论文部分内容阅读
一、绪论
本次调研选择武汉市尚层装饰作为主要企业锻炼基地，实地考察调研公司文化、别墅案例、设计师团队、热装楼盘、在施工地、施工保障、服务优势、软装设计等多方面品质管理互动模式;在进行施工工地、客户接待、工作会议的实地考察、思考過程中，借助手机录音、录像、拍摄等技术记录调研地的实际情况，真切感受现场工作的实际技能和管理水平，为实践性教学提供有力的依据;为促进人才培养与企业需求无缝对接，提升技术技能人才培养能力，对公司管理层、设计师团队、公司员工、客户进行调查访问，获得第一手的口述资料，为增强高职教育服务地方经济社会发展的能力提供了更多视角和教学路径。
二、尚层装饰设计品质管理探析
党的十九大报告明确提出要完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。增对高职校企双主体深度合作培养培训技术技能人才的双基地，实现人才培养模式创新、双师培养和互聘、双证培训和融通等的要求，从教学内容、教学形式、教学师资、教学管理等方面综合考虑，深入尚层装饰实地调查研究进行品质管理考察分析，从中寻找和挖掘企业人才培养的内涵与价值，思考校企互溶中教学基地的带动作用，推动技术技能人才培养的能力。
1、企业文化涵盖面广
尚层装饰是明确定位于别墅的专业装饰服务商，服务对象涵盖社会财智精英人士和高端客户。是提供别墅装饰的整体规划设计与施工、别墅设备、主材、家具、配饰的私属定制服务。尚层别墅装饰专注别墅装修14年，16800个家庭选择尚层成就理想别墅生活，是建筑协会认证“中国别墅装饰领军企业”。企业文化尚层装饰成立伊始，就决心打造区别于以往传统装饰公司的崭新服务模式，文化覆盖品牌故事、企业新闻、企业荣誉、出版刊物、媒体报道等10多项，他们严格按照既定的价值观选拔人才，并在工作中使员工与公司共同历练成长，共同打造公司企业文化品牌。
2、技术团队形态多元
尚层装饰成立之初，立志尽快成为中国高端家居领域受人尊敬的领导者，最终成为世界一流的家居企业。尚层2006至今14年专注于别墅装饰，经过长时间对行业及别墅的研究分析，搭建了专为别墅业主服务的综合体系和专业团队。在全国11个城市开设了15家分公司，为全国精英人群提供高端家庭装饰服务，荣获23个行业荣誉认证、全国产品和服务质量诚信示范企业、全国别墅、家具、建筑装饰领军企业。热装楼盘遍布全国11个城市及周边县市，设计师分主创设计师、设计总监、首席设计师、高级设计师;全国700多位大牌设计师人均10年以上经验且均为业内专任别墅首席设计师，海外游学交流，设计趋势国际化，设计人员参加业内专业比赛获行业奖项100多项。
3、知识和能力结构全复合
对公司的员工而言，无论处于任何职业、岗位，都将在本职领域里成为专业人士，每一份付出都将获得回报和肯定，为员工搭建实现人生价值的平台，为客户提升生活品质，将在设计水平、技术创新、服务质量、品牌形象各方面成为中国家居行业中的优秀榜样，同时也将在社会责任、环境保护等方面的优异表现而获得尊敬。因此一专多能复合型全才是本公司主体培养对象，企业使命实现百年尚层尚层愿景，对岗位人员的知识和能力方面的全方位认可度也是获得同事、同行、客户、社会的尊敬的衡量标准。
三、双基地建设教学模式发展路径建设的思考
通过在企业锻炼考察发现，个人能力决定基础，团队协作决定长久发展，所有工作都是客户至上，为了客户的全面满意重认真的态度和全身心投入的精神，从细节做起，靠细节取胜，发扬“比学赶帮超”精神，“比”是基础、“学”是核心、“赶”是关键、“帮”是方法、“超”是目标追求真理，实事求是永远是个人成长的立足点，是企业持续发展的基石
双基地建设教学模式发展路径建设主要目标就是通过学校与优势企业合作，以引企驻校、引校进企等方式，对学校实训基地、企业或园区生产资源的整合利用，打造兼具教学和生产双重功能、校企双主体深度合作培养培训技术技能人才的双基地，促进人才培养与企业需求无缝对接，提升技术技能人才培养能力，增强高职教育服务地方经济社会发展的能力。
（一）专业建设校企一致性
