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摘要：阅读教学在语文教学中具有至关重要的作用，教师需要带领学生在咬文嚼字的过程中深刻理解基础知识，掌握其文化内涵，为提升核心素养奠定坚实的基础。本文将进行文本细读在高中语文阅读教学中的应用研究，以提升阅读教学质量为核心目标，通过多样化教学方法引导学生挖掘阅读素材的本质性内容，在文本细读过程中构建可持续发展的阅读模式。
关键词：文本细读;高中;语文;阅读教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-053
引言
在高中语文教学中，文本细读具有重要的应用价值，教师需要将其优势与教学工作紧密结合，形成良好的教学质量。教师可以通过写作背景、文章矛盾点和题目内涵等多个角度对课文内容进行深度分析与研究，带领学生将不同知识点、词语、句子、段落之间的内在联系挖掘出来，以积极的学习心态和严谨的学习态度实现文本细读的真正价值。
一、了解写作背景，分析文章语境
部分文章的写作时间过于久远，对于学生深刻理解其内涵造成了一定的难度。教师需要带领学生充分了解改文章的写作背景、社会环节、作者的生平经历和写作状态等多方面背景因素，为有效开展文本细读环节奠定坚实的基础[1]。教师可以带领学生通过文本细读的方式挖掘其值得研究的细节之处，以此为出发点带领学生针对不同时代、民族、文化之间的差别之处进行深入了解。教师需要将写作背景与文章中国的部分文本内容紧密联系起来，达到分析语境的目标，引导其在良好的语境中深刻理解作品的精神内核。
在带领学生进行《药》的文本细读环节时，教师可以先针对这篇课文的写作背景进行详细阐述：“鲁迅先生在写《药》时，将1907年资产阶级革命家秋瑾被害事件作为写作背景，想要通过这篇文章反映出辛亥革命前后中国的社会现实。”通过背景内容带领学生针对部分文本内容进行详细研究：“在这篇课文中，对于华小栓并没有进行过多的语言描写，而是講述了他五次咳嗽的场景，这五次咳嗽与当时的社会环境有着怎样的联系？”通过提问的方式引导学生对文本中的部分细节产生探究欲望，引导其在仔细阅读过程中分析文章语境，深刻理解其文化内涵。
二、挖掘矛盾点，分析文章巧妙构思
教师在开展文本细读教学环节时，不仅需要带领学生在阅读文本内容时进行深刻思考，还需要令其了解真正需要进行文本细读的关键点[2]。教师需要引导学生站在探究原因及内涵的角度挖掘课文中的矛盾点，比如心理状态和行为动作的不一致等。教师可以通过提问的方式引导学生对部分矛盾点的产生原因产生质疑，通过文本细读的方式深度探究其内在原因和故事情节的变化趋势。矛盾点的挖掘通常体现在细节之处，因此，教师需要引导学生利用善于发现的眼睛和质疑的态度来分析课文中的不同文本内容，一个简单的词语、动作都可以成为挖掘矛盾的关键点。
在带领学生进行《装在套子里的人》的文本细读环节时，教师可以将课文中的矛盾点提取出来：“别里科夫本身是一个胆小如鼠、弱不禁风的人，他每天都是战战兢兢的，为什么全城的人还会害怕他呢？”教师可以让学生带着这样的问题来阅读课文中讲述八个“不敢”的内容，站在文本细读的角度分析别里科夫这个任务形象背后所代表的沙皇专制制度，带领学生重点分析作者在写作过程中对于人物形象的巧妙构思，引导其对当时的旧制度、旧思想产生深刻的认知。
三、深度解读题目，诠释文章主题
大部分作者在创作文章时会通过题目表达深刻的文章内涵，教师可以带领学生针对课文的题目内容进行深度解读，从题目的角度分析整篇文章的主题[3]。在深度解读题目内容时，教师需要从以下几个角度提出质疑：为什么会选择这个题目？题目与文章内容有着怎样的联系？还有更合适的题目吗？通过循序渐进的提问内容引导学生对题目的内涵进行深度思考，通过文本细读的方式将不同段落内容与题目的联系进行分析和探究。
在带领学生进行《荷花淀》的文本细读环节时，教师可以针对这篇课文的题目提出探究性问题：“大家仔细阅读课文内容，分析一下为什么会用‘荷花淀’作为题目呢？如果让你根据课文内容选择一个合适的题目，你会用什么作为题目呢？”根据学生的答案进行总结，提出：“这篇文章讲述了女人与战争之间的关系，部分答案比如‘让女人上战场’‘不爱红装爱武装’等，虽然表明了两个主要因素的关系，但是还是缺少一定的意境。大家分析一下，用‘荷花淀’作为题目有着怎样的巧妙之处？”通过解读题目内涵的方式引导学生深刻理解文章主题，以文本细读的方式促进其不断提升思想境界。
结束语
文本细读是教师在进行课文解读和教学工作中重点关注的内容，利用这种严谨的教学方法引导学生在深刻理解文本内涵时实现知识的积累与灵活运用。教师需要在文本细读教学过程中注重学生自主意识的增强状态，引导学生在仔细研究和分析课文内涵时能够领略到不一样的风景，为有效提升阅读效率和阅读质量提供强有力的帮助。
参考文献
[1]张颖.高中小说阅读教学中审美教育的实施路径[J].新课程，2020（52）：130.
