论文部分内容阅读
摘 要：随着新课改的不断深入，各高中学校都在不断创新教学模式，使其能够紧追时代的发展，有效提高学生各方面综合能力。教师对学生展开物理教学过程中，由于学科自身具有抽象性，使学生在学习中遇到很多问题。因此，本文将在新课改背景下，探究人教版高中物理高效课堂教学的构建策略，使其能够有效提高高中物理课堂教学质量，为学生日后学习物理奠定良好的基础。
关键词：新课改;高中物理;高效课堂;构建策略
在新课改形势下，新的教育改革逐渐深入推进，赋予很多课程新的内涵。在九年义务教育与高等教育中，高中物理是衔接上下的重要部分，具有极强的延伸性和过渡性，是相关人士探究的重要课程。教师怎样指导学生学好，怎样向45分钟课堂要质量，这都是高中物理教育者面临的难题。在这种背景下，探究高中物理打造高效课堂策略具有时代意义。
一、构建高中物理高效课堂的重要性
对于很多高中院校而言，教师在展开物理课堂教学中，由于学科自身的特点，无法有效吸引学生的注意力，即使很多学生能够认识到物理的重要性，也想要学好物理。但是很多学生物理基础知识相对较差，并且缺乏有效的学习方法，导致学生在实际课堂教学中，不能有效的投入到课堂中，无法有效提高学生的物理学习能力。另外，由于考试制度的影响，高中阶段的学生有大量的作业，使在掌握相关的知识点后，便让学生去做练习，课堂教学时间只是向学生灌输基础知识，将大部分问题留给学生，学生在实际学习中，缺少目标、方向，在遇到困难时，不能有效的给予解决。久而久之，会使学生对物理失去兴趣。因此，教师要为学生构建高效的物理课堂，使其能够真正的提高学生的能力，利用好课堂教学，保证学生全面掌握相关知识点并能利用掌握的知识解决实际问题。
二、高中物理打造高效课堂的策略探讨
（一）转变传统教学观念
在传统教学中，因受应试教育的影响，教师在课堂上常采用“教师主讲，学生只需听”的模式。课堂上教师为主体，无论学生是否听懂，一味地追赶课程进度。在这种模式下，学生处于被动接受知识的状态，自然在物理课堂上学习效率不高。而在新课改深入推进下，教师的教学模式必然要跟上时代进步，教师必须要不断学习，只有不断充电、改变自身教学观念，才能培养出社会所需的人才。事实上，教师要不断创新教学模式，依据高中学生的自身实况，因人制宜、因材施教。教师开展教学模式改革时，要以提高课堂教学效率作为目的。比如，学习人教版高中物理“匀变速直线运动的探究”（必修1中第二章）时，教师可采用分组教学法，依据学生的学习实况、性格特征，划分成多个小组开展教学。教师可为学生提供学习所需的道具，让学生在小组内做小车运动实验，而且小组还必须要做出实验表格，互相讨论小车运动相关规律。教师采用这种教学方法，效果有三：（l）可让学生成为课堂主体;（2）可激发学生学习物理知识的热情和兴趣;（3）可培养学生动手动脑的能力。
（二）突出学生主体地位，创建一定的教学情境
教师在实际课堂教学中，要注重突出学生的主体地位，想要有效构建高效的物理课堂，首先教师要为学生营造一个轻松愉悦的课堂氛围，进而有效提高学生的学习兴趣。例如教师在教学人教版《牛顿运动定律》探究加速度与力、质量的关系时，如果教师只是按照教材中的内容向学生讲解，学生不能更好的理解。很多高中物理教师在实验教学中，大多数都是使学生掌握基木知识，并不会组织学生进行实验。因此，在加速度与力、质量的关系中，教师可以为学生创建相关的教学情境，使学生真正的融入到课堂教学中，教师可以带领学生进行实验，学生能够通过实验感受到加速度与力、质量的关系更好的理解教材内容并且能够在很大程度上突出学生的主体地位，在这一过程时，教师做好相关的引导作用，将主动权还给学生。在组织学生进行实验中，教师可以引导学生进行小组讨论，针对出现的现象，表达自己的想法进而归纳总结相关的结论。
（三）提高教学韵味
要提高物理课堂高效性，必须要构建和谐的师生关系，教师可采用情感为主的高效教学模式。建立师生感情有利于构建师生问的和谐关系，可提高教学的情感、韵味。比如，人教版高中物理知识“串联电路和并联电路”教学时，教师可与学生共同做电路相关的试验，共同研讨电路特征。这种方式不但能拉近师生问的距离，还可提高学生学习的热情与兴趣，开展情感教学可提高课堂有效性。
（四）自主合作学习，强化思维探究
课程教育改革主张以生为本，科学教育，以培养学生学习能力为目标。这也就要求教师在教学过程中，自主形成合作学习思维，和小组成员一起解析物理知
识。如教师在教学高中物理人教版必修二《机械能守恒定律》这一课时，利用多媒体依次演示麦克斯韦滚摆、单摆和弹簧振子，并提醒学生注意观察物体运动中动能、势能的变化情况。在吸引学生的注意力后，教师拿出演示器材，随机抽选两个同学配合，指导他们完成一个小游戏，让同学们认真观察并思考游戏里而的科学道理。学生在观察实验现象过程中会不由自主的产生许多问题，以此问题为素材引导学生进行实验探索。在问题的带领下，学生会更加主动参与实验操作，有效增强课堂学习氛围。此种合作探究学习方式，改变了学生的学习状态，全而提升课程教育质量。
对高中物理课程而言，高效课堂意义重大。教师必须要按照新课改的需要，全力提高自身的专业技能，以新课改为教学指导，针对教学内容和学生實况，采取有效的策略提高物理教学的质量。
参考文献：
[1]于大永.新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].考试周刊，2017（37）.
