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摘 要： 幼儿园教育活动应是有目的、有计划地引导幼儿生动活泼主动活动的各种形式的教育过程。沙箱画作为一种新颖、新式的幼儿园美术活动，有着独特魅力，称为指尖上的艺术，对幼儿思维发展具有一定的促进作用。那么一节幼儿园沙箱画活动如何组织，如何让幼儿获得新的经验和知识，如何让幼儿的能力得到发展，需要我们在实践过程中发现问题、解决问题。因此，在沙箱画教学活动中教师作为一个引导者，幼儿作为教学活动中的焦点，让幼儿的能力得到更大提升。
关键词： 沙箱画教学 环境创设 教学方法
一、环境创设方面
创造良好的教育环境，促进幼儿全面发展，是幼儿园教育的一项基本原则。我国著名教育家陈鹤琴先生认为：“怎样的环境，就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。”皮亚杰认知理论认为：“幼儿是在与环境的相互作用中主动发展起来的。”由此可见，在教学过程中教师要充分发挥心理环境的主导作用，同时物质环境是幼儿主动、自主发展不可或缺的媒介。本次活动中我采用如下方法。
1.心理环境的创造
（1）给孩子一个平等的心理状态。课前心理调试：借班上课有很多不可预期性，不知道孩子的整体发展水平，总会给我们一些担忧。首先老师要有好的心态，“你是把自己的知识教给孩子的，你会尽量把自己知道的东西给孩子”。其次和孩子玩一些好玩的游戏，如这次课前我们玩的游戏是认识简单的沙画技能：实勾、虚构和漏，并让孩子试一试、玩一玩。
课中平等对待：每个孩子都有发言的权利，每个孩子都有表现的机会，在活动中尽量给每个孩子机会，让他们觉得自己也可以，自己也能行，如活动中选择一些不太举手发言的孩子，让他们回答一些问题，并给予鼓励。
（2）给孩子一个有趣的氛围。在活动一开始孩子们选择一个地方跟着老师学习小螃蟹走路的方式进场，配上一首旋律轻快的《螃蟹歌》，边走边欣赏假象的一些情景：瞧，河里的小鱼在和我们打招呼，我们也挥挥大钳子和小鱼打声招呼吧。这样的氛围欢乐和谐又切合主题。
活动中适当的幽默感增趣不少，如孩子在示范画螃蟹的时候四条腿和螃蟹的身体有些分离，这时老师一句：这只螃蟹怎么啦，腿怎么断啦？孩子在风趣的氛围中意识到老师在帮忙自己解决问题。
（3）尊重孩子的每一种想法。美国爱德华兹教授在《在儿童的一百种语言》中提到：孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法，一百个想法，一百种思考、与游戏说话的方式。
活动中孩子们对漏的技能掌握得不是很好，在请孩子示范漏螃蟹圆圆的身体时，这个孩子漏得不是很光滑，发现这个问题后我马上问：这只螃蟹的壳漏得怎么样？那怎样漏才能让螃蟹的壳儿看上去很光滑呢？问题抛给孩子，让孩子解决，在接下来的环节中，孩子们就会刻意注意这一点。
示范画螃蟹大钳子第二次的时候，我请了一位女孩子，她可能没有听清楚我说的话，本来只想让她添画螃蟹的八条腿，然而她把整只螃蟹画出来，同时和我为她准备的螃蟹身体离得很近，当她画第一下的时候，你不可能阻止她，我默默地等她画完，说：哦，你把螃蟹的身体也画出来，真不错。看到这样的结果，我反思自己在接下来的活动中，语言组织方面需要更清晰的同时也要用行动告诉孩子应该在哪里示范。但这个小小的失误给我一些惊喜，我顺时添画螃蟹的四条腿。然后提问：这只螃蟹怎么了？孩子说：被挡住了。我又问：你怎么知道被挡住了？这样一个本想在孩子创作时指导的问题被解决。
这时候想说的是感谢孩子的一百种想法和思考，不要回避孩子的任何一个问题，必须正视孩子的每一个画面和想法。
2.物质环境的创造
《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境创设和利用有效促进幼儿发展。”
这节活动细想来，东西准备很简单，沙箱如孩子的美术活动主要准备一支笔和一张纸一样。简单的东西才是本真吗？孩子们半圆围坐在中间，老师的电子白板还有沙画台在正前方摆放着，四周亮堂堂的沙箱包围着，就像在一个艺术殿堂内，沉浸在沙的奇妙幻想世界中。
二、教学方法方面
《纲要》提出“培养幼儿对艺术的喜爱，丰富他们的感性经验，激发他们表现美和创造美的情趣和能力”的目标，这是我在活动中教学方法的呈现。
1.体现美
沙画本身就是给大家艺术的享受，活动中沙子在指尖的流动呈现出的画面更能给人带来视觉上的冲击。如画螃蟹的壳儿的时候，先是漏，漏完还要轻轻拍一拍。教师除了注意镜面示范外，还要注重拍下瞬间的美感，将手抡圆了轻轻拍，目的在于让孩子在画的过程中注重“拍”这样一个动作，给孩子释放“提示、提醒”的信号，同时有自然的美感。
2.创造美
创造美我认为就是尊重孩子的每一个想法，不否定孩子的认同，帮助他们完善画面。
就像在沙画台上，孩子的可能性是千变万化的。如最后创作沙画的环节中，给孩子一些想象空间：“你的小螃蟹会做些什么开心的事呢？”不同的孩子思考不同，画面中会一一呈现出来。
3.表现美