[2]吴科喜.高中语文课堂的阅读文本拓展[J].江西教育，2020（36）：23-24.
[3]吴俊虎.高中语文阅读教学有效性探析[J].考试周刊，2020（A3）：47-48.
关键词：文本细读;高中;语文;阅读教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-053
引言
在高中语文教学中，文本细读具有重要的应用价值，教师需要将其优势与教学工作紧密结合，形成良好的教学质量。教师可以通过写作背景、文章矛盾点和题目内涵等多个角度对课文内容进行深度分析与研究，带领学生将不同知识点、词语、句子、段落之间的内在联系挖掘出来，以积极的学习心态和严谨的学习态度实现文本细读的真正价值。
一、了解写作背景，分析文章语境
部分文章的写作时间过于久远，对于学生深刻理解其内涵造成了一定的难度。教师需要带领学生充分了解改文章的写作背景、社会环节、作者的生平经历和写作状态等多方面背景因素，为有效开展文本细读环节奠定坚实的基础[1]。教师可以带领学生通过文本细读的方式挖掘其值得研究的细节之处，以此为出发点带领学生针对不同时代、民族、文化之间的差别之处进行深入了解。教师需要将写作背景与文章中国的部分文本内容紧密联系起来，达到分析语境的目标，引导其在良好的语境中深刻理解作品的精神内核。
在带领学生进行《药》的文本细读环节时，教师可以先针对这篇课文的写作背景进行详细阐述：“鲁迅先生在写《药》时，将1907年资产阶级革命家秋瑾被害事件作为写作背景，想要通过这篇文章反映出辛亥革命前后中国的社会现实。”通过背景内容带领学生针对部分文本内容进行详细研究：“在这篇课文中，对于华小栓并没有进行过多的语言描写，而是講述了他五次咳嗽的场景，这五次咳嗽与当时的社会环境有着怎样的联系？”通过提问的方式引导学生对文本中的部分细节产生探究欲望，引导其在仔细阅读过程中分析文章语境，深刻理解其文化内涵。
二、挖掘矛盾点，分析文章巧妙构思
教师在开展文本细读教学环节时，不仅需要带领学生在阅读文本内容时进行深刻思考，还需要令其了解真正需要进行文本细读的关键点[2]。教师需要引导学生站在探究原因及内涵的角度挖掘课文中的矛盾点，比如心理状态和行为动作的不一致等。教师可以通过提问的方式引导学生对部分矛盾点的产生原因产生质疑，通过文本细读的方式深度探究其内在原因和故事情节的变化趋势。矛盾点的挖掘通常体现在细节之处，因此，教师需要引导学生利用善于发现的眼睛和质疑的态度来分析课文中的不同文本内容，一个简单的词语、动作都可以成为挖掘矛盾的关键点。
在带领学生进行《装在套子里的人》的文本细读环节时，教师可以将课文中的矛盾点提取出来：“别里科夫本身是一个胆小如鼠、弱不禁风的人，他每天都是战战兢兢的，为什么全城的人还会害怕他呢？”教师可以让学生带着这样的问题来阅读课文中讲述八个“不敢”的内容，站在文本细读的角度分析别里科夫这个任务形象背后所代表的沙皇专制制度，带领学生重点分析作者在写作过程中对于人物形象的巧妙构思，引导其对当时的旧制度、旧思想产生深刻的认知。
三、深度解读题目，诠释文章主题
大部分作者在创作文章时会通过题目表达深刻的文章内涵，教师可以带领学生针对课文的题目内容进行深度解读，从题目的角度分析整篇文章的主题[3]。在深度解读题目内容时，教师需要从以下几个角度提出质疑：为什么会选择这个题目？题目与文章内容有着怎样的联系？还有更合适的题目吗？通过循序渐进的提问内容引导学生对题目的内涵进行深度思考，通过文本细读的方式将不同段落内容与题目的联系进行分析和探究。
在带领学生进行《荷花淀》的文本细读环节时，教师可以针对这篇课文的题目提出探究性问题：“大家仔细阅读课文内容，分析一下为什么会用‘荷花淀’作为题目呢？如果让你根据课文内容选择一个合适的题目，你会用什么作为题目呢？”根据学生的答案进行总结，提出：“这篇文章讲述了女人与战争之间的关系，部分答案比如‘让女人上战场’‘不爱红装爱武装’等，虽然表明了两个主要因素的关系，但是还是缺少一定的意境。大家分析一下，用‘荷花淀’作为题目有着怎样的巧妙之处？”通过解读题目内涵的方式引导学生深刻理解文章主题，以文本细读的方式促进其不断提升思想境界。
结束语
文本细读是教师在进行课文解读和教学工作中重点关注的内容，利用这种严谨的教学方法引导学生在深刻理解文本内涵时实现知识的积累与灵活运用。教师需要在文本细读教学过程中注重学生自主意识的增强状态，引导学生在仔细研究和分析课文内涵时能够领略到不一样的风景，为有效提升阅读效率和阅读质量提供强有力的帮助。
参考文献
[1]张颖.高中小说阅读教学中审美教育的实施路径[J].新课程，2020（52）：130.
[2]吴科喜.高中语文课堂的阅读文本拓展[J].江西教育，2020（36）：23-24.
[3]吴俊虎.高中语文阅读教学有效性探析[J].考试周刊，2020（A3）：47-48.