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【摘要】 为了更好地把握地方高校教学网络化技术提升教育教学质量的关系,通过问卷形式对邢台几所高校学生进行相关调查,分析地方高校教学网络化技术提升教育教学质量的具体方法被学生接受的不同比例及其对比数据,在这一过程中体现出的主要特征,邢台地方高校理工科和人文社科学科学生对专业课和公共课使用教学网络化技术的认可程度的不同比例。该调查成果在推动地方高校教学网络化技术提升教学质量的实践上已取得良好的社会效果。
【关键词】 地方高校;教学;网络化技术;教育质量
【中图分类号】G250.72 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128(2010)07-0021-02
信息技术时代,网络成为人们学习、工作中越来越重要的角色,尤其是在地方高校的现代教育产生了重大影响,是全面提高大学生信息素质的重要载体,也是地方高校提升教育教学质量的独特手段之一。如何充分运用网络化技术提升教育教学服务质量,一直是国内外许多学者关注和期待解决的问题。多年来,虽然已经有了一些有关教学网络化技术对教学的影响的研究,但是经过多年的教育教学实践,发现教学网络化技术提升教育教学质量的研究仍未达到很好的效果,这一现状不利于提高地方高校教育教学质量的工作开展。目前,有关地方高校教学网络化技术提升教育教学质量的研究很少。本课题通过问卷形式对邢台几所高校学生进行了调查,归纳了在地方高校教学网络化技术提升教育教学质量的具体方法被学生接受的不同比例及其对比数据,分析了其中体现出的主要特征,总结和分析出邢台地方高校理工科和人文社科学科学生对专业课和公共课使用教学网络化技术的认可程度的不同比例。
1 本项目所用资料与方法
1.1 一般资料:本课题组以填写问卷的形式,共调查了邢台市几所地方高校不同学科和专业的在校学生5763名。
1.2 调查的范围:接受调查的所有学生均应符合以下条件:①接受过地方高校教学网络化技术教育的在校生。②理工科和文科等不同学科、不同专业的学生。③调查的教学教育活动包括课堂教育教学和课外远程网络化技术等两种形式。④调查的课程类型包括专业课和公共课。⑤调查在大一至大四年级范围内进行。⑥调查也包括大四已经确定就业和考上硕士研究生的学生和部分函授生。
1.3 具体方法:本项目实施首先建立于在地方高校在校生中进行大量教学网络化教学实践的基础上,设计与本课题研究目的相关的一些问题,要求参加问卷调查的在校大学生要以认真负责严谨的态度回答。以下为调查问卷样本:
地方高校教学网络化技术提升教育质量调查问卷
①你所学习的学科A理工科 B文科
②你所学习的专业 A数学 B化学 C物理 D生物 E体育 F中文G美术 H音乐I信息技术G贸经
③你喜欢采用教学网络化技术的课程类别(可以选择多项) A专业课 B公共课
④你不喜欢采用教学网络化技术的课程类别(可以选择多项) A专业课 B公共课
⑤大学期间,你所接受过的教学网络化技术的具体方式(可以选择多项)A课堂内 B课堂外远程教学
⑥教学网络化技术对你接受知识的影响(可以选择多项) A直观B形象C丰富的信息 D没有影响
⑦通过教师对教学网络化技术的运用,你在以下哪些方面收获颇多(可以选择多项)A专业知识B就业C考研D没有帮助
⑧教师教学运用网络化技术的必要性A非常必要B没有必要C无所谓
⑨地方高校教学网络化技术是否提升了教育质量A确实提升了B没有提升C没想过
⑩面对就业压力,教学网络化技术对你全面获取信息的能力有否提高
A帮助很大B没有帮助C有一些提升
2 结果
通过对邢台几所地方高校在校生进行抽样調查,本项目归纳出地方高校运用教学网络化技术提升教育质量的具体方法被学生接受的不同比例及其对比数据。调查发现,86%(4956人)的学生在不同类型的课程中接受过教学网络化技术的教育,其中64%(3603人)的学生只在课堂教学方式接受,12%(692人)的学生只在课堂外远程教学方式接受,6%(346人)的学生同时接受了两种教学网络化技术教育。不同系别的人数分布情况如下表格所示:
数学化学物理体育生物中文 美术音乐信科贸经
课堂4014892305167354620670550568
课外远程40487515482468113147114
课堂与课
外远程2024367241234567457
本调查分析出地方高校运用教学网络化技术提升教育质量过程中呈现出的主要特征。调查从地方高校在专业课和公共课两方面运用教学网络化技术入手,在不同系别和专业的学生中进行教育和教学效果的对比,调查教学网络技术与提升教学质量的密切关系,通过分析调查数据,分析出地方高校教学网络化技术提升教育质量过程中呈现出的主要特征。
