论文部分内容阅读
摘要：随着新课程改革的发展，教师越来越重视生活化教学手段的引入，将生活化教学策略作为课堂教学的主要模式，将生活化教学模式逐渐应用到美术课堂教学过程当中。在此过程中，幼儿园教师需要先思考生活化教学模式应用到美术课堂当中所面临的主要问题，然后再积极提出行之有效的生活化教学策略，最后，引入生活化教学素材，创设出生活化教学情境，以推进幼儿园美术课堂教学的改革与发展，促进幼儿园美术课堂教学效果和质量的提高。
关键词：幼儿园;生活化;美术教育;实施策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-052
美术学科是幼儿园阶段教学的重点学科，也是幼儿需要学习的主要学科，主要陶冶了幼儿的情操，提高了他们的审美能力。近年来，幼儿园教师重点关注美术课堂教学的改革与发展，积极引入生活化教学模式，将美术与幼儿的生活有机地联系在一起，使幼儿从生活中感知到世界的美，体会到美术学习的乐趣，在生活中发现更多与美术知识相关的内容，真正发现美术内容的魅力所在。
一、在幼儿园美术教学中创建生活化教学模式面临的主要问题
虽然，幼儿园教师认识到在美术教学中生活化教学的重要性，积极在课堂上创建出生活化教学模式，引入生活化教学内容，但是仍旧在生活化教学过程中存在很多的问题，面临着很多的挑战。
一方面，有的幼儿园教师过度关注生活化教学模式的开展情况，在课堂上只采用生活化教学模式，却未能关注到幼儿对美术内容的兴趣，未能将他们的学习兴趣与生活化教学内容联系在一起，进而无法发挥出生活化教学的真正价值，未能真正展现出应用生活化教学模式的意义所在。
另一方面，有的幼儿园教师只是想要在课堂上开展生活化教学模式，却未能真正引入社会生活的实际内容，将美术教学活动与社会实践活动相脱节，使幼儿无法真正投入到社会中学习美术知识，未能从社会生活内容中发现美术教育的魅力所在，进而影响到美术课堂教学效果的提升。
二、在幼儿园美术教学中创建生活化教学模式所实施的具体措施
（一）创建生活化教学情境，增加幼儿的真实感知
多媒体教学技术是一种有效的课堂教学技术，也是新科技时代发展的产物，成为了幼儿园美术教师积极采用的教学技术，被逐渐应用到美术课堂教学过程当中。在幼儿园中，教师积极采用多媒体教学技术，以多媒体教学技术构建出生动形象的生活化教學情境，将真实的情境展现在课堂上，引领幼儿在课堂上真实地感受到生活场景所呈现出的美丽，使幼儿通过多媒体技术的应用有一种身临其境的感觉，仿佛置身于真实场景当中，从情境中发现美丽的事物，了解到情境中所存在的缤纷色彩，进而逐步形成较高的审美能力。例如，教师为让幼儿绘画海滩的景色，在课堂上以多媒体真实地呈现出海滩的美丽景色，使幼儿真正在情境中观察到海滩景色的各个细节，将所看到的景色绘制于纸张之上，呈现出优秀的美术作品。
（二）引导幼儿观察物体，提高幼儿的观察能力
观察是每一个儿童都需掌握的能力，也是幼儿从小就需具备的基本能力。在幼儿园阶段，教师在美术课堂上注重对幼儿观察能力的培养，将生活中的事物呈现在课堂上，引导幼儿细微地观察身边的事物，使幼儿发现事物所存在的特点，明确事物的基本架构，将事物真实地绘画出来，进而提升幼儿的绘画能力，增强他们的观察能力。在此过程中，幼儿在美术课堂上不仅观察到身边事物的外观和形状，而且在绘画过程中融入了自己对事物的感知，将触觉和视觉两方面的内容融入到绘画过程当中，更为真实地绘画出事物。
