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【摘要】近年来，在社会经济与科技的快速发展下，智能手机在我国已经得到了较为广泛的普及，手机为家长、教师和学生的生活带来了一定的便利，例如学生可以通过互联网查找资料。但是，由于我国中小学生的自控能力较差，部分学生将手机带入校園，并且痴迷于手机游戏或不健康网站，影响着其自身的有序成长。对此，本文将站在中小学生校园管理的角度，从制定规则、以身作则以及教育指导等多个方面出发，制定有效的手机管理策略，仅供参考。
【关键词】中小学生;手机;管理
引言：伴随着智能手机的日益普及，学生使用手机的情况普遍增多，这对学校管理和学生发展都有着较为严重的不良影响，例如沉迷网络游戏或者深陷不健康网站等等，都影响着学生身心的健康发展。现如今，经过调查显示，小学生手机持有率超过60%，初中生手机持有率超过80%，高中生手机持有率超过85%。所以，为了降低中小学生使用手机所带来的负面作用，学校和教师应该采取有效的手机管理方法和措施，让中小学生在学校可以安心的读书。
一、制定规则，手机有限带入校园
在中小学的教育工作中，规则的制定可以约束学生的行为，促使他们合理的使用手机[1]。所以，中小学教师和管理者应该制定有效的规则，严格执行“手机有限带入校园”的规定，以此确保学生可以在学校有序的参与教学活动。首先，全国各中小学校都应该严格控制学生手机进校园，非必要时不得带入，如果存在特殊情况，需家长同意，再向教师申请，从而坚持有限带入的原则。并且，那些允许带入校园的手机，也应该交由班主任等指定的人员保管，不可带入课堂中，影响上课秩序。其次，在制定规则的过程中，学校、教师应该与家长进行密切的沟通，让家长成为规则制定的参与者，从而了解每一个家庭的特殊情况，从而尽可能的达成共识，增强手机管理规则的合理性和亲民性。
二、以身作则，教师树立正确榜样
在日常生活中，我们不难发现，许多教师、家长都在逐渐成为“低头族”，他们几乎将所有的空余时间用在手机上，这样不仅疏远了孩子，也为他们树立了一个较差的榜样[2]。但是，中小学生的自我控制能力较弱，他们学习某项事物或者辨别某件是非时，往往都会回想家长或教师的做法，从而学习他们的行为。对此，这就要求家长和教师应该做到以身作则，树立正确的榜样。首先，勤克己，树榜样。家长和教师要尽可能的克服对手机的依赖程度，或者多多利用手机中正面的工具，例如新闻、学习网站、通信设备等等，正面的引导学生如何健康的使用手机。其次，增加助力。家长和教师应该将手机视为教学辅助工具，无论是在课堂上，还是在课余时间，教师都应该教会学生如何使用手机完成正确的线上学习，例如使用各种学习软件或者使用网页搜索功能等等，以此为中小学生的学习创造更多的便利，帮助他们自主的拓展知识视野、扩充学习范围。
三、教育指导，提高自我管理能力
当前，中小学生不合理、不健康使用手机的现象主要表现在以下几点：第一，中小学生过分的沉迷网络游戏，将过多的课余时间用在玩游戏上，而忽视了手机其他的学习功能。第二，中小学生频繁的在网络中交友，这虽然可以帮助他们收获更多的友谊，但是也为中小学生网络受骗提供了更多的便利。第三，中小学生接触不良信息或网站，影响着他们身心的健康发展。由此可见，这些不良现象的主要形成原因，都与中小学生自身的自制能力较弱有关。对此，作为中小学教师应该加强自身的教育指导工作，有意识的培育并增强学生的自我控制能力。例如，学校可以定期组织学生听讲座，向他们传递过度依赖手机的危害，从而促使他们自主的控制手机的使用次数，降低手机的危害。
四、通力合作，做好家校沟通工作
家庭和学校都是学生生活与学习的主要场所，家长、教师都是学生接触最多的人，他们对学生的学习和生活都有着不可忽视的影响[3]。对此，在校园手机管理工作中，学校应该与家长和教师建立多方合作的关系，从而做好家校沟通工作，有效的预防中小学生手机的使用情况。首先，教师之间的配合。班主任应该同教师之间达成共识，建立一个稳定的手机管理小组，从而每个教师选择一个课堂管理人员，让这些成员在不同课堂上管理学生使用手机的情况。其次，家校之间的合作。家长应该支持学校的手机管理工作，并且做好自身的教育工作，让学生在家中也潜移默化的感受过度依赖手机的危害，从而借助家庭教育丰富手机管理的内容。
结束语
总而言之，手机的普及在为人们的生活与学习带来便利的同时，也会危害着中小学生的健康成长。因为，中小学生的年龄较小，他们的自我控制能力较弱，缺乏判断是非对错的能力，从而会被手机中的言论、游戏或网站所影响。对此，作为中小学的教师和教育管理者，应该明确学校手机管理的重要性，改变以往武断的杜绝学生使用手机的管理方法，不断创新更加合理的手机管理办法，例如制定规则，手机有限带入校园;以身作则，教师树立正确榜样;教育指导，提高自我管理能力等等，以此让手机健康的走进校园。
参考文献
[1]黎藜，赵美荻.游戏“幽灵”为何如影随形？——中小学生手机游戏成瘾的质性研究[J].新闻记者，2020，07：46-58.
