论文部分内容阅读
摘要：随着新课程改革的深入推广，中职体育教育越来越引起教育者们的关心和重视，如何构建高效中职体育课堂已成为中职体育教师们一直思考的难题。笔者仅立足于自身的教学实践与感悟，从“营造良好氛围，灵活选择导入方式”“培养学生兴趣，精心设计体育游戏”“增强学生体验，丰富体育教学活动”“重视学生差异，建立完善评价体系”这四方面入手，就优化中职体育教学，构建高效体育课堂展开详细的分析与阐述。
关键词：中职体育;优化教学;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-087
体育是中等职业技术学校的基础教学科目，高效的体育教学课堂不仅可以培养学生的锻炼意识，提高学生的身体素质，对学生未来的成长与发展也有着非常深远的影响。但在目前的中职体育教学中，仍然存在一些问题。以下，笔者将结合具体的教学实例，围绕优化中职体育教学，构建高效体育课堂发表个人的认识与看法。
一、营造良好氛围，灵活选择导入方式
课堂导入是教学活动的第一步，是课堂教学的必要组成部分，它与新课讲解、教学小结、课后活动等教学环节环环相扣，相互影响。高效的课堂导入不仅能推动教学活动的顺利进行，还能集中学生的注意力，调整学生的学习状态，使学生全身心地投入到学习活动之中。
基于此，在中职体育教学活动之中，教师应结合具体的教学内容，灵活选择课堂导入的方式，从而最大化地发挥课堂导入的作用。因课堂教学内容和教学对象之间的差异，每堂课的课堂导入形式也是不固定的。体育课堂导入的非常丰富形式，例如，情境导入，即通过创设符合学生认知的，与体育教学内容相关的情境，如此一来，不仅可以营造浓厚的学习氛围，还会调动学生的情感体验，激发学生的主动性。还有多媒体导入法，体育教学不仅仅可以在室外进行，在室内同样可以开展，在讲解某些特定的体育知识时，教师可以结合动画、音乐、视频等形式来引导学生学习，如此一来，不仅能够使学生们直观地感受学习内容，还能顺利地达成教学目标。
二、培养学生兴趣，精心设计体育游戏
著名思想家张载曾经提出：“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。”从中我们可以发现，兴趣在学习活动中发挥着不可替代的作用。也正是因為如此，我们中职体育教师应对学生的学习兴趣引起相应的重视。而结合中职学生的身心发展特点来看，虽然他们的思想已经比较成熟，但他们仍处于比较爱玩爱闹的阶段。基于此，我们体育教师将游戏与体育教学内容结合起来，精心设计体育游戏，从而有效地培养学生的学习兴趣。
例如，在教学“加速跑”这部分内容时，笔者首先引导学生们在拍球场地做了课堂常规检查，接着笔者引导学生们做了“躲闪球”游戏，其中游戏内容如下，请学生们按照集合队形分成男女两组，每组各在半个场地围成一个圆，其中一个小组站在圈外，一个小组站在圈内。笔者发出口令后，圈外的学生则用排球攻击圈内的学生，圈内的学生要不断地躲闪，被击到的学生要退到圈外，在规定的时间内被击中少的小组则为获胜组。通过“躲闪球”游戏，不仅激发了学生学习加速跑的积极性，让学生们体会到了学习的快乐，还促进了学生之间的合作与交流，增进了学生之间的友谊。
三、增强学生体验，丰富体育教学活动
体育学科其他学科不同，以室外教学活动为主，学生们活动的场地范围非常大，针对体育学科的这一特点，体育教师可以组织学生开展丰富的体育活动，如此一来，不仅能改变传统的教学方式，丰富体育课程的内容，还可以增强学生们的课堂体验，提高学生们的身体素质，还能有效地巩固学生的体育基础。
