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摘 要：作业是教学过程中的重要环节，好的作业设计有利于学生巩固所学知识。本文将从初中英语作业设计的适度、针对性、趣味性、多样性和伸缩性、综合性等方面进行探讨，以达到提高英语教学质量的目的。
关键词：初中英语；作业；设计
在教学中，任何一门学科都离不开作业，作业的目的是让学生巩固课堂上学到的知识、提高运用能力，也是教师检查自己的教学效果、修正教学方案，更好地指导学生学习的重要手段。作为教师，该如何巧妙地设计作业，尤其是在新课改下，作业不应是传统的统一式的书面作业，而是要扩展作业模式，使其多样化，同时也训练了学生的思维。如英语学科，教学的目的在于培养学生运用英语进行口语交际的能力，以便适应新形势社会发展的需要。如何将听、说、读、写等基本技能有层次的融入到英语作业中，这是提高教学质量的一个重要手段。下面就初中英语科的作业设计谈几点粗浅的看法。
一、作业的设计要适度
教师授完一节课后，适当给学生布置作业是必要的。但必须注意的是不要认为作业布置得越多就越好，不但要注重作业的 “质”，也要注意作业的“度”。如果作业太少就起不到训练的目的，太多又会浪费学生的精力和时间，作业太难会使学生产生厌烦情绪，太简单又多此一举。优化课堂教学，减轻学生课业负担，能更好地促进教育教学的全面发展与提高。如初中教材Book1 Lesson 44 In the Department Store这一课主要是练在购物时的交际用语。我就让学生自定内容，以两个学生为单位自编自演对话（书面呈交和口头对话），让他们自由选择角色，这样不仅锻炼了学生语言交际能力，且突出了Lesson 44的重点和难点，在对话中学生还创设出新情景，组句灵活。如有May I help you？ I want to buy a dress ，please！ etc. 这样，学生可以轻松地完成老师布置的作业，有效地减轻了学生的课业负担，从而大大激发他们学习英语的兴趣。
二、作业的设计要有针对性
英语学习与其它学科不同，学生各自条件不同，学习能力不一，所以会呈现多层次分化现象，那么教师布置作业就要注意各层次学的不同要求，布置程度不一的作业。如学习Book5 Lesson 13 What are you doing ？ 这篇课文后，我根据学生对课文掌握的情况，布置了以下作业：对基础较差的学生，要求他们抄写动词现在分词；中层的学生要求撑握现在进行时的语句，熟悉语法；而对成绩较好者，则要求他们运用本课的语法知识写一篇短文。这样既培养了英语学科的尖子生，又不会使差生有厌学情绪。从而提高了课堂的质量。
三、布置作业要有趣味性
“兴趣是最好的老师”，也是学好任何一门学科的前提。要使作业达到预期的目的，不仅仅是让学生用传统的方法去背诵课文、句型、记语法，而是能引导学生去学、去用。如教学课文Book3 Lesson 10 E-mail 后，一般教师都会要求学生按一定的要求写一封E-mail给同学、朋友或老师。其实这是一种比较干巴巴的、生硬的作业，于是我打破常规采用“特色作业”，提高学生做作业的兴趣，把书信的范围格式扩大，学生可根据自己的爱好，书信内容长短制作各种贺卡或小礼物，有条件的学生可以制作电子贺卡，总之，让他们自由发挥，只要求学生运用本堂课所学英语重点词汇语法知识。无论是哪一种知识层次的学生都可以接受，他们都会以认真愉快的态度来完成老师布置的作业，从而巩固了课堂教学效果，达到预期的教学目的。
再如学习课文：Book2 Lesson23 Shopping in Beijing 后，根据教材内容还可以让学生设计情景，教师预先将课前准备好的实物，如：熊猫玩具、茶叶、帽子等等，由学生自愿上讲台表演出来，这种情景教学学生都会踊跃参与，课堂气氛也会随之活跃起来，有效激发学生学习英语的兴趣。
四、布置作业形式要多样化，内容要有伸缩性
