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观看名师上课，给人以美的享受。可他们的课美在哪儿，好在哪些方面？我们该如何去学习呢？在组织教师们点评这些示范课时，我发现，很多教师谈及的都是一些表象性的问题，不能谈及实质。他们大都能从某个侧面说出某个环节处理的好或某个方法运用的好，可不知道这些好背后的理论依据是什么。基于此，笔者想从英语课堂教学的各个方面去梳理出他们课堂教学中的“美”，便于大家借鉴和参考。
1语音语调美
作为一名优秀的英语教师首先要具备的基本功就是语音语调标准，口语运用娴熟，课堂上能用流利的英语组织课堂教学。用英语组织教学既为学生营造了良好的英语氛围，又在耳濡目染中培养了学生的英语听力能力和英语思维能力。而且课堂用语一定要简短清楚，表述准确，学生易听易懂。好的语音语调本身就给学生以美的享受，同时对学生也是一种潜移默化的影响。美的东西人人向往和喜欢，语音语调美了，学生便乐于模仿，乐于学习。
2板书设计美
“教学板书是一种课堂艺术，是一种可视语言，是教师口语的书面表达形式，是传递教学信息的手段。”优秀的板书首先是科学简洁、条理清楚、布局合理；既能有效帮助学生构建本节课的知识框架体系，又能体现教材内容的连贯性、逻辑性和层次性。其次板书设计应疏密适当、书写工整、美观和谐，既能带给学生美的享受，还能起到良好的示范作用，有效帮助学生提高书写水平。
3思路清晰美
教师犹如导游，你若引导游客走交通畅通、环境优雅之道路，再加上清楚而有趣的解说，游客就会不知疲倦的跟随着导游参观，欣赏沿途的美景。相反，你若带领游客走交通堵塞、人员拥挤之道路时，游客就会心烦气躁，参观景点也就心不在焉，旅游对他们来说就不再是一个享受美的过程了。名师们都是经验富足，解说清楚的导游，他们引导着学生一步一步走上畅通和趣味之路，让学生一边学习知识，一边享受过程中的美。他们的课内容灵动，线条简洁，板块清晰，步骤明朗，概括的说就是思路清楚。思路清楚不仅仅指她在教学中安排出了第一步第二步第三步等，关键是他们的步与步、层与层之间过渡自然巧妙，设置由浅入深、由简到难，引导学生“渐入佳境”去探寻知识，完成任务。优秀的老师把课堂变成了学生畅游知识的美景地。让学生在知识的美景地里流连忘返，乐此不疲。
4细节处理美
细节决定成败，“一滴水可以映出太阳的光辉”。英语课堂上会有许许多多小小的细节，处理的好则显示出教师思维之睿智和知识积淀之丰厚，若处理不好则会使精彩的课堂美中不足。名师们的课非常注重细节的处理，学生回答不出问题他们会给予几秒钟的等待，学生胆怯时他们会给予几句鼓励的话语，学生犹豫不决时他们会投去几分信任的目光，学生错误时他们会示意善意的微笑，学生疑惑时他们会触类旁通的引导。这些都能彰显出他们细节处理的巧妙。“泰山不拒土壤，故能成其高，江河不择细流，故能就其深”。课堂教学不忽视细节，故能成就其美好。
5师生默契美
很多老师都怕借班上课，因为他们怕师生之间的相互不了解会影响师生之间的相互交流。名师们借班上课却很快和学生融在了一起，很快消除了学生对他们的陌生感，甚至很快和学生达成默契。这是因为他们的课表意清楚、目的明确、引导有方、声情并茂。学生能很容易明白教师的授课意图，明白教师的教学思路，所以学生就能紧跟老师的步伐，积极参与老师安排的活动，轻松完成老师布置的任务，并在参与活动和完成任务的过程中享受成功的喜悦。师生间很快水乳交融， 我们能感到教师教的轻松，学生学的愉快。这自然也是一种美——师生之间的默契美。
6问题设计美
课堂的精彩不只是老师们教的精彩，更重要的是老师让学生学得精彩。但学生学得精彩靠的是老师的精彩点拨与启迪。如果我们留心观察，我们会发现名师上课很注重启发学生的思维。他们通过给学生精心设计有启发意义的问题，在学生解决问题的过程中去点燃学生智慧的火花，学生每回答或解决一个问题之后都能对所学知识有一个顿悟，有一个豁然开朗，有一个茅塞顿开。而我们也看到学生在顿悟之后、在茅塞顿开之后脸上露出了胜利般的喜悦。问题的设计也是教师用心思考，凸显睿智的地方。爱因斯坦也说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个教学上或实验上的技能而已。而提出新的问题新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。”所以好的问题设计也堪称是一种美啊。
7教态亲切美
“亲其师，信其道”。优秀的老师能在课堂上生动形象恰如其分的调动全身各种器官，积极运用诸如眼神、表情、语调、动作等教态语言，最大限度的调动学生的学习积极性，同时，他们面容和蔼，态度轻松，时露微笑，给学生可敬可亲之感，所以我们看到他们的课堂气氛生气勃勃，春意盎然，生动有趣，并且时时会有高潮迭起。在谈笑风生中，教师的讲课内容就轻而易举的被学生接受了。教师教的兴致盎然，学生学得余味未尽。
英语课堂教学中有许许多多的“美”，优秀的老师善于运用这些“美”，把英语课堂变成学生畅游知识的“美景地”。他们能让学生在听觉上感受他们的语言美，在视觉上感受他们的仪态美， 在行为上感受他们的文明美， 在教学上感受他们的智慧美。但“冰冻三尺，非一日之寒”， 要让我们的课堂与“美”结合，需要我们不断的努力。名师课堂教学中的美也是他们经过无数的学习、不停的钻研和不断的锤炼自己的人格魅力而打造的。若我们精心从课堂教学的各个方面去多加思考，勤于学习，我们也会一步步提升我们的教学艺术，从而走逐步向英语课堂教学中的“美景地”。
