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随着我国教育文化水平的不断发展，在基础教育阶段对于人性化教育的情调呼声越来越高。在这种呼声中，教师对于学生的管理需要根据学生的意志以及学生的需求进行，然而，在实际的教学中，教师由于受到这一观念的影响，对于学生的管理力度有所放松，更为遵循学生的意志进行行事，忽略了学生的實际需求。因此，这导致了学生在成长以及学习中各种问题的出现，教育惩罚这一理念被重新的提出并且进行实践。基于此，本文结合初中班级管理中的现实状况，对于教育惩罚的合理应用展开探讨。
初中班级管理 教育惩罚 合理应用
【中图分类号】G635.1【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）26-0163-01
在目前的教育氛围中，教育惩罚被重新的提起，是由于我国的教育已经发展到了相对较为稳定以及理性的阶段，在教学的过程中，教师需要通过合理的教育惩罚限制学生的行为，促进其成长。初中阶段学生的教育以及管理具有一定的特殊性，在这一阶段，学生的知识量以及生活经历不断增长，因此对于外部世界的认知程度有所加深，学生由于在认知体系构成上的缺乏，认为自己所认识的就是全部的世界，因此具有较高的自我意识以及叛逆心理，难以进行管理教育。
1.班级管理中存在的问题
（1）一般教育措施对于学生限制力度有限
在初中阶段的学生管理中，班级管理的方式以及方面较为多样化，然而由于教育理念的相对温和，因此教育的对于学生的限制能力也极为有限。出现了许多初中二年级学生不服从管理，不遵守学校、班级规则的状况。面对这样的情况，班级的管理者需要对于管理的理念以及管理程度措施进行重新的思考。
（2）教师在学生中没有足够的威信
初中阶段的学生由于心理发展特点，具备了一定的知识以及能力，然而对于现实世界的认知相对较为浅显，自我意识较强。教师的管理手段过于温和，管理的态度也呈现同样的特点，学生难以感受到教师的权威，因此教师的教育与管理规则对于许多学生来说，形同虚设。
（3）教育惩罚方式缺少足够的思考
有些教师对于不适当的人性化教育方式进行应用之后，逐渐感受到这一方式对于初中学生的不适用。因此，将管理的观念的目光投向以往的教育过程中，简单粗暴的惩罚教育成为教师管理学生的重要手段。在这样的管理过程中，师生之间的和谐关系是难以构建的，这是由于教师在心理上将自己视为学生的对立者，对于学生的一些问题采取暴力的方式进行解决，忽视其中学生心理可能会受到的伤害。因此，学生在教师的暴力威胁下，服从于教育以及管理，然而其内心深处对于教师行为的认同感较低，同时也会受到暴力惩罚手段的影响，形成模仿的行为以及心理障碍。
2.合理应用教育惩罚手段进行班级的管理
（1）制定合理的教育惩罚规则
教师需要向学生进行强调，任何一个年龄阶段的人，在自己的行为中都存在着出现错误的可能以及惰性，为了避免这种可能的发生，需要教师对于学生的不当行为进行管理，其中教育惩罚手段的应用具有极大的必要性。教育惩罚的应用需要在双方的共同认可下进行，因此教师需要与学生在班会中就惩罚措施的制定进行商议。
例如，在教学过程中，笔者对于学生不能按时完成教师的作业这一问题，进行惩罚手段制定的探讨。为了确保对惩罚的手段能够有效的限制学生的行为，教师在这一过程中与学生的家长也进行了沟通以及交流，在作业的完成过程中，家长与教师都是学生行为的监督者，学生作业没有按时完成且不具有正当的理由，教师可以向其家长进行通知，要求家校联动，对于学生的行为进行限制。在班级家长群中，教师将今日的全部作业以文字的形式编辑发送给家长，家长监督学生进行完成。在学生出现屡教不改的情况下，要求学生与学生家长进行共同的课堂教育，即要求学生家长抽出时间，在学校中陪同学生进行同步的学习。
这一措施的制定，并没有得到家长的一致认同，一些家长认为这是将学校的教育职责进行转移。笔者向家长普及了当代教育的构成，使得家长认识到家庭教育在学生成长中的重要性，因此家长表示配合工作进行学生的监督工作。
（2）在学生中树立权威性
教师权威性树立，仅仅依靠对于学生行为的惩罚以及限制是不足的，因此在教学中教师应该加强自我要求，在制定措施对于学生行为进行限制的同时，对于自身的行为也进行关注，以身作则成为学生行为的示范者，激发学生的向师性。
（3）禁止使用单纯的暴力惩罚方式
初中班级管理中教育惩罚的现状在初中班级管理中教育惩罚可谓是一种强硬的管理方式，如果不合理使用就会使师生关系恶化，使其不能达到教育的最终目的。在任何情况下，教师对于学生使用暴力的惩罚方式都是不恰当的，然而体罚也是惩罚措施中的重要内容。教师可以将其进行转化，使得学生通过打扫卫生以及体育锻炼的方式，完成体罚。
3.结束语
教育惩罚在现代的教育中颇受关注，不可否认的是，这种惩罚在进行教育的过程中是十分重要的。教育惩罚只能作为教育教学中的一种方式，其需要与更多教育方式一起运用，才能确保教育成果的彰显。现阶段，我们国家的初中班级管理中的教育惩罚依然出现很多问题，教师要使用正确的教育惩罚措施，才能有效的实现教育事业的良好发展。
参考文献
[1]魏作仁. 浅谈初中班级管理中教育惩罚的合理运用[J].学周刊，2018（09）：159-160.
