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摘 要：该文分析了地球物理学专业外语在教学过程中存在的问题，结合作者多年从事专业外语教学工作的经验，提出了改革意见，旨在通过改革来提高地球物理学专业外语的教学效果，从而为我国油气资源勘探的发展提供优秀的人才。
关键词：地球物理学 专业外语 改革
中图分类号： G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）05（b）-0095-01
地球物理学专业的学生是我国油气勘探的主力军，学好专业外语对他们在今后的学习和工作中掌握国内外先进的技术和方法、开阔视野、拓展思维、丰富学术交流具有重要作用。我校地球物理学系办学时间较短，在专业外语的教学方面尚缺乏成熟经验。笔者结合近几年地球物理学的发展趋势及其在专业外语中的教学实践，对现存问题进行了分析，并提出了改革措施。
1 目前专业外语教学中存在的问题
1.1 学生认识程度不够
我校地球物理学专业外语在大学三年级和四年级开设，在此期间，大部分学生把主要精力投放于大学英语四、六级考试、专业课学习和考研等方面，而且很多学生通过四、六级考试之后，认为专业外语考试只要能及格通过就可，并未将其当成一门主干专业课看待。另一方面，由于专业外语含有大量的专业词汇，且很多词汇与基础英语中的意思完全不同，使得学生阅读专业外语材料有障碍，从而影响学生学习专业外语的热情和积极性。
1.2 教师队伍不稳定，没有专门的专业外语教师
目前我校地球物理学专业外语的教学由系内几位专业教师担任，人员流动性大，教学任务繁重，每个教师对专业外语的教学方法不相同，而学生对专业外语的掌握程度与任课教师的教学方法关系甚大，这使得学生在短时间内难于适应不同的教学方法及考核方式，严重制约了专业外语的教学水平的提高。
1.3 课程考核方式有待健全
基础英语的考核方式已经改变了以前只重视词汇、翻译、阅读的模式，通过多次改革，形成了一套考察学生听、说、读、写等综合能力的考试方式。然而，目前专业外语的考核方式仍然主要停留在词汇和翻译上，违背了英语学习和考核的灵活性，难于达到深入理解的学习目的。若考试题型稍有变化，学生便表现严重的不适应，考核成绩下降较大。综上所述，专业外语考试缺乏规范化、标准化，亟需考核方式的完善和过渡。
2 专业外语教学的改革
2.1 采用行之有效的教学方法
专业外语的教学方法不同于其他专业基础课和专业课，其更具灵活性和创新性。首次上课明确教学目标和教学思路至关重要。在平日的教学中，除了要求学生对常用的专业词汇和短语加深记忆和理解外，更应该鼓励学生们扩大专业外语材料的阅读量和口语表达能力，其有效途径是寻求机会参加国内外高级别的学术会议，积极热情同国外专家学习交流，并经常到国际SEG（美国勘探地球物理学家协会）网站浏览阅读地球物理学领域的相关文献。课堂教学中，老师尽可能地设置与学生互动的教学环节，让学生以积极的心态学习专业外语。另外，鼓励学生养成上课之前预习的习惯，预习过程中遇到晦涩难懂的词汇和段落甚至相关专业知识内容，便有充足的时间查阅相关文献资料和书籍，对于不懂的词汇和句子可以标注出来，一则加深了记忆，二则可带着问题听课，让学生在学习中感受获取知识和参与课堂的快乐，从而摆脱常规枯燥无味的专业外语学习。最后，由于专业外语的理解和掌握相对较难，学生的专业基础理论水平也参差不齐，因此，为提高教学效果，在正式学习之前，可以先把相关的专业知识带领学生回顾一下，然后再有针对性地讲解专业外语知识。这样学生更易于接受所学习的专业外语内容。
2.2 重视师资力量建设
地球物理学专业外语的发展和进步，师资力量的建设必不可少，这也是每个高校发展和进步的必备良策。从提高专业外语教学的角度，建设的基本途径大致有三：一是加大年轻教师的培养力度，通过国家基金委、省教育部以及学校有关留学资助，鼓励年轻专业外语教师出国进修和培训，在提高个人学术水平、扩大学校影响力的同时，也能快速提高教师的英语口语表达能力和听力水平，随着视野和知识面的拓宽，在提高教学质量的前提下，教学灵活性、生动性也将随之改善。二是实施人才精品工程和发展计划，引入具有高水平专业知识和外语能力的优秀人才，在有条件的情况下，可以吸纳国外高校的博士及优秀硕士研究生或从事地球物理学专业的优秀人才，也可聘用国内工作的两年以上的国外访问学者或研究人员。三是学校定期组织专业课教师的专业外语教学培训和研讨会，教师积极参与学习和讨论，不同专业的教师也能交流讨论教学方式方法，快速提高授课教师的外语水平，稳步提高专业外语的教学质量。