[2]王蔚辉，刘晓巍.中小学生使用手机的实证研究[J].教育探索，2018，01：23-27.
[3]李晓静，郑琳.中小学生的智能媒体使用及其对课外阅读影响的实证研究[J].中国电化教育，2018，12：104-112.
【关键词】中小学生;手机;管理
引言：伴随着智能手机的日益普及，学生使用手机的情况普遍增多，这对学校管理和学生发展都有着较为严重的不良影响，例如沉迷网络游戏或者深陷不健康网站等等，都影响着学生身心的健康发展。现如今，经过调查显示，小学生手机持有率超过60%，初中生手机持有率超过80%，高中生手机持有率超过85%。所以，为了降低中小学生使用手机所带来的负面作用，学校和教师应该采取有效的手机管理方法和措施，让中小学生在学校可以安心的读书。
一、制定规则，手机有限带入校园
在中小学的教育工作中，规则的制定可以约束学生的行为，促使他们合理的使用手机[1]。所以，中小学教师和管理者应该制定有效的规则，严格执行“手机有限带入校园”的规定，以此确保学生可以在学校有序的参与教学活动。首先，全国各中小学校都应该严格控制学生手机进校园，非必要时不得带入，如果存在特殊情况，需家长同意，再向教师申请，从而坚持有限带入的原则。并且，那些允许带入校园的手机，也应该交由班主任等指定的人员保管，不可带入课堂中，影响上课秩序。其次，在制定规则的过程中，学校、教师应该与家长进行密切的沟通，让家长成为规则制定的参与者，从而了解每一个家庭的特殊情况，从而尽可能的达成共识，增强手机管理规则的合理性和亲民性。
二、以身作则，教师树立正确榜样
在日常生活中，我们不难发现，许多教师、家长都在逐渐成为“低头族”，他们几乎将所有的空余时间用在手机上，这样不仅疏远了孩子，也为他们树立了一个较差的榜样[2]。但是，中小学生的自我控制能力较弱，他们学习某项事物或者辨别某件是非时，往往都会回想家长或教师的做法，从而学习他们的行为。对此，这就要求家长和教师应该做到以身作则，树立正确的榜样。首先，勤克己，树榜样。家长和教师要尽可能的克服对手机的依赖程度，或者多多利用手机中正面的工具，例如新闻、学习网站、通信设备等等，正面的引导学生如何健康的使用手机。其次，增加助力。家长和教师应该将手机视为教学辅助工具，无论是在课堂上，还是在课余时间，教师都应该教会学生如何使用手机完成正确的线上学习，例如使用各种学习软件或者使用网页搜索功能等等，以此为中小学生的学习创造更多的便利，帮助他们自主的拓展知识视野、扩充学习范围。
三、教育指导，提高自我管理能力
当前，中小学生不合理、不健康使用手机的现象主要表现在以下几点：第一，中小学生过分的沉迷网络游戏，将过多的课余时间用在玩游戏上，而忽视了手机其他的学习功能。第二，中小学生频繁的在网络中交友，这虽然可以帮助他们收获更多的友谊，但是也为中小学生网络受骗提供了更多的便利。第三，中小学生接触不良信息或网站，影响着他们身心的健康发展。由此可见，这些不良现象的主要形成原因，都与中小学生自身的自制能力较弱有关。对此，作为中小学教师应该加强自身的教育指导工作，有意识的培育并增强学生的自我控制能力。例如，学校可以定期组织学生听讲座，向他们传递过度依赖手机的危害，从而促使他们自主的控制手机的使用次数，降低手机的危害。
四、通力合作，做好家校沟通工作
家庭和学校都是学生生活与学习的主要场所，家长、教师都是学生接触最多的人，他们对学生的学习和生活都有着不可忽视的影响[3]。对此，在校园手机管理工作中，学校应该与家长和教师建立多方合作的关系，从而做好家校沟通工作，有效的预防中小学生手机的使用情况。首先，教师之间的配合。班主任应该同教师之间达成共识，建立一个稳定的手机管理小组，从而每个教师选择一个课堂管理人员，让这些成员在不同课堂上管理学生使用手机的情况。其次，家校之间的合作。家长应该支持学校的手机管理工作，并且做好自身的教育工作，让学生在家中也潜移默化的感受过度依赖手机的危害，从而借助家庭教育丰富手机管理的内容。
结束语
总而言之，手机的普及在为人们的生活与学习带来便利的同时，也会危害着中小学生的健康成长。因为，中小学生的年龄较小，他们的自我控制能力较弱，缺乏判断是非对错的能力，从而会被手机中的言论、游戏或网站所影响。对此，作为中小学的教师和教育管理者，应该明确学校手机管理的重要性，改变以往武断的杜绝学生使用手机的管理方法，不断创新更加合理的手机管理办法，例如制定规则，手机有限带入校园;以身作则，教师树立正确榜样;教育指导，提高自我管理能力等等，以此让手机健康的走进校园。
参考文献
[1]黎藜，赵美荻.游戏“幽灵”为何如影随形？——中小学生手机游戏成瘾的质性研究[J].新闻记者，2020，07：46-58.
[2]王蔚辉，刘晓巍.中小学生使用手机的实证研究[J].教育探索，2018，01：23-27.
[3]李晓静，郑琳.中小学生的智能媒体使用及其对课外阅读影响的实证研究[J].中国电化教育，2018，12：104-112.