[2]郭建福. 论初中班级管理中如何合理运用教育惩罚制度[J].学周刊，2019（09）：162.
[3]陈栩，张建霞. 初中班级管理模式现状分析与反思[J].教学与管理，2015（15）：77-79.
初中班级管理 教育惩罚 合理应用
【中图分类号】G635.1【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）26-0163-01
在目前的教育氛围中，教育惩罚被重新的提起，是由于我国的教育已经发展到了相对较为稳定以及理性的阶段，在教学的过程中，教师需要通过合理的教育惩罚限制学生的行为，促进其成长。初中阶段学生的教育以及管理具有一定的特殊性，在这一阶段，学生的知识量以及生活经历不断增长，因此对于外部世界的认知程度有所加深，学生由于在认知体系构成上的缺乏，认为自己所认识的就是全部的世界，因此具有较高的自我意识以及叛逆心理，难以进行管理教育。
1.班级管理中存在的问题
（1）一般教育措施对于学生限制力度有限
在初中阶段的学生管理中，班级管理的方式以及方面较为多样化，然而由于教育理念的相对温和，因此教育的对于学生的限制能力也极为有限。出现了许多初中二年级学生不服从管理，不遵守学校、班级规则的状况。面对这样的情况，班级的管理者需要对于管理的理念以及管理程度措施进行重新的思考。
（2）教师在学生中没有足够的威信
初中阶段的学生由于心理发展特点，具备了一定的知识以及能力，然而对于现实世界的认知相对较为浅显，自我意识较强。教师的管理手段过于温和，管理的态度也呈现同样的特点，学生难以感受到教师的权威，因此教师的教育与管理规则对于许多学生来说，形同虚设。
（3）教育惩罚方式缺少足够的思考
有些教师对于不适当的人性化教育方式进行应用之后，逐渐感受到这一方式对于初中学生的不适用。因此，将管理的观念的目光投向以往的教育过程中，简单粗暴的惩罚教育成为教师管理学生的重要手段。在这样的管理过程中，师生之间的和谐关系是难以构建的，这是由于教师在心理上将自己视为学生的对立者，对于学生的一些问题采取暴力的方式进行解决，忽视其中学生心理可能会受到的伤害。因此，学生在教师的暴力威胁下，服从于教育以及管理，然而其内心深处对于教师行为的认同感较低，同时也会受到暴力惩罚手段的影响，形成模仿的行为以及心理障碍。
2.合理应用教育惩罚手段进行班级的管理
（1）制定合理的教育惩罚规则
教师需要向学生进行强调，任何一个年龄阶段的人，在自己的行为中都存在着出现错误的可能以及惰性，为了避免这种可能的发生，需要教师对于学生的不当行为进行管理，其中教育惩罚手段的应用具有极大的必要性。教育惩罚的应用需要在双方的共同认可下进行，因此教师需要与学生在班会中就惩罚措施的制定进行商议。
例如，在教学过程中，笔者对于学生不能按时完成教师的作业这一问题，进行惩罚手段制定的探讨。为了确保对惩罚的手段能够有效的限制学生的行为，教师在这一过程中与学生的家长也进行了沟通以及交流，在作业的完成过程中，家长与教师都是学生行为的监督者，学生作业没有按时完成且不具有正当的理由，教师可以向其家长进行通知，要求家校联动，对于学生的行为进行限制。在班级家长群中，教师将今日的全部作业以文字的形式编辑发送给家长，家长监督学生进行完成。在学生出现屡教不改的情况下，要求学生与学生家长进行共同的课堂教育，即要求学生家长抽出时间，在学校中陪同学生进行同步的学习。
这一措施的制定，并没有得到家长的一致认同，一些家长认为这是将学校的教育职责进行转移。笔者向家长普及了当代教育的构成，使得家长认识到家庭教育在学生成长中的重要性，因此家长表示配合工作进行学生的监督工作。
（2）在学生中树立权威性
教师权威性树立，仅仅依靠对于学生行为的惩罚以及限制是不足的，因此在教学中教师应该加强自我要求，在制定措施对于学生行为进行限制的同时，对于自身的行为也进行关注，以身作则成为学生行为的示范者，激发学生的向师性。
（3）禁止使用单纯的暴力惩罚方式
初中班级管理中教育惩罚的现状在初中班级管理中教育惩罚可谓是一种强硬的管理方式，如果不合理使用就会使师生关系恶化，使其不能达到教育的最终目的。在任何情况下，教师对于学生使用暴力的惩罚方式都是不恰当的，然而体罚也是惩罚措施中的重要内容。教师可以将其进行转化，使得学生通过打扫卫生以及体育锻炼的方式，完成体罚。
3.结束语
教育惩罚在现代的教育中颇受关注，不可否认的是，这种惩罚在进行教育的过程中是十分重要的。教育惩罚只能作为教育教学中的一种方式，其需要与更多教育方式一起运用，才能确保教育成果的彰显。现阶段，我们国家的初中班级管理中的教育惩罚依然出现很多问题，教师要使用正确的教育惩罚措施，才能有效的实现教育事业的良好发展。
参考文献
[1]魏作仁. 浅谈初中班级管理中教育惩罚的合理运用[J].学周刊，2018（09）：159-160.
[2]郭建福. 论初中班级管理中如何合理运用教育惩罚制度[J].学周刊，2019（09）：162.
[3]陈栩，张建霞. 初中班级管理模式现状分析与反思[J].教学与管理，2015（15）：77-79.