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【摘要】：創新创业教育是高等教育发展的发展趋势，有效的创新创业教育对大学生具有积极的作用。而中国梦提出的让每个人共享出彩机会，则为大学生创新创业教育提供了新的思路。通过对中国梦背景下大学生创新创业教育的探究，切实加强大学生的创新创业教育，树立正确创业观念，营造良好的创新创业教育环境，完善创新创业教育体系。
【关键词】：中国梦；大学生； 创新创业教育
随着大学生就业形势的日益严峻，社会对人才的要求正在逐渐提高，不仅需要具有较强实践能力的人，更需要具有较强创新能力的人。在这种形势下，如何提高大学生的创新精神和创业能力是高校人才培养的首要问题。而中国梦提出——让每个人都有出彩机会，成为当前大学生创新创业教育的一个新的亮点。如何在中国梦的大背景下，积极探索大学生创新创业教育的新路径将成为一个重要的话题。
一、高校大学生创新创业教育存在的问题
我国的创新创业教育起步较晚，至今还处于探索阶段，在师资队伍建设、教学方法等方面还存在很多严重问题。
1.高校对创新创业教育重视不够
目前很多高校仅仅将创新创业教育看做大学生就业指导的一部分内容，把创新创业教育看做大学生就业的一种手段。创新创业教育的学时很少，内容也不完善。大部分高校在开展创新创业教育时，只是针对一小部分学生，而不是在全校学生中进行普及性的创新创业教育。很多高校以少数人参加的“创业大赛”等实践活动代替了对全体学生系统的创新创业教育。
2.创新创业教育缺乏专业师资
创新创业教育教师的素质直接关乎创新创业教育的质量。创新创业教育的教师不仅应该具有一线教学经验，还应该具有创业或企业管理的经验。但是，目前高校创新创业教育的教师非常短缺，很多高校没有专职教师，只是有一些兼职的教师，这些教师有自己的专职工作，或教课或行政，很难专心研究创新创业教育的教学改革等情况，势必会影响到教学效果。即使个别学校有自己的专职老师，这些教师的专业也是五花八门，没有系统的训练，缺乏实战经验。创新创业教育是一门理论实践相结合的课程，没有切身的经历体会，只是泛泛的理论说教，很难调动学生的积极性，从而难以达到教学效果。因此，目前
高校创新创业教育的师资现状亟待调整加强。
3. 创新创业教育教学方法相对落后
创新创业教育是一门实践性很强的课程，需要理论实践相结合。而目前很多高校还是将创新创业教育限制在教室内，简单的黑板、PPT 成了唯一传授的工具，落后的教学方法传授枯燥的理论知识势必让学生在课堂上昏昏欲睡。这将远远背离创新创业教育课程开设的初衷。创新创业教育是为学生的发展、社会的发展服务的，重在提高学生的创新能力，创新创业教育应该和社会市场需求紧密结合，应该和企业社会的实践紧密结合，让学生走出，在实践中体会创业的真谛，不断总结，提升，教师给予引导点播，让学生在快乐实践中切实发挥自己的想象力，从而不断提高自己的创新能力，敢想敢做。
二、大学生创新创业教育的重要意义
1. 创新创业教育是人才培养和国家发展战略的必然要求
全球化进程日益加快，国与国之间的竞争日益激烈，要想在竞争中取胜，必须坚持“人才强国”的战略。这就对高等教育人才培养模式提出了新的更高要求，高校不仅要注重培养学生的实践能力和职业素质，更重要的是要培养学生的创业能力和创新精神。通过大学生创新创业课程教育，可以更好的帮助学生开阔视野，挖掘自身的潜能、激发自己的个性，拓宽就业思路。
2.创业教育是培养大学生社会竞争力的有效途径
人才竞争日趋激烈，社会对人才的要求必然越来越高。当前社会对人才的考量越来越注重个人的创造能力和创新精神。大学生不仅需要有扎实的理论功底、良好的职业素养，更需要具有开阔的视野、丰富的想象力、良好的创业创新能力。创业教育有助于培养学生的创新精神，培养学生的综合素质。当前的大学生缺乏对社会的认知，视野相对狭隘，思想相对保守，缺乏拼闯的精神。通过创业教育，可以适当引导学生，培养学生的创业创新意识，打破原有的思想束缚。
3.创业教育有助于缓解当前的就业压力
大学生就业问题已经成为当前社会的热点话题，大学生能否顺利毕业会影响高等教育的可持续发展，也会影响社会经济的发展。创业教育的主要目的是培养学生的创业创新精神，最终目的是实现思想的飞跃，创造适合社会发展和个人发展的岗位，实现自己的顺利就业并创业新的岗位，为他人就业提供渠道。此外，创业教育还可以提高学生的就业能力，引导学生树立正确的就业理念，到偏远山区、中小企业、基层等相对缺乏吸引力的岗位去发展，这将有利于解决当前就业过程中的结构性矛盾问题。
参考文献
[1]姬道兴.浅析大学生创业教育内容体系和模式[J]. 教育与职业，2007 年23 期. 21-23
[2]彭振康.国内外大学生创业教育探索与实践研究[J]. 产业与科技论坛，2011 年02 期. 45-46
[3]程佳，劉淑君，王永凤. 浅谈大学生创业教育的现实意义[J].科教导刊（ 上旬刊） ，2011 年08 期. 30-32
[4]周颜玲，李贞涛.“1 + X”大学生创业指导体系探究[J]. 中国大学生就业，2012 年20 期. 78-79