这其中，体育教学活动可以有多重形式。例如，在学习了乒乓球、篮球和跑步等体育技能之后，为了增强学生们的体验，使学生们更加熟悉乒乓球、篮球等体育器材的性能，笔者组织学生们开展了小型的“趣味运动会”活动，其中主要包括“乒乓球反投、背对背夹球跑、五人六足跑”等活动。其中“乒乓球反投”的比赛需要准备的道具有乒乓球、塑料桶、秒表5个、警示带、无线话筒、口哨1个、记录表;比赛的规则是：投掷人与投掷点相距4米，各队接球人手拿桶站在投掷人身后，投球者向背后投球，接球人手持塑料桶站在一定区域内任意接球，每人投10球，最终以各队投入桶内球数多少分胜负，同时评出最佳组合前三名，有个数相同组，进行加试赛。在比赛时要注意，接球人不准脚出界，否则扣去1个球。通过趣味运动会的形式来丰富体育教学活动，既引导学生锻炼了身体，又培养了学生的竞技精神。
四、重视学生差异，建立完善评价体系
中职体育学生经过多年的学习，其体育基础、身体素质和学习能力都有一定的差异，单一的、以成绩为主的教学评价方式已经不能促进现如今学生的发展，还会打击学生学习体育的积极性。鉴于此，我们体育教师应正视学生之间的差异问题，转变传统的教学评价方式，建立完善的评价体系，给予学生足够的尊重，从而促进学生的体育综合能力的发展。
在建立完善的评价体系时，教师可以从以下几方面来考虑，首先，教师可以丰富教学评价的主体，除了体育教师之外，学生是体育教学活动的主要参与者，对于学生的体育学习和发展情况，学生有充分的话语权，因此教师可以请学生进行自我评价，从而使学生更好地认识自己。其次，学生之间也可以进行相互评价，在整节体育教学活动中，学生们无时无刻不在一起，而且很多学习内容是学生们相互合作，共同完成的，通过学生互评，可以让教师和学生自己从多个角度和多个层次来客观地认识学生的学习情况，从而做出有针对性的调整。除此之外，教师还可以建立学生个人成长档案袋，每次课程告一段落，就可以对学生的学习态度、身体素质、进步幅度、合作意识等方面的内容进行评价，从而使学生直观地看到自己的成长，了解自己的优势和不足，进而做出有目的性的改进，最终不断提升自身的体育综合素养。
总而言之，中职体育高效课堂的构建需要一个漫长的过程，这离不开教师的坚持和引导，也离不开学生们的努力与配合。作为一名中职体育教师，我们应积极地更新自己的体育教学观念，不断探寻有效的体育教学方式，优化体育教学过程。在今后的工作实践中，笔者将对优化中职体育教学，构建高效体育课堂作进一步探究，争取为中职体育高效课堂的有效构建贡献一份自己的力量。
参考文献
胡伟.中职体育教学高效课堂构建策略分析[J].考试与评价，2019-03-01.
关键词：中职体育;优化教学;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-087
体育是中等职业技术学校的基础教学科目，高效的体育教学课堂不仅可以培养学生的锻炼意识，提高学生的身体素质，对学生未来的成长与发展也有着非常深远的影响。但在目前的中职体育教学中，仍然存在一些问题。以下，笔者将结合具体的教学实例，围绕优化中职体育教学，构建高效体育课堂发表个人的认识与看法。
一、营造良好氛围，灵活选择导入方式
课堂导入是教学活动的第一步，是课堂教学的必要组成部分，它与新课讲解、教学小结、课后活动等教学环节环环相扣，相互影响。高效的课堂导入不仅能推动教学活动的顺利进行，还能集中学生的注意力，调整学生的学习状态，使学生全身心地投入到学习活动之中。
基于此，在中职体育教学活动之中，教师应结合具体的教学内容，灵活选择课堂导入的方式，从而最大化地发挥课堂导入的作用。因课堂教学内容和教学对象之间的差异，每堂课的课堂导入形式也是不固定的。体育课堂导入的非常丰富形式，例如，情境导入，即通过创设符合学生认知的，与体育教学内容相关的情境，如此一来，不仅可以营造浓厚的学习氛围，还会调动学生的情感体验，激发学生的主动性。还有多媒体导入法，体育教学不仅仅可以在室外进行，在室内同样可以开展，在讲解某些特定的体育知识时，教师可以结合动画、音乐、视频等形式来引导学生学习，如此一来，不仅能够使学生们直观地感受学习内容，还能顺利地达成教学目标。
二、培养学生兴趣，精心设计体育游戏