2.3 专业外语考核方式的改革
学习过程中的考核是检验教学效果、检查学生学习状况的重要方式，专业外语的教改离不开考核方式的改革。多数一张试卷定成绩的考核方式不利于增强学生的参与意识和学习的主动性，最后的考试成绩可由平时成绩和卷面成绩两部分共同构成，平时成绩又可以包括平时作业成绩、平时课堂提问以及课堂参与等方面因素，其中平时作业成绩也可以避免单调的卷面作业方式，可要求学生到图书馆、网络查阅相关资料，然后利用PPT在课堂上讲解。这样不仅可以提高学生自主学习的能力，还可以提高他们学习专业外语课程的积极性。课堂提问除了常规的方法外，也可在课堂中穿插词汇抢答及小组讨论的形式，由教师对学生存在的共性和个性问题进行点评和讲解。通过以上考核方式的改革和完善，专业外语的教学效果将会有很大的提高。
3 结语
专业外语在培养学生综合能力方面有重要作用，其根本目的就是为了提高学生在专业上的英语应用能力，所以在素质教育中占有重要地位。“授人以鱼，不如授人以渔”。在了解目前我校专业外语存在的问题基础上，对专业外语予以足够的重视，并在选择合适的教材、重视师资力量的建设、充分调动学生学习的积极性、改变考核方式方面进行改革，充分发挥教与学两个方面的积极性、创造性，做到“以学生为中心，以能力为本位”，才能切实提高我校地球物理学专业外语课程的教学质量，满足社会发展的需要。
参考文献
[1] 张美玲，曾科，肖佃师.东北石油大学地球物理学专业发展设想[J].重庆科技学院学报：社会科学版，2012（18）.
[2] 杨英，陈永杰，石爽，等.高校专业外语课程的教学改革与思考[J].教育教学论坛，2012（18）：15-16.
[3] 曹宇光.工程力学专业外语课程改革与实践[J].中国电力教育，2013（5）：139-140.
关键词：地球物理学 专业外语 改革
中图分类号： G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）05（b）-0095-01
地球物理学专业的学生是我国油气勘探的主力军，学好专业外语对他们在今后的学习和工作中掌握国内外先进的技术和方法、开阔视野、拓展思维、丰富学术交流具有重要作用。我校地球物理学系办学时间较短，在专业外语的教学方面尚缺乏成熟经验。笔者结合近几年地球物理学的发展趋势及其在专业外语中的教学实践，对现存问题进行了分析，并提出了改革措施。
1 目前专业外语教学中存在的问题
1.1 学生认识程度不够
我校地球物理学专业外语在大学三年级和四年级开设，在此期间，大部分学生把主要精力投放于大学英语四、六级考试、专业课学习和考研等方面，而且很多学生通过四、六级考试之后，认为专业外语考试只要能及格通过就可，并未将其当成一门主干专业课看待。另一方面，由于专业外语含有大量的专业词汇，且很多词汇与基础英语中的意思完全不同，使得学生阅读专业外语材料有障碍，从而影响学生学习专业外语的热情和积极性。
1.2 教师队伍不稳定，没有专门的专业外语教师
目前我校地球物理学专业外语的教学由系内几位专业教师担任，人员流动性大，教学任务繁重，每个教师对专业外语的教学方法不相同，而学生对专业外语的掌握程度与任课教师的教学方法关系甚大，这使得学生在短时间内难于适应不同的教学方法及考核方式，严重制约了专业外语的教学水平的提高。
1.3 课程考核方式有待健全
基础英语的考核方式已经改变了以前只重视词汇、翻译、阅读的模式，通过多次改革，形成了一套考察学生听、说、读、写等综合能力的考试方式。然而，目前专业外语的考核方式仍然主要停留在词汇和翻译上，违背了英语学习和考核的灵活性，难于达到深入理解的学习目的。若考试题型稍有变化，学生便表现严重的不适应，考核成绩下降较大。综上所述，专业外语考试缺乏规范化、标准化，亟需考核方式的完善和过渡。