[5]张宏军.大学生创业教育发展的困境及对策[J]. 教育探索，2010（4）：65-68
作者简介：柳霆钧（1992-），男，汉族，浙江杭州人，新加坡南洋理工大学硕士，杭州职业技术学院创业学院创新创业教师，研究方向：创新创业教育 。
【关键词】：中国梦；大学生； 创新创业教育
随着大学生就业形势的日益严峻，社会对人才的要求正在逐渐提高，不仅需要具有较强实践能力的人，更需要具有较强创新能力的人。在这种形势下，如何提高大学生的创新精神和创业能力是高校人才培养的首要问题。而中国梦提出——让每个人都有出彩机会，成为当前大学生创新创业教育的一个新的亮点。如何在中国梦的大背景下，积极探索大学生创新创业教育的新路径将成为一个重要的话题。
一、高校大学生创新创业教育存在的问题
我国的创新创业教育起步较晚，至今还处于探索阶段，在师资队伍建设、教学方法等方面还存在很多严重问题。
1.高校对创新创业教育重视不够
目前很多高校仅仅将创新创业教育看做大学生就业指导的一部分内容，把创新创业教育看做大学生就业的一种手段。创新创业教育的学时很少，内容也不完善。大部分高校在开展创新创业教育时，只是针对一小部分学生，而不是在全校学生中进行普及性的创新创业教育。很多高校以少数人参加的“创业大赛”等实践活动代替了对全体学生系统的创新创业教育。
2.创新创业教育缺乏专业师资
创新创业教育教师的素质直接关乎创新创业教育的质量。创新创业教育的教师不仅应该具有一线教学经验，还应该具有创业或企业管理的经验。但是，目前高校创新创业教育的教师非常短缺，很多高校没有专职教师，只是有一些兼职的教师，这些教师有自己的专职工作，或教课或行政，很难专心研究创新创业教育的教学改革等情况，势必会影响到教学效果。即使个别学校有自己的专职老师，这些教师的专业也是五花八门，没有系统的训练，缺乏实战经验。创新创业教育是一门理论实践相结合的课程，没有切身的经历体会，只是泛泛的理论说教，很难调动学生的积极性，从而难以达到教学效果。因此，目前
高校创新创业教育的师资现状亟待调整加强。
3. 创新创业教育教学方法相对落后
创新创业教育是一门实践性很强的课程，需要理论实践相结合。而目前很多高校还是将创新创业教育限制在教室内，简单的黑板、PPT 成了唯一传授的工具，落后的教学方法传授枯燥的理论知识势必让学生在课堂上昏昏欲睡。这将远远背离创新创业教育课程开设的初衷。创新创业教育是为学生的发展、社会的发展服务的，重在提高学生的创新能力，创新创业教育应该和社会市场需求紧密结合，应该和企业社会的实践紧密结合，让学生走出，在实践中体会创业的真谛，不断总结，提升，教师给予引导点播，让学生在快乐实践中切实发挥自己的想象力，从而不断提高自己的创新能力，敢想敢做。
二、大学生创新创业教育的重要意义
1. 创新创业教育是人才培养和国家发展战略的必然要求
全球化进程日益加快，国与国之间的竞争日益激烈，要想在竞争中取胜，必须坚持“人才强国”的战略。这就对高等教育人才培养模式提出了新的更高要求，高校不仅要注重培养学生的实践能力和职业素质，更重要的是要培养学生的创业能力和创新精神。通过大学生创新创业课程教育，可以更好的帮助学生开阔视野，挖掘自身的潜能、激发自己的个性，拓宽就业思路。
2.创业教育是培养大学生社会竞争力的有效途径
人才竞争日趋激烈，社会对人才的要求必然越来越高。当前社会对人才的考量越来越注重个人的创造能力和创新精神。大学生不仅需要有扎实的理论功底、良好的职业素养，更需要具有开阔的视野、丰富的想象力、良好的创业创新能力。创业教育有助于培养学生的创新精神，培养学生的综合素质。当前的大学生缺乏对社会的认知，视野相对狭隘，思想相对保守，缺乏拼闯的精神。通过创业教育，可以适当引导学生，培养学生的创业创新意识，打破原有的思想束缚。
3.创业教育有助于缓解当前的就业压力
大学生就业问题已经成为当前社会的热点话题，大学生能否顺利毕业会影响高等教育的可持续发展，也会影响社会经济的发展。创业教育的主要目的是培养学生的创业创新精神，最终目的是实现思想的飞跃，创造适合社会发展和个人发展的岗位，实现自己的顺利就业并创业新的岗位，为他人就业提供渠道。此外，创业教育还可以提高学生的就业能力，引导学生树立正确的就业理念，到偏远山区、中小企业、基层等相对缺乏吸引力的岗位去发展，这将有利于解决当前就业过程中的结构性矛盾问题。
参考文献
[1]姬道兴.浅析大学生创业教育内容体系和模式[J]. 教育与职业，2007 年23 期. 21-23
[2]彭振康.国内外大学生创业教育探索与实践研究[J]. 产业与科技论坛，2011 年02 期. 45-46
[3]程佳，劉淑君，王永凤. 浅谈大学生创业教育的现实意义[J].科教导刊（ 上旬刊） ，2011 年08 期. 30-32
[4]周颜玲，李贞涛.“1 + X”大学生创业指导体系探究[J]. 中国大学生就业，2012 年20 期. 78-79
[5]张宏军.大学生创业教育发展的困境及对策[J]. 教育探索，2010（4）：65-68
作者简介：柳霆钧（1992-），男，汉族，浙江杭州人，新加坡南洋理工大学硕士，杭州职业技术学院创业学院创新创业教师，研究方向：创新创业教育 。