著名思想家张载曾经提出：“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。”从中我们可以发现，兴趣在学习活动中发挥着不可替代的作用。也正是因為如此，我们中职体育教师应对学生的学习兴趣引起相应的重视。而结合中职学生的身心发展特点来看，虽然他们的思想已经比较成熟，但他们仍处于比较爱玩爱闹的阶段。基于此，我们体育教师将游戏与体育教学内容结合起来，精心设计体育游戏，从而有效地培养学生的学习兴趣。
例如，在教学“加速跑”这部分内容时，笔者首先引导学生们在拍球场地做了课堂常规检查，接着笔者引导学生们做了“躲闪球”游戏，其中游戏内容如下，请学生们按照集合队形分成男女两组，每组各在半个场地围成一个圆，其中一个小组站在圈外，一个小组站在圈内。笔者发出口令后，圈外的学生则用排球攻击圈内的学生，圈内的学生要不断地躲闪，被击到的学生要退到圈外，在规定的时间内被击中少的小组则为获胜组。通过“躲闪球”游戏，不仅激发了学生学习加速跑的积极性，让学生们体会到了学习的快乐，还促进了学生之间的合作与交流，增进了学生之间的友谊。
三、增强学生体验，丰富体育教学活动
体育学科其他学科不同，以室外教学活动为主，学生们活动的场地范围非常大，针对体育学科的这一特点，体育教师可以组织学生开展丰富的体育活动，如此一来，不仅能改变传统的教学方式，丰富体育课程的内容，还可以增强学生们的课堂体验，提高学生们的身体素质，还能有效地巩固学生的体育基础。
这其中，体育教学活动可以有多重形式。例如，在学习了乒乓球、篮球和跑步等体育技能之后，为了增强学生们的体验，使学生们更加熟悉乒乓球、篮球等体育器材的性能，笔者组织学生们开展了小型的“趣味运动会”活动，其中主要包括“乒乓球反投、背对背夹球跑、五人六足跑”等活动。其中“乒乓球反投”的比赛需要准备的道具有乒乓球、塑料桶、秒表5个、警示带、无线话筒、口哨1个、记录表;比赛的规则是：投掷人与投掷点相距4米，各队接球人手拿桶站在投掷人身后，投球者向背后投球，接球人手持塑料桶站在一定区域内任意接球，每人投10球，最终以各队投入桶内球数多少分胜负，同时评出最佳组合前三名，有个数相同组，进行加试赛。在比赛时要注意，接球人不准脚出界，否则扣去1个球。通过趣味运动会的形式来丰富体育教学活动，既引导学生锻炼了身体，又培养了学生的竞技精神。
四、重视学生差异，建立完善评价体系
中职体育学生经过多年的学习，其体育基础、身体素质和学习能力都有一定的差异，单一的、以成绩为主的教学评价方式已经不能促进现如今学生的发展，还会打击学生学习体育的积极性。鉴于此，我们体育教师应正视学生之间的差异问题，转变传统的教学评价方式，建立完善的评价体系，给予学生足够的尊重，从而促进学生的体育综合能力的发展。
在建立完善的评价体系时，教师可以从以下几方面来考虑，首先，教师可以丰富教学评价的主体，除了体育教师之外，学生是体育教学活动的主要参与者，对于学生的体育学习和发展情况，学生有充分的话语权，因此教师可以请学生进行自我评价，从而使学生更好地认识自己。其次，学生之间也可以进行相互评价，在整节体育教学活动中，学生们无时无刻不在一起，而且很多学习内容是学生们相互合作，共同完成的，通过学生互评，可以让教师和学生自己从多个角度和多个层次来客观地认识学生的学习情况，从而做出有针对性的调整。除此之外，教师还可以建立学生个人成长档案袋，每次课程告一段落，就可以对学生的学习态度、身体素质、进步幅度、合作意识等方面的内容进行评价，从而使学生直观地看到自己的成长，了解自己的优势和不足，进而做出有目的性的改进，最终不断提升自身的体育综合素养。
总而言之，中职体育高效课堂的构建需要一个漫长的过程，这离不开教师的坚持和引导，也离不开学生们的努力与配合。作为一名中职体育教师，我们应积极地更新自己的体育教学观念，不断探寻有效的体育教学方式，优化体育教学过程。在今后的工作实践中，笔者将对优化中职体育教学，构建高效体育课堂作进一步探究，争取为中职体育高效课堂的有效构建贡献一份自己的力量。
参考文献
胡伟.中职体育教学高效课堂构建策略分析[J].考试与评价，2019-03-01.