《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》（以下简称《意见》）近日出台，《意见》指出：“美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育，不仅能提升人的审美素养，还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵。”
　　学校美育从课程建设上来说是以艺术课程为主体，而美育又贯穿在学校教育的全过程，渗透在各个学科之中。所以，每一个教育工作者都离不开美育，都可以实施美育。
　　令人欣慰的是，已经有众多的教育工作者在关注美育、思考美育，他们不一定是来自美育的主阵地——艺术教育学科，但他们的经验、体悟和智慧，同样可以带给我们启发。
　　比如，《意见》指出，学校美育课程主要包括音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视等。四川省绵阳市东辰国际学校的代安荣老师认为，美育不能是单一的技术性教育，而应该从欣赏美、感知美、践行美这三个方面进行。
　　比如，《意见》要求，挖掘不同学科蕴涵的丰富美育资源，充分发挥语文、历史等人文学科的美育功能。河南教育学院的来华强教授认为，教师和学生在课内课外阅读优美诗作，可以受到美的熏陶，提高审美素质，提升人生境界。
　　比如，《意见》要求，引领学生树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操。河南省首届“最美教师”李迪老师在教育实践中，以智育美，以美育智，以自己智慧的眼光去审视和改编艺术作品，和学生一起探讨具体问题，从而引导学生逐步走向心灵美、语言美、行为美的理想境界。
　　比如，《意见》要求，大力开展以美育为主题的跨学科教育教学和课外校外实践活动，将相关学科的美育内容有机整合，发挥各个学科教师的优势，围绕美育目标，形成课堂教学、课外活动、校园文化的育人合力。河南省实验小学的姜荣蓉老师向我们介绍，学校如何在学科教学中、在阅读课程中、在体验课程中、在活动课程中渗透美育，使全体教师、家长与社会形成一个完整的美育系统，让美育之花处处绽放。
　　《意见》指出，美育的总体目标是：2015年起全面加强和改进学校美育工作。到2018年，取得突破性进展，美育资源配置逐步优化，管理机制进一步完善，各级各类学校开齐开足美育课程。到2020年，初步形成大中小幼美育相互衔接、课堂教学和课外活动相互结合、普及教育与专业教育相互促进、学校美育和社会家庭美育相互联系的具有中国特色的现代化美育体系。
　　全面加强和改进学校美育工作，是一项长期的工作，需要全体教育工作者为之付出不懈的努力。本期刊发这一组有关美育的文章，旨在引起更多教育工作者对美育的关注和思考：如何才能遵循美育特点和学生成长规律，以美育人、以文化人，让每个学生都能在校园中接受有效的美育，拥有美丽心灵和美丽人生？