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【摘 要】新课程改革的不断深入发展，对小学语文的趣味教学应用越来越重视，学生语文核心素养的培养对于促进其他各科核心素养的发展有着极大的促进作用。小学语文教师要能够认识到小学语文这一科目的趣味教学方式和方法，科学合理利用各种教学媒介创设趣味教学，进而提高学生的学习积极性。
【关键词】小学语文 趣味教学 探究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.088
小学阶段的学生处于启蒙入門的学习阶段，所以趣味的教学方法能够激发学生的学习兴趣和学习自信心，提高学生的探究和思考能力。小学语文教师要能够多元化和趣味化语文课堂学习内容，丰富学生的学习体验，营造激烈、竞争、趣味的学习环境。
一、利用多媒体开展教学内容，提高学生学习的积极性
随着信息技术的飞速发展，信息化的教育教学活动更加多样化和趣味化，各个科目的教师都能够合理利用信息技术来开展日常的教育教学活动。小学语文教师要能够认识到信息技术的教学优势，进而从趣味出发来开展语文课堂的学习内容。
例如，在引导学生学习课文《找春天》时，就可以通过观看视频的方式来激发学生的学习好奇心。在具体的教学活动中，教师可以说：“同学们，今天我们来学习新课文，在正式学习课文之前请大家观看老师在多媒体播放的视频，请同学们认真观看，然后用自己的话说一说视频中的事物发生了哪些变化？”接着教师带领学生认真观看视频，有的学生积极举手回答问题：“视频中的小溪开始是结冰的状态，树木也是光秃秃的，慢慢地随着时间的变化，小溪的冰融化了，哗啦啦地流淌着，树木长出了绿色的树叶，花儿开出了五颜六色的花朵。”还有的学生也回答了类似的表述。教师可以说：“同学们的回答都很精彩，那么你们能通过刚才的视频说一说哪些是春天到来的特征吗？可以具体举例说明。”有的学生思考片刻后举手回答问题：“小燕子从南方飞了回来;小溪里可以看到鱼儿在欢快地畅游;还有人们脱下了厚厚的毛衣、手套、围巾等换上了轻便的衣服。”还有的学生回答：“春天到了，五颜六色的花争相开放，天气也变得越来越暖和了，人们会去春游、爬山。”教师对学生的回答予以肯定，然后带领学生回归课文一起学习课文《找春天》。
二、采用游戏教学法，提高学生的自主学习能力
游戏教学法是一种趣味的教学方式，这种方式对于学生来说是极具吸引力的，教师抓住学生的“爱玩”心理，结合特定的教学内容开展游戏教学法，也营造了活泼、轻松的学习气氛。此外，教师还要能够通过游戏教学法来培养学生的自主学习能力，培养学生养成好的学习习惯等。
例如，教师在引导学生学习成语后，可以开展成语接龙的游戏，而该类成语接龙游戏可以先按照顺序引导学生积极回答，使得每一位学生都能够参与到这一学习活动中，然后再以抢答的方式开展，能够提高学生的学习竞争心理，进而培养学生在课下主动学习成语的积极性。在具体的教学活动中，教师可以说：“同学们，我们已经学习了很多成语，这节课我们一起玩一个成语接龙的游戏。游戏规则是老师说出第一个成语，下一位同学回答出与老师所说成语最后一个字同字或者谐音的成语，同学们按照顺序回答，积极动脑思考。”教师讲述清楚规则后和学生一起完成这一游戏。比如教师说“一马当先”，紧接着第一位学生回答“先发制人”，第二个学生回答“人定胜天”等。这些成语都是教师平时多次强调且引导学生复习的，所以学生能够很快地回答。然后教师再引导学生以抢答的方式来完成这一趣味的成语接龙游戏，教师可以说：“同学们，下一个成语由同学们以抢答的方式来回答，看一看谁回答得又多、又对。”教师带领学生一起完成游戏，然后引导学生在课下自主学习更多的成语，提高学生的语文核心素养。
三、运用情境教学法，提高学生的表达能力
情境教学法一直被各个阶段的各科教师所青睐，不仅仅是因为情境具有趣味性，还因为情境教学法更加灵活，也能够提高学生积极参与课堂学习的积极性。教师除了要能够开展趣味的情境教学内容，还要能够创设情境表演的课堂，提高学生的学习自信心。
例如，在引导学生学习课文《皇帝的新装》这一内容时，教师就可以利用多媒体开展这一内容的视频教学。这样的教学活动能够提高学生对童话故事的学习兴趣，在教师引导学生深入理解课文后，再引导学生在课堂上进行情境表演，提高课堂学习的趣味性。在具体的教学活动中，教师可以说：“同学们，我们已经学习了《皇帝的新装》这一课文，知道了皇帝的新装其实是并不存在的，但是只有一个小男孩勇敢说出了自己的质疑，这真是讽刺。这篇课文的内容十分有趣，有没有哪位同学自告奋勇愿意在课堂上对课文内容进行课堂表演的？”有的学生积极举手争取自己想要表演的人物，教师就要组织学生分配好角色，结合教材内容进行课堂的情景表演。最后，教师还要对学生的表演进行点评，给予学生表演肯定的同时也要提出适当的建议，这样的教学活动能够提高学生对语文学习的自信心，营造活跃的课堂学习氛围，还促进了学生表达能力的发展。
四、结束语
教师要积极创新教学内容，提高语文课堂的趣味性，提高学生的学习积极性以及热情。教师还要能够基于学生的核心素养培养开展趣味的教学活动，提高课堂学习的趣味性，丰富课堂学习内容。
参考文献
[1]盛国庆.浅析小学语文趣味性教学策略[J].试题研究：小教园地，2018（09）.