每个孩子的能力水平不同，每个孩子的想法不一样，每个孩子在创作时运用的方法也不同，微观看世界，微观看孩子，孩子的画都很有特点，实勾的、虚勾的，虚实结合的螃蟹都活灵活现地呈现在沙画台上，这是孩子美的表现。
沙箱画活动对幼儿来说是一种天性的释放，有效的教学活动是教师对幼儿特性的把控，帮助孩子获得丰富的经验和知识，让孩子获得成就感和精神满足感。
关键词： 沙箱画教学 环境创设 教学方法
一、环境创设方面
创造良好的教育环境，促进幼儿全面发展，是幼儿园教育的一项基本原则。我国著名教育家陈鹤琴先生认为：“怎样的环境，就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。”皮亚杰认知理论认为：“幼儿是在与环境的相互作用中主动发展起来的。”由此可见，在教学过程中教师要充分发挥心理环境的主导作用，同时物质环境是幼儿主动、自主发展不可或缺的媒介。本次活动中我采用如下方法。
1.心理环境的创造
（1）给孩子一个平等的心理状态。课前心理调试：借班上课有很多不可预期性，不知道孩子的整体发展水平，总会给我们一些担忧。首先老师要有好的心态，“你是把自己的知识教给孩子的，你会尽量把自己知道的东西给孩子”。其次和孩子玩一些好玩的游戏，如这次课前我们玩的游戏是认识简单的沙画技能：实勾、虚构和漏，并让孩子试一试、玩一玩。
课中平等对待：每个孩子都有发言的权利，每个孩子都有表现的机会，在活动中尽量给每个孩子机会，让他们觉得自己也可以，自己也能行，如活动中选择一些不太举手发言的孩子，让他们回答一些问题，并给予鼓励。
（2）给孩子一个有趣的氛围。在活动一开始孩子们选择一个地方跟着老师学习小螃蟹走路的方式进场，配上一首旋律轻快的《螃蟹歌》，边走边欣赏假象的一些情景：瞧，河里的小鱼在和我们打招呼，我们也挥挥大钳子和小鱼打声招呼吧。这样的氛围欢乐和谐又切合主题。
活动中适当的幽默感增趣不少，如孩子在示范画螃蟹的时候四条腿和螃蟹的身体有些分离，这时老师一句：这只螃蟹怎么啦，腿怎么断啦？孩子在风趣的氛围中意识到老师在帮忙自己解决问题。
（3）尊重孩子的每一种想法。美国爱德华兹教授在《在儿童的一百种语言》中提到：孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法，一百个想法，一百种思考、与游戏说话的方式。
活动中孩子们对漏的技能掌握得不是很好，在请孩子示范漏螃蟹圆圆的身体时，这个孩子漏得不是很光滑，发现这个问题后我马上问：这只螃蟹的壳漏得怎么样？那怎样漏才能让螃蟹的壳儿看上去很光滑呢？问题抛给孩子，让孩子解决，在接下来的环节中，孩子们就会刻意注意这一点。
示范画螃蟹大钳子第二次的时候，我请了一位女孩子，她可能没有听清楚我说的话，本来只想让她添画螃蟹的八条腿，然而她把整只螃蟹画出来，同时和我为她准备的螃蟹身体离得很近，当她画第一下的时候，你不可能阻止她，我默默地等她画完，说：哦，你把螃蟹的身体也画出来，真不错。看到这样的结果，我反思自己在接下来的活动中，语言组织方面需要更清晰的同时也要用行动告诉孩子应该在哪里示范。但这个小小的失误给我一些惊喜，我顺时添画螃蟹的四条腿。然后提问：这只螃蟹怎么了？孩子说：被挡住了。我又问：你怎么知道被挡住了？这样一个本想在孩子创作时指导的问题被解决。
这时候想说的是感谢孩子的一百种想法和思考，不要回避孩子的任何一个问题，必须正视孩子的每一个画面和想法。
2.物质环境的创造
《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境创设和利用有效促进幼儿发展。”
这节活动细想来，东西准备很简单，沙箱如孩子的美术活动主要准备一支笔和一张纸一样。简单的东西才是本真吗？孩子们半圆围坐在中间，老师的电子白板还有沙画台在正前方摆放着，四周亮堂堂的沙箱包围着，就像在一个艺术殿堂内，沉浸在沙的奇妙幻想世界中。
二、教学方法方面
《纲要》提出“培养幼儿对艺术的喜爱，丰富他们的感性经验，激发他们表现美和创造美的情趣和能力”的目标，这是我在活动中教学方法的呈现。
1.体现美
沙画本身就是给大家艺术的享受，活动中沙子在指尖的流动呈现出的画面更能给人带来视觉上的冲击。如画螃蟹的壳儿的时候，先是漏，漏完还要轻轻拍一拍。教师除了注意镜面示范外，还要注重拍下瞬间的美感，将手抡圆了轻轻拍，目的在于让孩子在画的过程中注重“拍”这样一个动作，给孩子释放“提示、提醒”的信号，同时有自然的美感。
2.创造美
创造美我认为就是尊重孩子的每一个想法，不否定孩子的认同，帮助他们完善画面。
就像在沙画台上，孩子的可能性是千变万化的。如最后创作沙画的环节中，给孩子一些想象空间：“你的小螃蟹会做些什么开心的事呢？”不同的孩子思考不同，画面中会一一呈现出来。
3.表现美
每个孩子的能力水平不同，每个孩子的想法不一样，每个孩子在创作时运用的方法也不同，微观看世界，微观看孩子，孩子的画都很有特点，实勾的、虚勾的，虚实结合的螃蟹都活灵活现地呈现在沙画台上，这是孩子美的表现。
沙箱画活动对幼儿来说是一种天性的释放，有效的教学活动是教师对幼儿特性的把控，帮助孩子获得丰富的经验和知识，让孩子获得成就感和精神满足感。