作业不一定由笔头完成，我们设计的作业可以是口头对话、背诵、课前表演等。当然，作业也可以是翻译、造句、缩写、专项语法练习，可以是千姿百态，或是看英语影片，或是做读书笔记及社会调查等一些延伸性的练习。如：Book5 Lesson35 China’s Most Famous “Farmer”，在讲授China’s Most Famous一课时，我就设计让学生去调查本镇、本县有哪些名人以及他们的主要事迹。如何去向他们学习等问题；另外也要求学生摘录有关英文报刊、杂志、词典等当中出现过的经典句子，收集自己喜好的名人名言、警句、谚语等。这样学生不仅从思想上接受了伟人的教育课，而且通过语言表述，达到灵活运用课文的作用。
五、作业还应注重综合运用能力的培养
作业的形式应该不拘泥一格，灵活多样，并且与其它学科综合运用，如：九年级课文《We’re trying to save the manatees！ 》 这是一篇关于环保的文章，可以与地理知识相联系起来，我利用网络资源搜集动物图片，把这些图片打印出来并张贴在课室墙上让学生观看，让他们思考应怎样保护这些动物。另外，我还在学校附近东江河旁拍摄了几张河面满是垃圾的照片，上课时把这些照片张贴在黑板上让学生仔细观看，并且告诉学生这就是我们的东江河，让他们思考应怎样净化、保护我们的母亲河。我布置给学生的作业是写一篇英语作文How to keep our Dong Jiang River ？ 教育学生保护环境的重要性，这样既可以通过此文可教育学生爱护环境从身边做起，对学生产生巨大的教育作用，提高了学生的英语写作能力。再要求学生用英语制作手抄报并在班上进行优秀作品展览。这样，学生既丰富了英语知识，又培养了运用英语能力，实现全面发展。
总之，作业的设计无论哪种形式，都必须面向全体学生，以提高学生学习兴趣为前提，發展学生创新思维，为提高教学质量服务。
参考文献：
[1]王开琴.谈初中英语作业批改的现状和对策[J]. 学周刊. 2011（23）
[2]杨开祝.浅议初中英语作业设计的优化[J]. 科技致富向导. 2011（02）
[3]徐晓霞初中英语作业设计改进策略[J]. 教育实践与研究（B）. 2010（10）
关键词：初中英语；作业；设计
在教学中，任何一门学科都离不开作业，作业的目的是让学生巩固课堂上学到的知识、提高运用能力，也是教师检查自己的教学效果、修正教学方案，更好地指导学生学习的重要手段。作为教师，该如何巧妙地设计作业，尤其是在新课改下，作业不应是传统的统一式的书面作业，而是要扩展作业模式，使其多样化，同时也训练了学生的思维。如英语学科，教学的目的在于培养学生运用英语进行口语交际的能力，以便适应新形势社会发展的需要。如何将听、说、读、写等基本技能有层次的融入到英语作业中，这是提高教学质量的一个重要手段。下面就初中英语科的作业设计谈几点粗浅的看法。
一、作业的设计要适度
教师授完一节课后，适当给学生布置作业是必要的。但必须注意的是不要认为作业布置得越多就越好，不但要注重作业的 “质”，也要注意作业的“度”。如果作业太少就起不到训练的目的，太多又会浪费学生的精力和时间，作业太难会使学生产生厌烦情绪，太简单又多此一举。优化课堂教学，减轻学生课业负担，能更好地促进教育教学的全面发展与提高。如初中教材Book1 Lesson 44 In the Department Store这一课主要是练在购物时的交际用语。我就让学生自定内容，以两个学生为单位自编自演对话（书面呈交和口头对话），让他们自由选择角色，这样不仅锻炼了学生语言交际能力，且突出了Lesson 44的重点和难点，在对话中学生还创设出新情景，组句灵活。如有May I help you？ I want to buy a dress ，please！ etc. 这样，学生可以轻松地完成老师布置的作业，有效地减轻了学生的课业负担，从而大大激发他们学习英语的兴趣。
二、作业的设计要有针对性