我们可以通过充分利用学校和企业双基地建设资源，搭建学校与企业共同建设专业，优化实训项目与内容，制定人才培养方案，确定人才培养标准，共同实施教学实施方案，参与专业规划、课程设置、教学设计及教材开发，完善专业（群）实践教学体系，推广项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学，最大程度将企业需求融入人才培养环节。以理论教学满足市场需求为主要培养目标，以实训利于学生实践学习为重要教学环节，提升学生理论与实践相结合的操作能力与创新能力为导向，培养企业需求的实践型、复合型人才。
（二）“双师型”教师校企一致性
共同培养师资力量是校企合作的新方向新目标。要充分利用双基地建设，学校与企业方向一致、目标一致来共同培养“双师型”教师，校企双方共同建立员工互聘机制，支持学校专业教师定期到双基地学习顶岗锻炼，正常教学期内融“双师型”教师培训基地与双基地为一体，进行企业深度锻炼，时间为1学期5个月;建设期内学校专业教师（含实习指导教师）到企业实践累计不少于2个月。聘请企业有实践经验的专业技术人员、能工巧匠、企业或行业专家担任兼职教师，根据不同专业设置不同产业教师（导师）特设岗位。
（三）技术技能培训一致性
共同开展双基地多形式的教育培训建设，融职业技术培训和双基地于一体，面向社会、行业、学生开展职业培训和资格证书培训。开发社会服务、终身教育服务等培训，积极承接企业与学校教育培训项目，着力提升基地的教学水平和企业服务能力，通过双基地建设，实现与对接专业的学生“双证”获取率。
校企双基地一致性，能提供充足岗位供学生实践体验和教师企业实践，能选派足够数量的优秀技术人员担任兼职教师，从专业建设校企一致性、“双师型”教师校企一致性、技术技能培训一致性进行教育教学模式的推进，促进高职教育服务地方经济社会发展的能力提供了更多视角和教学路径。
结束语
一直以来国家非常重视职业教育，高职院校也不断思考如何推动职业教育水平？怎样培养合格的专业技术人才？如何更快培养高水平企业需求人才？特别是如何通过职业教育来促进校企共同发展，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接？这些都需要我们不断思索与探讨，不断实践与总结，通过到企业锻炼和调研活动，加强了校企合作的沟通和了解，极大地促进了高职教育服务理念，为地方经济的发展能提供更多更优质复合型人才的可能。
本次调研选择武汉市尚层装饰作为主要企业锻炼基地，实地考察调研公司文化、别墅案例、设计师团队、热装楼盘、在施工地、施工保障、服务优势、软装设计等多方面品质管理互动模式;在进行施工工地、客户接待、工作会议的实地考察、思考過程中，借助手机录音、录像、拍摄等技术记录调研地的实际情况，真切感受现场工作的实际技能和管理水平，为实践性教学提供有力的依据;为促进人才培养与企业需求无缝对接，提升技术技能人才培养能力，对公司管理层、设计师团队、公司员工、客户进行调查访问，获得第一手的口述资料，为增强高职教育服务地方经济社会发展的能力提供了更多视角和教学路径。
二、尚层装饰设计品质管理探析
党的十九大报告明确提出要完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。增对高职校企双主体深度合作培养培训技术技能人才的双基地，实现人才培养模式创新、双师培养和互聘、双证培训和融通等的要求，从教学内容、教学形式、教学师资、教学管理等方面综合考虑，深入尚层装饰实地调查研究进行品质管理考察分析，从中寻找和挖掘企业人才培养的内涵与价值，思考校企互溶中教学基地的带动作用，推动技术技能人才培养的能力。
1、企业文化涵盖面广
尚层装饰是明确定位于别墅的专业装饰服务商，服务对象涵盖社会财智精英人士和高端客户。是提供别墅装饰的整体规划设计与施工、别墅设备、主材、家具、配饰的私属定制服务。尚层别墅装饰专注别墅装修14年，16800个家庭选择尚层成就理想别墅生活，是建筑协会认证“中国别墅装饰领军企业”。企业文化尚层装饰成立伊始，就决心打造区别于以往传统装饰公司的崭新服务模式，文化覆盖品牌故事、企业新闻、企业荣誉、出版刊物、媒体报道等10多项，他们严格按照既定的价值观选拔人才，并在工作中使员工与公司共同历练成长，共同打造公司企业文化品牌。
2、技术团队形态多元