关键词：新课改;高中物理;高效课堂;构建策略
在新课改形势下，新的教育改革逐渐深入推进，赋予很多课程新的内涵。在九年义务教育与高等教育中，高中物理是衔接上下的重要部分，具有极强的延伸性和过渡性，是相关人士探究的重要课程。教师怎样指导学生学好，怎样向45分钟课堂要质量，这都是高中物理教育者面临的难题。在这种背景下，探究高中物理打造高效课堂策略具有时代意义。
一、构建高中物理高效课堂的重要性
对于很多高中院校而言，教师在展开物理课堂教学中，由于学科自身的特点，无法有效吸引学生的注意力，即使很多学生能够认识到物理的重要性，也想要学好物理。但是很多学生物理基础知识相对较差，并且缺乏有效的学习方法，导致学生在实际课堂教学中，不能有效的投入到课堂中，无法有效提高学生的物理学习能力。另外，由于考试制度的影响，高中阶段的学生有大量的作业，使在掌握相关的知识点后，便让学生去做练习，课堂教学时间只是向学生灌输基础知识，将大部分问题留给学生，学生在实际学习中，缺少目标、方向，在遇到困难时，不能有效的给予解决。久而久之，会使学生对物理失去兴趣。因此，教师要为学生构建高效的物理课堂，使其能够真正的提高学生的能力，利用好课堂教学，保证学生全面掌握相关知识点并能利用掌握的知识解决实际问题。
二、高中物理打造高效课堂的策略探讨
（一）转变传统教学观念
在传统教学中，因受应试教育的影响，教师在课堂上常采用“教师主讲，学生只需听”的模式。课堂上教师为主体，无论学生是否听懂，一味地追赶课程进度。在这种模式下，学生处于被动接受知识的状态，自然在物理课堂上学习效率不高。而在新课改深入推进下，教师的教学模式必然要跟上时代进步，教师必须要不断学习，只有不断充电、改变自身教学观念，才能培养出社会所需的人才。事实上，教师要不断创新教学模式，依据高中学生的自身实况，因人制宜、因材施教。教师开展教学模式改革时，要以提高课堂教学效率作为目的。比如，学习人教版高中物理“匀变速直线运动的探究”（必修1中第二章）时，教师可采用分组教学法，依据学生的学习实况、性格特征，划分成多个小组开展教学。教师可为学生提供学习所需的道具，让学生在小组内做小车运动实验，而且小组还必须要做出实验表格，互相讨论小车运动相关规律。教师采用这种教学方法，效果有三：（l）可让学生成为课堂主体;（2）可激发学生学习物理知识的热情和兴趣;（3）可培养学生动手动脑的能力。
（二）突出学生主体地位，创建一定的教学情境
教师在实际课堂教学中，要注重突出学生的主体地位，想要有效构建高效的物理课堂，首先教师要为学生营造一个轻松愉悦的课堂氛围，进而有效提高学生的学习兴趣。例如教师在教学人教版《牛顿运动定律》探究加速度与力、质量的关系时，如果教师只是按照教材中的内容向学生讲解，学生不能更好的理解。很多高中物理教师在实验教学中，大多数都是使学生掌握基木知识，并不会组织学生进行实验。因此，在加速度与力、质量的关系中，教师可以为学生创建相关的教学情境，使学生真正的融入到课堂教学中，教师可以带领学生进行实验，学生能够通过实验感受到加速度与力、质量的关系更好的理解教材内容并且能够在很大程度上突出学生的主体地位，在这一过程时，教师做好相关的引导作用，将主动权还给学生。在组织学生进行实验中，教师可以引导学生进行小组讨论，针对出现的现象，表达自己的想法进而归纳总结相关的结论。
（三）提高教学韵味
要提高物理课堂高效性，必须要构建和谐的师生关系，教师可采用情感为主的高效教学模式。建立师生感情有利于构建师生问的和谐关系，可提高教学的情感、韵味。比如，人教版高中物理知识“串联电路和并联电路”教学时，教师可与学生共同做电路相关的试验，共同研讨电路特征。这种方式不但能拉近师生问的距离，还可提高学生学习的热情与兴趣，开展情感教学可提高课堂有效性。
（四）自主合作学习，强化思维探究
课程教育改革主张以生为本，科学教育，以培养学生学习能力为目标。这也就要求教师在教学过程中，自主形成合作学习思维，和小组成员一起解析物理知
识。如教师在教学高中物理人教版必修二《机械能守恒定律》这一课时，利用多媒体依次演示麦克斯韦滚摆、单摆和弹簧振子，并提醒学生注意观察物体运动中动能、势能的变化情况。在吸引学生的注意力后，教师拿出演示器材，随机抽选两个同学配合，指导他们完成一个小游戏，让同学们认真观察并思考游戏里而的科学道理。学生在观察实验现象过程中会不由自主的产生许多问题，以此问题为素材引导学生进行实验探索。在问题的带领下，学生会更加主动参与实验操作，有效增强课堂学习氛围。此种合作探究学习方式，改变了学生的学习状态，全而提升课程教育质量。
对高中物理课程而言，高效课堂意义重大。教师必须要按照新课改的需要，全力提高自身的专业技能，以新课改为教学指导，针对教学内容和学生實况，采取有效的策略提高物理教学的质量。
参考文献：
[1]于大永.新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].考试周刊，2017（37）.