1语音语调美
作为一名优秀的英语教师首先要具备的基本功就是语音语调标准，口语运用娴熟，课堂上能用流利的英语组织课堂教学。用英语组织教学既为学生营造了良好的英语氛围，又在耳濡目染中培养了学生的英语听力能力和英语思维能力。而且课堂用语一定要简短清楚，表述准确，学生易听易懂。好的语音语调本身就给学生以美的享受，同时对学生也是一种潜移默化的影响。美的东西人人向往和喜欢，语音语调美了，学生便乐于模仿，乐于学习。
2板书设计美
“教学板书是一种课堂艺术，是一种可视语言，是教师口语的书面表达形式，是传递教学信息的手段。”优秀的板书首先是科学简洁、条理清楚、布局合理；既能有效帮助学生构建本节课的知识框架体系，又能体现教材内容的连贯性、逻辑性和层次性。其次板书设计应疏密适当、书写工整、美观和谐，既能带给学生美的享受，还能起到良好的示范作用，有效帮助学生提高书写水平。
3思路清晰美
教师犹如导游，你若引导游客走交通畅通、环境优雅之道路，再加上清楚而有趣的解说，游客就会不知疲倦的跟随着导游参观，欣赏沿途的美景。相反，你若带领游客走交通堵塞、人员拥挤之道路时，游客就会心烦气躁，参观景点也就心不在焉，旅游对他们来说就不再是一个享受美的过程了。名师们都是经验富足，解说清楚的导游，他们引导着学生一步一步走上畅通和趣味之路，让学生一边学习知识，一边享受过程中的美。他们的课内容灵动，线条简洁，板块清晰，步骤明朗，概括的说就是思路清楚。思路清楚不仅仅指她在教学中安排出了第一步第二步第三步等，关键是他们的步与步、层与层之间过渡自然巧妙，设置由浅入深、由简到难，引导学生“渐入佳境”去探寻知识，完成任务。优秀的老师把课堂变成了学生畅游知识的美景地。让学生在知识的美景地里流连忘返，乐此不疲。
4细节处理美
细节决定成败，“一滴水可以映出太阳的光辉”。英语课堂上会有许许多多小小的细节，处理的好则显示出教师思维之睿智和知识积淀之丰厚，若处理不好则会使精彩的课堂美中不足。名师们的课非常注重细节的处理，学生回答不出问题他们会给予几秒钟的等待，学生胆怯时他们会给予几句鼓励的话语，学生犹豫不决时他们会投去几分信任的目光，学生错误时他们会示意善意的微笑，学生疑惑时他们会触类旁通的引导。这些都能彰显出他们细节处理的巧妙。“泰山不拒土壤，故能成其高，江河不择细流，故能就其深”。课堂教学不忽视细节，故能成就其美好。
5师生默契美
很多老师都怕借班上课，因为他们怕师生之间的相互不了解会影响师生之间的相互交流。名师们借班上课却很快和学生融在了一起，很快消除了学生对他们的陌生感，甚至很快和学生达成默契。这是因为他们的课表意清楚、目的明确、引导有方、声情并茂。学生能很容易明白教师的授课意图，明白教师的教学思路，所以学生就能紧跟老师的步伐，积极参与老师安排的活动，轻松完成老师布置的任务，并在参与活动和完成任务的过程中享受成功的喜悦。师生间很快水乳交融， 我们能感到教师教的轻松，学生学的愉快。这自然也是一种美——师生之间的默契美。
6问题设计美
课堂的精彩不只是老师们教的精彩，更重要的是老师让学生学得精彩。但学生学得精彩靠的是老师的精彩点拨与启迪。如果我们留心观察，我们会发现名师上课很注重启发学生的思维。他们通过给学生精心设计有启发意义的问题，在学生解决问题的过程中去点燃学生智慧的火花，学生每回答或解决一个问题之后都能对所学知识有一个顿悟，有一个豁然开朗，有一个茅塞顿开。而我们也看到学生在顿悟之后、在茅塞顿开之后脸上露出了胜利般的喜悦。问题的设计也是教师用心思考，凸显睿智的地方。爱因斯坦也说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个教学上或实验上的技能而已。而提出新的问题新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。”所以好的问题设计也堪称是一种美啊。
7教态亲切美
“亲其师，信其道”。优秀的老师能在课堂上生动形象恰如其分的调动全身各种器官，积极运用诸如眼神、表情、语调、动作等教态语言，最大限度的调动学生的学习积极性，同时，他们面容和蔼，态度轻松，时露微笑，给学生可敬可亲之感，所以我们看到他们的课堂气氛生气勃勃，春意盎然，生动有趣，并且时时会有高潮迭起。在谈笑风生中，教师的讲课内容就轻而易举的被学生接受了。教师教的兴致盎然，学生学得余味未尽。
英语课堂教学中有许许多多的“美”，优秀的老师善于运用这些“美”，把英语课堂变成学生畅游知识的“美景地”。他们能让学生在听觉上感受他们的语言美，在视觉上感受他们的仪态美， 在行为上感受他们的文明美， 在教学上感受他们的智慧美。但“冰冻三尺，非一日之寒”， 要让我们的课堂与“美”结合，需要我们不断的努力。名师课堂教学中的美也是他们经过无数的学习、不停的钻研和不断的锤炼自己的人格魅力而打造的。若我们精心从课堂教学的各个方面去多加思考，勤于学习，我们也会一步步提升我们的教学艺术，从而走逐步向英语课堂教学中的“美景地”。