[摘要]高校10改革驶入深层，新型的教学体系不仅在思想观念、图书情报、教学平台上，也体现在网络化教学和教师课件手段更新的方面。Powerpoint的出现，大大方便了教师的课程文头工作，在清晰的画面，动人的音响，炫目的影像中，教师找回了自信，避免了转身在黑板上涂写的尴尬，学生同时也在灵动的课中求得自娱。然而，这悄然兴起的“革命”，却使我们丢掉了课堂原本的朴素与真切。教师告别了两寸粉笔的书写模式，学生面对的不是教员真实的自我，过去能够从教师的板书和言谈中窥见其思想的深度和能力，现在被一张复合的“ppt”课件所遮挡，教师与学生的心灵沟通环节也被模糊化。面对此情，许多教师面上露出无奈的表情。如何顺应潮流，在教改中既保持住原本的教学风范，板书与谈吐并用，同时也植入新型的现代化手径，使其我们的学生在课堂教学中不仅受到自如灵便的多媒体课件启迪，同时也为教师深邃的思想和粉笔书写优美的字体所折服。
　　一、 传统教学回眸
　　1983年，我作为中国高校首批大学生毕业入主教坛，在三尺课桌上风雨春秋近三十载，从歪歪扭扭的黑板字，战战兢兢的课堂组织教学，到现在形如流水般的板书，老道艰深的课堂讲授，“风雨春秋磨砺深，三尺讲坛写春华”，我的青春岁月、中年的执着追求、老年的淡泊沉静，都将在此烙下深深的印迹。八十年代初始，中国刚刚恢复高考制度，积淀数年的人才汇集高校，大学教育出现前所未有的勃然生机。求学上进，知识为宗是当年高校的主旋，同学们在课堂上，除了认真听讲，就是做好随堂笔记，课后要求上进的同学还追随老师至家里，继续深究知识的要义。教师上课的程序极为简单，走进教室，将腋下夹着的书本往讲台上一搁，在黑板上写出今天讲授内容的板书，就拉开了上课的序幕。上课把握组织教学的环节，导语简洁，主题明了，章节不长，难度适中即可。学校对教师的要求也相对宽松，只要讲授内容符合教案，课堂无过激言论，不要传授反社会的思想就是了。期末毕业考试采取“一卷定乾坤”的方式，所以，同学上课得专心听讲，做好随堂纪录，没有短信，没有mp3的电子干扰，有的只是偶尔发现个别学生私下传递纸条，内容无外乎是些“我爱你，你爱我不？”的爱情心理表白之类的无聊言语。管理学生主要由任课老师加系上的学生专干实施，学生成绩不佳或许表现不好唯恐分配受影响。毕业工作人人有份，当年人的思想单纯，无论工作的性质如何，有钱挣就好，管饱肚皮了事。文化生活单调，学生活动范围仅限校园。学生们的娱乐生活唯一期盼的就是年底的全校文艺会演。能上台引吭高歌者算有明星风范，绝大多数同学只能委身台下，逗留宿舍来晚的同学，因人满为患只好垫着脚尖在过道上大概望望，回宿舍借此增添学校新闻的谈资。荏苒光阴，日月如梭。岁月留下的痕迹，经久难忘。我从一名青年教师成其为一名教授、学院副院长、美国访学学者……一路风尘走来，点滴之间浸透昔日汗水与辛酸。回眸往昔教学，情留教坛。面对新型媒体教学，老当益壮。
　　二、 当下教学的困惑
　　网络教学和多媒体课堂最大的特点是，炫彩的画面，生动的影像使其学生的机械记忆消减，而形象思维空间大大拓展，教师由过去的粉笔，黑板、擦子三件套变成为商标、键盘、荧屏。教学的主题也随之而变，课件的重要组成部分由过去的书写教案变为网络平台，集文字、画面、音乐、影像为一体的“Powerpoint”教学软件取缔了录音机、板书、钢笔书写教案的模式，教师也由站在三尺讲台正面讲授的形式，变成了直立讲桌一旁，用简短的导语作为开场，引领学生们在观摩影像、聆听音乐、视频文字中达其教学的目的。整个课堂教学秩序显现出人机对话的格局，学生在课堂“打望”（精力分散），玩手机、交头接耳、干私活（做其他作业）的事情时有发生。在过去，学校教学有明细的三个教学环节，其一，课前检查作业，看看学生完成上一堂课的作业情况。其二、课中讲授要点，指出知识的重点，分析本课的难点，解析课中的疑点。其三，布置作业，同学必须根据老师的归纳和要求，再到课后自己用变换的方式，复述老师在课堂上所授的知识。撰写论文，温习笔记，自问自答等诸多方式去思考课中知识的要义。时下，学校网络教学和多媒体课堂过程中凸显出三多三少的特点：一是课堂教学，学生观摩多而教师讲授少；二是课程设计，教学形式多而实质性内容少，三是学校管理，数值化管理教学模式多了些合理性，而渐失了些人性。