首先,由于大部分理工科专业的特殊性,抽象思维、理性思维活跃,学生喜欢专业课教师能够满堂板书讲解。数学(547人)、化学(825人)、物理(717人)共2089人参加了本课题的问卷调查,其中数学专业88%(481人)、化学专业82%(676人)、物理专业81%(581人),认可专业课不用教学网络化技术的授课方式。但93%以上的理工科学生却喜欢公共课教师能使用网络化教学授课方式,其中数学专业95%(520人)、物理专业94%(546人)、化学专业97%(798人)。原因在于,这些公共课大部分属于人文社科类课程,它们以感性思维和形象思维为主,如果配以网络技术提供的生动和清晰的画面和信息,一方面给学生以直观印象,另一方面,在此过程中,让学生获得远比单纯授课方式更多的信息资源和情感精神的提升,从而利用网络技术的独特效果进一步推动学生人文素养的提高。
附:地方高校理工科专业,如数学、化学、物理专业,对专业课和公共课等不同课程运用教学网络化技术的认可度调查表:
数学化学物理
专业课121149133
公共课520798546
其次,部分理工科学生和人文社科专业的学生,则喜欢专业课和公共课教师都能在课堂教学中借重网络,获取感性、直观和引发审美教育的资源,在获得丰富的知识信息资源的同时,获得最新前沿成果。体育(51人)、生物(67人)、中文(467人)、美术(809人)、音乐(770人)、信息技术(650人)、贸经(860人)共2164人参加本课题的调查,91%以上的学生认同专业课教学网络化技术的使用对提高教学质量的作用,其中体育专业94%(48人)、生物专业93%(62人)、中文专业92%(429人)、美术专业91%(736人)、音乐专业96%(739人)、信息技术专业97%(630人)、贸经92%(791人);98%以上的学生认同公共课教学网络化技术的使用对提高教学质量的作用,其中体育专业99%(50人)、生物专业98%(66人)、中文专业99%(462人)、美术专业99%(800人)、音乐专业100%(770人)、信息技术专业99%(643人)、贸经98%(843人)。
附:地方高校部分理工科和所有人文社科专业,如体育、生物、中文、美术、音乐、信息技术、贸经专业,对专业课和公共课等不同课程运用教学网络化技术的认可度调查表:
体育生物中文美术音乐信科贸经
专业课4862429736739630791
公共课5066462800770643843
总之,借助网络技术,尤其是课堂内教学网络化技术和课堂外的远程教学网络技术方式,有效地形成了教和学的良性互动,在课堂教学传授知识的同时,教会学生如何通过查阅网络资料形成自学能力,为专业知识、就业和考研做好充分的准备,有效地提高了教学和教育质量。
通过调查,本项目首先取得了第一手宝贵的资料,得出了地方高校教学网络化提升教学质量的重要数据,为政府、上级主管部门决策提供了可靠的重要参考依据和理论依据,丰富了国内外对教学网络化的研究成果。这使得本研究可望成为提升地方高校教学网络化技术的重要性的充分认识和实践的具体操作性。但本研究是否适应于全部地方高校和重点高校的教育质量提高工程,尚有待进一步研究。
【关键词】 地方高校;教学;网络化技术;教育质量
【中图分类号】G250.72 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128(2010)07-0021-02
信息技术时代,网络成为人们学习、工作中越来越重要的角色,尤其是在地方高校的现代教育产生了重大影响,是全面提高大学生信息素质的重要载体,也是地方高校提升教育教学质量的独特手段之一。如何充分运用网络化技术提升教育教学服务质量,一直是国内外许多学者关注和期待解决的问题。多年来,虽然已经有了一些有关教学网络化技术对教学的影响的研究,但是经过多年的教育教学实践,发现教学网络化技术提升教育教学质量的研究仍未达到很好的效果,这一现状不利于提高地方高校教育教学质量的工作开展。目前,有关地方高校教学网络化技术提升教育教学质量的研究很少。本课题通过问卷形式对邢台几所高校学生进行了调查,归纳了在地方高校教学网络化技术提升教育教学质量的具体方法被学生接受的不同比例及其对比数据,分析了其中体现出的主要特征,总结和分析出邢台地方高校理工科和人文社科学科学生对专业课和公共课使用教学网络化技术的认可程度的不同比例。
1 本项目所用资料与方法
1.1 一般资料:本课题组以填写问卷的形式,共调查了邢台市几所地方高校不同学科和专业的在校学生5763名。
1.2 调查的范围:接受调查的所有学生均应符合以下条件:①接受过地方高校教学网络化技术教育的在校生。②理工科和文科等不同学科、不同专业的学生。③调查的教学教育活动包括课堂教育教学和课外远程网络化技术等两种形式。④调查的课程类型包括专业课和公共课。⑤调查在大一至大四年级范围内进行。⑥调查也包括大四已经确定就业和考上硕士研究生的学生和部分函授生。
1.3 具体方法:本项目实施首先建立于在地方高校在校生中进行大量教学网络化教学实践的基础上,设计与本课题研究目的相关的一些问题,要求参加问卷调查的在校大学生要以认真负责严谨的态度回答。以下为调查问卷样本:
地方高校教学网络化技术提升教育质量调查问卷
①你所学习的学科A理工科 B文科
②你所学习的专业 A数学 B化学 C物理 D生物 E体育 F中文G美术 H音乐I信息技术G贸经