（三）创设出实践教学活动，营造出轻松愉悦的教学氛围
在美术课堂上，幼儿园教师不再局限于课堂教学过程中，而是将美术教学拓展到课外教学当中，引入丰富多彩的课外教学活动，带领幼儿参与到社会实践活动当中，使幼儿自己发现生活中的美，在实践中领悟到社会景色的魅力所在。美术教师积极带领幼儿融入到社会实践活动当中，带领他们到社会中去写生，营造出积极活跃的教学氛围，使幼儿真实地接触到大自然的景色，感受到大自然的美丽，领悟到大自然景物之间存在的相互联系，将所观看到的大自然景色绘画出来，呈现出缤彩纷呈的自然景色，进而提高幼儿的绘画能力，提升他们的审美能力。
（四）引入生活化游戏形式，增加课堂教学的趣味性
游戏是一种趣味性的教学活动，有效地增加了课堂教学的趣味性，激起了幼儿绘画的兴趣。在美术课堂上，幼儿园教师积极将游戏活动与生活教育联系在一起，创设出生活化游戏教学活动，带领幼儿到日常生活中参与游戏活动当中，使幼儿真正从游戏中体验到美术学习的乐趣，从生活化游戏活动中领悟到美术的真谛。例如，教师在美术课堂上创设出啦啦操的游戏活动形式，引导幼儿投入到啦啦操表演当中，使幼儿参与到啦啦操表演过程当中，体会到作为一名啦啦操队员的乐趣，同时，在游戏过程中将啦啦操的动作呈现在美术作品当中，在美术作品中融入自己作为啦啦操队员的真情实感。
结束语
在幼儿园教学中，教师积极联系幼儿的日常生活，贴近幼儿的日常生活讲述美术内容，从他们的日常生活入手讲解与美术知识相关的内容，使幼儿真实地领悟到美术内容的本质内涵，加深对美术内容的认知与理解。幼儿根据已有的生活经验进行绘画，将自己所看到的生活景象绘制出来，不仅展示出大自然的美丽，而且呈现出我们城市的建设情况，展现出自己周围美丽的景色，进而提高幼儿的绘画能力，促进他们综合能力了的提高。
参考文献
[1]陶亚娟. 幼儿园美术教育生活化的策略探讨[J]. 新课程（上）， 2017（6）.
[2]赵芳. 幼儿园美术教育生活化的策略探析[J]. 求知导刊， 2020（36）.
关键词：幼儿园;生活化;美术教育;实施策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-052
美术学科是幼儿园阶段教学的重点学科，也是幼儿需要学习的主要学科，主要陶冶了幼儿的情操，提高了他们的审美能力。近年来，幼儿园教师重点关注美术课堂教学的改革与发展，积极引入生活化教学模式，将美术与幼儿的生活有机地联系在一起，使幼儿从生活中感知到世界的美，体会到美术学习的乐趣，在生活中发现更多与美术知识相关的内容，真正发现美术内容的魅力所在。
一、在幼儿园美术教学中创建生活化教学模式面临的主要问题
虽然，幼儿园教师认识到在美术教学中生活化教学的重要性，积极在课堂上创建出生活化教学模式，引入生活化教学内容，但是仍旧在生活化教学过程中存在很多的问题，面临着很多的挑战。
一方面，有的幼儿园教师过度关注生活化教学模式的开展情况，在课堂上只采用生活化教学模式，却未能关注到幼儿对美术内容的兴趣，未能将他们的学习兴趣与生活化教学内容联系在一起，进而无法发挥出生活化教学的真正价值，未能真正展现出应用生活化教学模式的意义所在。
另一方面，有的幼儿园教师只是想要在课堂上开展生活化教学模式，却未能真正引入社会生活的实际内容，将美术教学活动与社会实践活动相脱节，使幼儿无法真正投入到社会中学习美术知识，未能从社会生活内容中发现美术教育的魅力所在，进而影响到美术课堂教学效果的提升。