尚层装饰成立之初，立志尽快成为中国高端家居领域受人尊敬的领导者，最终成为世界一流的家居企业。尚层2006至今14年专注于别墅装饰，经过长时间对行业及别墅的研究分析，搭建了专为别墅业主服务的综合体系和专业团队。在全国11个城市开设了15家分公司，为全国精英人群提供高端家庭装饰服务，荣获23个行业荣誉认证、全国产品和服务质量诚信示范企业、全国别墅、家具、建筑装饰领军企业。热装楼盘遍布全国11个城市及周边县市，设计师分主创设计师、设计总监、首席设计师、高级设计师;全国700多位大牌设计师人均10年以上经验且均为业内专任别墅首席设计师，海外游学交流，设计趋势国际化，设计人员参加业内专业比赛获行业奖项100多项。
3、知识和能力结构全复合
对公司的员工而言，无论处于任何职业、岗位，都将在本职领域里成为专业人士，每一份付出都将获得回报和肯定，为员工搭建实现人生价值的平台，为客户提升生活品质，将在设计水平、技术创新、服务质量、品牌形象各方面成为中国家居行业中的优秀榜样，同时也将在社会责任、环境保护等方面的优异表现而获得尊敬。因此一专多能复合型全才是本公司主体培养对象，企业使命实现百年尚层尚层愿景，对岗位人员的知识和能力方面的全方位认可度也是获得同事、同行、客户、社会的尊敬的衡量标准。
三、双基地建设教学模式发展路径建设的思考
通过在企业锻炼考察发现，个人能力决定基础，团队协作决定长久发展，所有工作都是客户至上，为了客户的全面满意重认真的态度和全身心投入的精神，从细节做起，靠细节取胜，发扬“比学赶帮超”精神，“比”是基础、“学”是核心、“赶”是关键、“帮”是方法、“超”是目标追求真理，实事求是永远是个人成长的立足点，是企业持续发展的基石
双基地建设教学模式发展路径建设主要目标就是通过学校与优势企业合作，以引企驻校、引校进企等方式，对学校实训基地、企业或园区生产资源的整合利用，打造兼具教学和生产双重功能、校企双主体深度合作培养培训技术技能人才的双基地，促进人才培养与企业需求无缝对接，提升技术技能人才培养能力，增强高职教育服务地方经济社会发展的能力。
（一）专业建设校企一致性
我们可以通过充分利用学校和企业双基地建设资源，搭建学校与企业共同建设专业，优化实训项目与内容，制定人才培养方案，确定人才培养标准，共同实施教学实施方案，参与专业规划、课程设置、教学设计及教材开发，完善专业（群）实践教学体系，推广项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学，最大程度将企业需求融入人才培养环节。以理论教学满足市场需求为主要培养目标，以实训利于学生实践学习为重要教学环节，提升学生理论与实践相结合的操作能力与创新能力为导向，培养企业需求的实践型、复合型人才。
（二）“双师型”教师校企一致性
共同培养师资力量是校企合作的新方向新目标。要充分利用双基地建设，学校与企业方向一致、目标一致来共同培养“双师型”教师，校企双方共同建立员工互聘机制，支持学校专业教师定期到双基地学习顶岗锻炼，正常教学期内融“双师型”教师培训基地与双基地为一体，进行企业深度锻炼，时间为1学期5个月;建设期内学校专业教师（含实习指导教师）到企业实践累计不少于2个月。聘请企业有实践经验的专业技术人员、能工巧匠、企业或行业专家担任兼职教师，根据不同专业设置不同产业教师（导师）特设岗位。
（三）技术技能培训一致性
共同开展双基地多形式的教育培训建设，融职业技术培训和双基地于一体，面向社会、行业、学生开展职业培训和资格证书培训。开发社会服务、终身教育服务等培训，积极承接企业与学校教育培训项目，着力提升基地的教学水平和企业服务能力，通过双基地建设，实现与对接专业的学生“双证”获取率。
校企双基地一致性，能提供充足岗位供学生实践体验和教师企业实践，能选派足够数量的优秀技术人员担任兼职教师，从专业建设校企一致性、“双师型”教师校企一致性、技术技能培训一致性进行教育教学模式的推进，促进高职教育服务地方经济社会发展的能力提供了更多视角和教学路径。
结束语
一直以来国家非常重视职业教育，高职院校也不断思考如何推动职业教育水平？怎样培养合格的专业技术人才？如何更快培养高水平企业需求人才？特别是如何通过职业教育来促进校企共同发展，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接？这些都需要我们不断思索与探讨，不断实践与总结，通过到企业锻炼和调研活动，加强了校企合作的沟通和了解，极大地促进了高职教育服务理念，为地方经济的发展能提供更多更优质复合型人才的可能。