③你喜欢采用教学网络化技术的课程类别(可以选择多项) A专业课 B公共课
④你不喜欢采用教学网络化技术的课程类别(可以选择多项) A专业课 B公共课
⑤大学期间,你所接受过的教学网络化技术的具体方式(可以选择多项)A课堂内 B课堂外远程教学
⑥教学网络化技术对你接受知识的影响(可以选择多项) A直观B形象C丰富的信息 D没有影响
⑦通过教师对教学网络化技术的运用,你在以下哪些方面收获颇多(可以选择多项)A专业知识B就业C考研D没有帮助
⑧教师教学运用网络化技术的必要性A非常必要B没有必要C无所谓
⑨地方高校教学网络化技术是否提升了教育质量A确实提升了B没有提升C没想过
⑩面对就业压力,教学网络化技术对你全面获取信息的能力有否提高
A帮助很大B没有帮助C有一些提升
2 结果
通过对邢台几所地方高校在校生进行抽样調查,本项目归纳出地方高校运用教学网络化技术提升教育质量的具体方法被学生接受的不同比例及其对比数据。调查发现,86%(4956人)的学生在不同类型的课程中接受过教学网络化技术的教育,其中64%(3603人)的学生只在课堂教学方式接受,12%(692人)的学生只在课堂外远程教学方式接受,6%(346人)的学生同时接受了两种教学网络化技术教育。不同系别的人数分布情况如下表格所示:
数学化学物理体育生物中文 美术音乐信科贸经
课堂4014892305167354620670550568
课外远程40487515482468113147114
课堂与课
外远程2024367241234567457
本调查分析出地方高校运用教学网络化技术提升教育质量过程中呈现出的主要特征。调查从地方高校在专业课和公共课两方面运用教学网络化技术入手,在不同系别和专业的学生中进行教育和教学效果的对比,调查教学网络技术与提升教学质量的密切关系,通过分析调查数据,分析出地方高校教学网络化技术提升教育质量过程中呈现出的主要特征。
首先,由于大部分理工科专业的特殊性,抽象思维、理性思维活跃,学生喜欢专业课教师能够满堂板书讲解。数学(547人)、化学(825人)、物理(717人)共2089人参加了本课题的问卷调查,其中数学专业88%(481人)、化学专业82%(676人)、物理专业81%(581人),认可专业课不用教学网络化技术的授课方式。但93%以上的理工科学生却喜欢公共课教师能使用网络化教学授课方式,其中数学专业95%(520人)、物理专业94%(546人)、化学专业97%(798人)。原因在于,这些公共课大部分属于人文社科类课程,它们以感性思维和形象思维为主,如果配以网络技术提供的生动和清晰的画面和信息,一方面给学生以直观印象,另一方面,在此过程中,让学生获得远比单纯授课方式更多的信息资源和情感精神的提升,从而利用网络技术的独特效果进一步推动学生人文素养的提高。
附:地方高校理工科专业,如数学、化学、物理专业,对专业课和公共课等不同课程运用教学网络化技术的认可度调查表:
数学化学物理
专业课121149133
公共课520798546
其次,部分理工科学生和人文社科专业的学生,则喜欢专业课和公共课教师都能在课堂教学中借重网络,获取感性、直观和引发审美教育的资源,在获得丰富的知识信息资源的同时,获得最新前沿成果。体育(51人)、生物(67人)、中文(467人)、美术(809人)、音乐(770人)、信息技术(650人)、贸经(860人)共2164人参加本课题的调查,91%以上的学生认同专业课教学网络化技术的使用对提高教学质量的作用,其中体育专业94%(48人)、生物专业93%(62人)、中文专业92%(429人)、美术专业91%(736人)、音乐专业96%(739人)、信息技术专业97%(630人)、贸经92%(791人);98%以上的学生认同公共课教学网络化技术的使用对提高教学质量的作用,其中体育专业99%(50人)、生物专业98%(66人)、中文专业99%(462人)、美术专业99%(800人)、音乐专业100%(770人)、信息技术专业99%(643人)、贸经98%(843人)。
附:地方高校部分理工科和所有人文社科专业,如体育、生物、中文、美术、音乐、信息技术、贸经专业,对专业课和公共课等不同课程运用教学网络化技术的认可度调查表:
体育生物中文美术音乐信科贸经
专业课4862429736739630791
公共课5066462800770643843
总之,借助网络技术,尤其是课堂内教学网络化技术和课堂外的远程教学网络技术方式,有效地形成了教和学的良性互动,在课堂教学传授知识的同时,教会学生如何通过查阅网络资料形成自学能力,为专业知识、就业和考研做好充分的准备,有效地提高了教学和教育质量。
通过调查,本项目首先取得了第一手宝贵的资料,得出了地方高校教学网络化提升教学质量的重要数据,为政府、上级主管部门决策提供了可靠的重要参考依据和理论依据,丰富了国内外对教学网络化的研究成果。这使得本研究可望成为提升地方高校教学网络化技术的重要性的充分认识和实践的具体操作性。但本研究是否适应于全部地方高校和重点高校的教育质量提高工程,尚有待进一步研究。