课堂教学是学校实施主题教学之关键，教师在准备教案时，过分依赖现代化教学手段，某些年轻教师除了懂得网络模式的操作程序外，其他技能知之甚少，姑且不去论及黑板书写字样的优雅与拙劣，就连简单的中国字离开电脑也不会写。将“高屋建瓴”写成“高屋建陵”者有之，“门可罗雀”本是热闹非凡之意，被一些青年教师在课堂上误解为“稀少”加于诠释，误导与口误严重的损坏了教师的形象，歪曲了老师作为精神父母在学生中的地位。师资队伍素质急剧下降，这与教师平时少于看书读报，摒弃书写的优良传统有关。对于教学课程设计，教师理应以优良传统教学为本，现代化教学手段为鉴，做到网络教学与文字书写相间，在花哨的多媒体课件里同时注入生动的语言教学环节，不要一味依赖机械的东西，卡拉Ok演唱使其原本靠记忆，听节奏的歌者功能退化，离开荧屏，可言没有几个喜爱歌唱的人能够不对照歌词，将一首完整的歌演唱下来。同理，离开电脑，也没有那位同僚能够夸炫自己完全不依附电脑，仅凭一笔之力，完成整篇论文的书写。有人戏言，这都是比尔盖茨惹的祸。学校管理靠量化指标和数字说话，网络教学平台不是万能，它的设计与疏漏之处不是没有，数字出错，网络时常处于维修的瘫痪状，教师不能更改错登、漏登成绩等等。网络教学管理所网住的只是一批对电脑熟悉的快手，而真正深谙教学此道的老教授们积淀多年的经验，老教师思想的精髓无法在网教中显现，多媒体花拳秀腿的色泽迎合了80、90后生的欢迎。怎样使其人机对话更具有“人性”和科学性，是当今高校教务管理思考的大事。
　　三、 互为借鉴 传统与现代教学观念并举
　　改革的初衷就是要改掉过去的教学陋习，以全新的思维和姿态去使之成其为符合新型教学人才标准。如何去保持过去优良的教学传统，同时有具备现代教学意识，这是新老教学人员都得认真思考的问题。基于目前高校的现状，笔者以为理应从下列几个方面去实施工作。 　　首先，对不熟悉网络教学和管理的老教师和专家学者进行技术培训，充分让他们认识到现代科技在参与教学中的重要性。就“Powerpoint”课件为例，对它的结构、运用、如何插入音乐、影像和制作效果等手径进行专业辅导，也让老教师们在教学中体会新型科技的快感。那种收放自如、立体交错、动静结合的生动教学模式，是属于90后学生愿意去接受的一种教学模式。如果你生搬硬套过去的法则，死抱住粉笔、黑板檫、书写不放手，要求当下的学生做好随堂笔记，课后整理笔记且写出洋洋洒洒的学习心得体会，那也是不切实际的事情。我们的教授、学者、专家在过去的教学中，历经艰辛、乐此不疲地终年耕耘于教坛，为国家培养了优秀的人才，这点值得讴歌。在充分肯定他们的教学成就同时，诱导他们参与教改，从思想上、观念上、手法上勇做新时代教学的急先锋。
　　其次，年轻教师沉稳不够多见浮躁，他们缺乏教学的经验，没有具体指导学生学习的实际工作能力。网络教学靠的是电脑与软件，无导师的引领和手把手教育，在教学中出现偏差的事情时有发生。建立高效成立教学督导团和由老教师牵头的学术指导委员会，针对每一位新教员进行心理层面和教学实战的指导，具体做到“三查四管”即：检查他们的教案、查看他们的课堂讲授、巡查他们备课的情况。四管为：管教他们的言语、管理他们的课程建设、管住他们的教学行为、管窥他们细微的心理变化。在言传身教中带好我们青年团队。
　　再次，青年教师和老教师要互相借鉴、取长补短。年轻人要谦虚好学，学习老教师对党教育事业的忠诚；对社会主义价值核心体系的坚定；对下一代学生无比的关怀与爱戴。老教师博古通今、满腹学问、谈吐高雅、文笔颇佳。他们在日积月累的教学过程中，著书立传，留下了极其宝贵的教学经验和学术思想。年轻人向他们学习沉稳的性格，耐得住寂寞的学习习惯，对教育事业的执着与坚守，对名誉的淡薄和冷静。有些老教师习得一手好书法，写出漂亮的黑板板书，这是我们年轻人望尘莫及的。青年教师在学习老教师的过程中，逐渐缩短与他们思想的差距，消除彼此间的心理隔阂，帮助他们学习电脑，学会使用最新软件的使用方法。从技术上、心理上使他们认识当今科技、认识运用现代手段教学的重要性。建立互鉴、互帮、互学、互爱、互管的学校体系，使其高校在教学管理，人才培养，质量品行上达到国家的对高校教学要求标准，使中国高校改革永保春色。
　　（作者单位：成都大学艺术学院）