英语学习与其它学科不同，学生各自条件不同，学习能力不一，所以会呈现多层次分化现象，那么教师布置作业就要注意各层次学的不同要求，布置程度不一的作业。如学习Book5 Lesson 13 What are you doing ？ 这篇课文后，我根据学生对课文掌握的情况，布置了以下作业：对基础较差的学生，要求他们抄写动词现在分词；中层的学生要求撑握现在进行时的语句，熟悉语法；而对成绩较好者，则要求他们运用本课的语法知识写一篇短文。这样既培养了英语学科的尖子生，又不会使差生有厌学情绪。从而提高了课堂的质量。
三、布置作业要有趣味性
“兴趣是最好的老师”，也是学好任何一门学科的前提。要使作业达到预期的目的，不仅仅是让学生用传统的方法去背诵课文、句型、记语法，而是能引导学生去学、去用。如教学课文Book3 Lesson 10 E-mail 后，一般教师都会要求学生按一定的要求写一封E-mail给同学、朋友或老师。其实这是一种比较干巴巴的、生硬的作业，于是我打破常规采用“特色作业”，提高学生做作业的兴趣，把书信的范围格式扩大，学生可根据自己的爱好，书信内容长短制作各种贺卡或小礼物，有条件的学生可以制作电子贺卡，总之，让他们自由发挥，只要求学生运用本堂课所学英语重点词汇语法知识。无论是哪一种知识层次的学生都可以接受，他们都会以认真愉快的态度来完成老师布置的作业，从而巩固了课堂教学效果，达到预期的教学目的。
再如学习课文：Book2 Lesson23 Shopping in Beijing 后，根据教材内容还可以让学生设计情景，教师预先将课前准备好的实物，如：熊猫玩具、茶叶、帽子等等，由学生自愿上讲台表演出来，这种情景教学学生都会踊跃参与，课堂气氛也会随之活跃起来，有效激发学生学习英语的兴趣。
四、布置作业形式要多样化，内容要有伸缩性
作业不一定由笔头完成，我们设计的作业可以是口头对话、背诵、课前表演等。当然，作业也可以是翻译、造句、缩写、专项语法练习，可以是千姿百态，或是看英语影片，或是做读书笔记及社会调查等一些延伸性的练习。如：Book5 Lesson35 China’s Most Famous “Farmer”，在讲授China’s Most Famous一课时，我就设计让学生去调查本镇、本县有哪些名人以及他们的主要事迹。如何去向他们学习等问题；另外也要求学生摘录有关英文报刊、杂志、词典等当中出现过的经典句子，收集自己喜好的名人名言、警句、谚语等。这样学生不仅从思想上接受了伟人的教育课，而且通过语言表述，达到灵活运用课文的作用。
五、作业还应注重综合运用能力的培养
作业的形式应该不拘泥一格，灵活多样，并且与其它学科综合运用，如：九年级课文《We’re trying to save the manatees！ 》 这是一篇关于环保的文章，可以与地理知识相联系起来，我利用网络资源搜集动物图片，把这些图片打印出来并张贴在课室墙上让学生观看，让他们思考应怎样保护这些动物。另外，我还在学校附近东江河旁拍摄了几张河面满是垃圾的照片，上课时把这些照片张贴在黑板上让学生仔细观看，并且告诉学生这就是我们的东江河，让他们思考应怎样净化、保护我们的母亲河。我布置给学生的作业是写一篇英语作文How to keep our Dong Jiang River ？ 教育学生保护环境的重要性，这样既可以通过此文可教育学生爱护环境从身边做起，对学生产生巨大的教育作用，提高了学生的英语写作能力。再要求学生用英语制作手抄报并在班上进行优秀作品展览。这样，学生既丰富了英语知识，又培养了运用英语能力，实现全面发展。
总之，作业的设计无论哪种形式，都必须面向全体学生，以提高学生学习兴趣为前提，發展学生创新思维，为提高教学质量服务。
参考文献：
[1]王开琴.谈初中英语作业批改的现状和对策[J]. 学周刊. 2011（23）
[2]杨开祝.浅议初中英语作业设计的优化[J]. 科技致富向导. 2011（02）
[3]徐晓霞初中英语作业设计改进策略[J]. 教育实践与研究（B）. 2010（10）