] 钟志宏.如何提高高中体育课堂教学效率[J].新体育.2015.05.