二、在幼儿园美术教学中创建生活化教学模式所实施的具体措施
（一）创建生活化教学情境，增加幼儿的真实感知
多媒体教学技术是一种有效的课堂教学技术，也是新科技时代发展的产物，成为了幼儿园美术教师积极采用的教学技术，被逐渐应用到美术课堂教学过程当中。在幼儿园中，教师积极采用多媒体教学技术，以多媒体教学技术构建出生动形象的生活化教學情境，将真实的情境展现在课堂上，引领幼儿在课堂上真实地感受到生活场景所呈现出的美丽，使幼儿通过多媒体技术的应用有一种身临其境的感觉，仿佛置身于真实场景当中，从情境中发现美丽的事物，了解到情境中所存在的缤纷色彩，进而逐步形成较高的审美能力。例如，教师为让幼儿绘画海滩的景色，在课堂上以多媒体真实地呈现出海滩的美丽景色，使幼儿真正在情境中观察到海滩景色的各个细节，将所看到的景色绘制于纸张之上，呈现出优秀的美术作品。
（二）引导幼儿观察物体，提高幼儿的观察能力
观察是每一个儿童都需掌握的能力，也是幼儿从小就需具备的基本能力。在幼儿园阶段，教师在美术课堂上注重对幼儿观察能力的培养，将生活中的事物呈现在课堂上，引导幼儿细微地观察身边的事物，使幼儿发现事物所存在的特点，明确事物的基本架构，将事物真实地绘画出来，进而提升幼儿的绘画能力，增强他们的观察能力。在此过程中，幼儿在美术课堂上不仅观察到身边事物的外观和形状，而且在绘画过程中融入了自己对事物的感知，将触觉和视觉两方面的内容融入到绘画过程当中，更为真实地绘画出事物。
（三）创设出实践教学活动，营造出轻松愉悦的教学氛围
在美术课堂上，幼儿园教师不再局限于课堂教学过程中，而是将美术教学拓展到课外教学当中，引入丰富多彩的课外教学活动，带领幼儿参与到社会实践活动当中，使幼儿自己发现生活中的美，在实践中领悟到社会景色的魅力所在。美术教师积极带领幼儿融入到社会实践活动当中，带领他们到社会中去写生，营造出积极活跃的教学氛围，使幼儿真实地接触到大自然的景色，感受到大自然的美丽，领悟到大自然景物之间存在的相互联系，将所观看到的大自然景色绘画出来，呈现出缤彩纷呈的自然景色，进而提高幼儿的绘画能力，提升他们的审美能力。
（四）引入生活化游戏形式，增加课堂教学的趣味性
游戏是一种趣味性的教学活动，有效地增加了课堂教学的趣味性，激起了幼儿绘画的兴趣。在美术课堂上，幼儿园教师积极将游戏活动与生活教育联系在一起，创设出生活化游戏教学活动，带领幼儿到日常生活中参与游戏活动当中，使幼儿真正从游戏中体验到美术学习的乐趣，从生活化游戏活动中领悟到美术的真谛。例如，教师在美术课堂上创设出啦啦操的游戏活动形式，引导幼儿投入到啦啦操表演当中，使幼儿参与到啦啦操表演过程当中，体会到作为一名啦啦操队员的乐趣，同时，在游戏过程中将啦啦操的动作呈现在美术作品当中，在美术作品中融入自己作为啦啦操队员的真情实感。
结束语
在幼儿园教学中，教师积极联系幼儿的日常生活，贴近幼儿的日常生活讲述美术内容，从他们的日常生活入手讲解与美术知识相关的内容，使幼儿真实地领悟到美术内容的本质内涵，加深对美术内容的认知与理解。幼儿根据已有的生活经验进行绘画，将自己所看到的生活景象绘制出来，不仅展示出大自然的美丽，而且呈现出我们城市的建设情况，展现出自己周围美丽的景色，进而提高幼儿的绘画能力，促进他们综合能力了的提高。
参考文献
[1]陶亚娟. 幼儿园美术教育生活化的策略探讨[J]. 新课程（上）， 2017（6）.
[2]赵芳. 幼儿园美术教育生活化的策略探析[J]. 求知导刊， 2020（36）.