[2]江玲.浅谈小学语文趣味性教学策略[J].中华少年，2018（04）.
[3]鲍绪艳.浅谈小学语文创新教学策略[J].青少年日记（教育教学研究），2019（02）.
【关键词】小学语文 趣味教学 探究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.088
小学阶段的学生处于启蒙入門的学习阶段，所以趣味的教学方法能够激发学生的学习兴趣和学习自信心，提高学生的探究和思考能力。小学语文教师要能够多元化和趣味化语文课堂学习内容，丰富学生的学习体验，营造激烈、竞争、趣味的学习环境。
一、利用多媒体开展教学内容，提高学生学习的积极性
随着信息技术的飞速发展，信息化的教育教学活动更加多样化和趣味化，各个科目的教师都能够合理利用信息技术来开展日常的教育教学活动。小学语文教师要能够认识到信息技术的教学优势，进而从趣味出发来开展语文课堂的学习内容。
例如，在引导学生学习课文《找春天》时，就可以通过观看视频的方式来激发学生的学习好奇心。在具体的教学活动中，教师可以说：“同学们，今天我们来学习新课文，在正式学习课文之前请大家观看老师在多媒体播放的视频，请同学们认真观看，然后用自己的话说一说视频中的事物发生了哪些变化？”接着教师带领学生认真观看视频，有的学生积极举手回答问题：“视频中的小溪开始是结冰的状态，树木也是光秃秃的，慢慢地随着时间的变化，小溪的冰融化了，哗啦啦地流淌着，树木长出了绿色的树叶，花儿开出了五颜六色的花朵。”还有的学生也回答了类似的表述。教师可以说：“同学们的回答都很精彩，那么你们能通过刚才的视频说一说哪些是春天到来的特征吗？可以具体举例说明。”有的学生思考片刻后举手回答问题：“小燕子从南方飞了回来;小溪里可以看到鱼儿在欢快地畅游;还有人们脱下了厚厚的毛衣、手套、围巾等换上了轻便的衣服。”还有的学生回答：“春天到了，五颜六色的花争相开放，天气也变得越来越暖和了，人们会去春游、爬山。”教师对学生的回答予以肯定，然后带领学生回归课文一起学习课文《找春天》。
二、采用游戏教学法，提高学生的自主学习能力
游戏教学法是一种趣味的教学方式，这种方式对于学生来说是极具吸引力的，教师抓住学生的“爱玩”心理，结合特定的教学内容开展游戏教学法，也营造了活泼、轻松的学习气氛。此外，教师还要能够通过游戏教学法来培养学生的自主学习能力，培养学生养成好的学习习惯等。
例如，教师在引导学生学习成语后，可以开展成语接龙的游戏，而该类成语接龙游戏可以先按照顺序引导学生积极回答，使得每一位学生都能够参与到这一学习活动中，然后再以抢答的方式开展，能够提高学生的学习竞争心理，进而培养学生在课下主动学习成语的积极性。在具体的教学活动中，教师可以说：“同学们，我们已经学习了很多成语，这节课我们一起玩一个成语接龙的游戏。游戏规则是老师说出第一个成语，下一位同学回答出与老师所说成语最后一个字同字或者谐音的成语，同学们按照顺序回答，积极动脑思考。”教师讲述清楚规则后和学生一起完成这一游戏。比如教师说“一马当先”，紧接着第一位学生回答“先发制人”，第二个学生回答“人定胜天”等。这些成语都是教师平时多次强调且引导学生复习的，所以学生能够很快地回答。然后教师再引导学生以抢答的方式来完成这一趣味的成语接龙游戏，教师可以说：“同学们，下一个成语由同学们以抢答的方式来回答，看一看谁回答得又多、又对。”教师带领学生一起完成游戏，然后引导学生在课下自主学习更多的成语，提高学生的语文核心素养。
三、运用情境教学法，提高学生的表达能力
情境教学法一直被各个阶段的各科教师所青睐，不仅仅是因为情境具有趣味性，还因为情境教学法更加灵活，也能够提高学生积极参与课堂学习的积极性。教师除了要能够开展趣味的情境教学内容，还要能够创设情境表演的课堂，提高学生的学习自信心。
例如，在引导学生学习课文《皇帝的新装》这一内容时，教师就可以利用多媒体开展这一内容的视频教学。这样的教学活动能够提高学生对童话故事的学习兴趣，在教师引导学生深入理解课文后，再引导学生在课堂上进行情境表演，提高课堂学习的趣味性。在具体的教学活动中，教师可以说：“同学们，我们已经学习了《皇帝的新装》这一课文，知道了皇帝的新装其实是并不存在的，但是只有一个小男孩勇敢说出了自己的质疑，这真是讽刺。这篇课文的内容十分有趣，有没有哪位同学自告奋勇愿意在课堂上对课文内容进行课堂表演的？”有的学生积极举手争取自己想要表演的人物，教师就要组织学生分配好角色，结合教材内容进行课堂的情景表演。最后，教师还要对学生的表演进行点评，给予学生表演肯定的同时也要提出适当的建议，这样的教学活动能够提高学生对语文学习的自信心，营造活跃的课堂学习氛围，还促进了学生表达能力的发展。
四、结束语
教师要积极创新教学内容，提高语文课堂的趣味性，提高学生的学习积极性以及热情。教师还要能够基于学生的核心素养培养开展趣味的教学活动，提高课堂学习的趣味性，丰富课堂学习内容。
参考文献
[1]盛国庆.浅析小学语文趣味性教学策略[J].试题研究：小教园地，2018（09）.
[2]江玲.浅谈小学语文趣味性教学策略[J].中华少年，2018（04）.
[3]鲍绪艳.浅谈小学语文创新教学策略[J].青少年日记（教育教学研究），2019（02）.