2 专业外语教学的改革
2.1 采用行之有效的教学方法
专业外语的教学方法不同于其他专业基础课和专业课，其更具灵活性和创新性。首次上课明确教学目标和教学思路至关重要。在平日的教学中，除了要求学生对常用的专业词汇和短语加深记忆和理解外，更应该鼓励学生们扩大专业外语材料的阅读量和口语表达能力，其有效途径是寻求机会参加国内外高级别的学术会议，积极热情同国外专家学习交流，并经常到国际SEG（美国勘探地球物理学家协会）网站浏览阅读地球物理学领域的相关文献。课堂教学中，老师尽可能地设置与学生互动的教学环节，让学生以积极的心态学习专业外语。另外，鼓励学生养成上课之前预习的习惯，预习过程中遇到晦涩难懂的词汇和段落甚至相关专业知识内容，便有充足的时间查阅相关文献资料和书籍，对于不懂的词汇和句子可以标注出来，一则加深了记忆，二则可带着问题听课，让学生在学习中感受获取知识和参与课堂的快乐，从而摆脱常规枯燥无味的专业外语学习。最后，由于专业外语的理解和掌握相对较难，学生的专业基础理论水平也参差不齐，因此，为提高教学效果，在正式学习之前，可以先把相关的专业知识带领学生回顾一下，然后再有针对性地讲解专业外语知识。这样学生更易于接受所学习的专业外语内容。
2.2 重视师资力量建设
地球物理学专业外语的发展和进步，师资力量的建设必不可少，这也是每个高校发展和进步的必备良策。从提高专业外语教学的角度，建设的基本途径大致有三：一是加大年轻教师的培养力度，通过国家基金委、省教育部以及学校有关留学资助，鼓励年轻专业外语教师出国进修和培训，在提高个人学术水平、扩大学校影响力的同时，也能快速提高教师的英语口语表达能力和听力水平，随着视野和知识面的拓宽，在提高教学质量的前提下，教学灵活性、生动性也将随之改善。二是实施人才精品工程和发展计划，引入具有高水平专业知识和外语能力的优秀人才，在有条件的情况下，可以吸纳国外高校的博士及优秀硕士研究生或从事地球物理学专业的优秀人才，也可聘用国内工作的两年以上的国外访问学者或研究人员。三是学校定期组织专业课教师的专业外语教学培训和研讨会，教师积极参与学习和讨论，不同专业的教师也能交流讨论教学方式方法，快速提高授课教师的外语水平，稳步提高专业外语的教学质量。
2.3 专业外语考核方式的改革
学习过程中的考核是检验教学效果、检查学生学习状况的重要方式，专业外语的教改离不开考核方式的改革。多数一张试卷定成绩的考核方式不利于增强学生的参与意识和学习的主动性，最后的考试成绩可由平时成绩和卷面成绩两部分共同构成，平时成绩又可以包括平时作业成绩、平时课堂提问以及课堂参与等方面因素，其中平时作业成绩也可以避免单调的卷面作业方式，可要求学生到图书馆、网络查阅相关资料，然后利用PPT在课堂上讲解。这样不仅可以提高学生自主学习的能力，还可以提高他们学习专业外语课程的积极性。课堂提问除了常规的方法外，也可在课堂中穿插词汇抢答及小组讨论的形式，由教师对学生存在的共性和个性问题进行点评和讲解。通过以上考核方式的改革和完善，专业外语的教学效果将会有很大的提高。
3 结语
专业外语在培养学生综合能力方面有重要作用，其根本目的就是为了提高学生在专业上的英语应用能力，所以在素质教育中占有重要地位。“授人以鱼，不如授人以渔”。在了解目前我校专业外语存在的问题基础上，对专业外语予以足够的重视，并在选择合适的教材、重视师资力量的建设、充分调动学生学习的积极性、改变考核方式方面进行改革，充分发挥教与学两个方面的积极性、创造性，做到“以学生为中心，以能力为本位”，才能切实提高我校地球物理学专业外语课程的教学质量，满足社会发展的需要。
参考文献
[1] 张美玲，曾科，肖佃师.东北石油大学地球物理学专业发展设想[J].重庆科技学院学报：社会科学版，2012（18）.
[2] 杨英，陈永杰，石爽，等.高校专业外语课程的教学改革与思考[J].教育教学论坛，2012（18）：15-16.
[3] 曹宇光.工程力学专业外语课程改革与实践[J].中国电力教育，2013（5）：139-140.