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摘 要：课堂是开展教学活动的主要场所，随着新课程改革的不断深入，如何实现课堂教学有效性已经逐渐成为教育者所关注的重点问题。在小学语文课堂教学中，教师应该认识到有效课堂教学对教学效率和教学质量提升的重要性价值，进而积极的转变传统教学理念，通过改革以及创新教学模式，使小学语文课堂教学效率得到全面的提升，使小学语文教育改革得以有序的进行。
关键词：小学语文；课堂教学；有效性；重要价值；策略
一、小学语文课堂有效性教学的重要价值分析
在传统小学语文课堂教学中，由于受应试教育的影响，教师通常使用单一化的教学方式，而这样的教学模式则很难带动学生学习的热情，相反的，还会使学生产生厌学的不良情绪。由于教师在设计教学内容、选择教学方式的时候，并没有考虑到学生的实际学习情况和个性差异，只是构建在自身的想法和意愿上，从而导致学生的学习缺乏主动性，使课堂教学效率得不到提升。然而，开展小学语文有效性教学，则具有十分重要的价值：
一方面，有助于课堂教学效率的全面提升。有效性教学，顾名思义就是将学生所接受的知识衡量教学效果[1]。所以，在课堂教学中，教师不再单一的注重传播了多少知识，而是注重学生掌握了多少知识。教学衡量标准的转变，是创新教学的基础。倘若学生能够充分的掌握教师在课堂上讲解的知识，那么就会在课下完成复习和习题的时候，得到事半功倍的学习效果，进而使课堂教学质量和效率得到有效的提升。
另一方面，有助于“增效减负”这一教学目标的实现。随着素质教学的不断实施，如何实现课堂教学的增效减负已经成为教育者们关注的重点话题[2]。在传统教学模式下，学生不得不面临着强度较高的学习压力。所以，教师应该积极创新教学模式，降低学生的学习压力，从而有效提升课堂教学效率。在有效性课堂教学中，学生能够充分的参与到课堂学习中，从而全面的掌握教师讲解的知识。通过教师对课后作业的优化，使学生的学习负担得到减轻，从而真正实现增效减负的教学目标。
二、实现小学语文课堂教学有效性的相关策略探究
（一）充分发挥学生在课堂教学中的主体性作用
在小学语文课堂教学中，小学生应该占据教学的主体地位，真正成为课堂的小主人。教师应该遵循“以学生为本”的教学原则，尽量将学生的潜力挖掘出来，使其能够积极自主的参与到知识的思考和探究过程中，这也是学生掌握知识、提升综合素质的一种重要方式。所以，教师应该正确认识到自己组织者和引导者的地位，一切以学生的发展为主开展课堂教学[3]。
首先，主动融入到学生中，使学生的主体性被充分的发挥出来。作为一名小学语文教师，首先就应该让自己成为学生学习的伙伴，通过自身的亲和力亲近学生、感动学生，使学生的小主人意识被带动起来，积极引导学生的学习，明确教学目标，使教学达到预期效果。当学生能够认识到自己是课堂学习的参与者，就能够积极自主的开展自主思考与探究，并将自己的学习与教学目标相结合，进而从中提升能力、获取知识。长此以往，学生就能够由原本的被动学习转变成主动学习，进而使自身的主体性充分的发挥出来。
其次，积极解放学生的思想，引导学生自主探究。在小学语文课堂教学中，要想真正发挥学生学习的主体性，就需要教师能够真正解放学生的思想，给学生足够的空间和时间，使其能够自主思考与探究，而不是用大量的习题和作业压迫着学生学习，让学生能够在分组探究问题的过程中发散思维、掌握知识并提升能力。这样，就能够使学生的学习兴趣被激发出来，从而能够积极主动的与教师和同伴开展知识的探究，使课堂教学气氛变的轻松活跃，提升课堂教学有效性。
（二）营造贴合实际的教学情境，激发学生参与学习的兴趣
对于小学生而言，由于其年龄偏小，且对知识的认知能力尚未成熟，加之小学生天性活泼，对新鲜的事物充满着好奇心。因此，在小学语文课堂教学中，为了能够方便学生理解知识，且能够使传统教学模式中学生学习兴趣不足的缺陷得到改善，教师就可以根据具体教学内容和小学生的实际学习情况，为其营造与实际相符的教学情境，以此激发小学生的学习兴趣，使其能够积极的参与到课堂学习中。
例如，《陶罐和铁罐》一课，教师可以将学生分成若干学习小组，然每个小组分别选出两名学生扮演陶罐和铁罐，根据课文中的对话内容，开展对话练习。学生们通过亲身诠释陶罐和铁罐的对话及表演，就能够深刻的体会两者不同的性格特点，也能够在练习对话的同时共同找出生字生词以及探究不理解的语言，从而共同完成学习任务。在此过程中，不仅能够使学生的学习兴趣被带动起来，学生学习的主体性地位也能够被充分的发挥出来，进而提升其学习能力，实现课堂教学效率的提升。
（三）将多媒体技术巧妙的融入课堂教学中，带动学生参与课堂活动的积极性
随着我国科学技术的不断发展，许多现代化的教学手段不断的呈现在课堂教学中，为教学带来了更多的便利。多媒体技术就是一种新型的教学方式，并以其无法取代的教学优势得到了广大师生的认可和接受[4]。多媒体技术集文字、图片、声音以及视频等为一体，能够将抽象化较强的知识，生动、直观的呈现在小学生的面前，不仅更加方便学生理解知识，同时也能够有效丰富学生的学习内容，活跃到了课堂教学气氛，对学生学习积极性的提升具有重要的推进作用，有助于课堂教学有效性的实现。
例如，《观潮》一课，由于大部分学生都没有亲眼看见过大潮来袭的气势，所以，教师就可以借助多媒体技术，通过大屏幕为学生展现这一奇观，学生在观看的同时，必定会被这震感的景象所折服，从而与作者的情感共鸣，产生对祖国大好山河的热爱之情。
结论：
综上所述，在小学语文课堂教学中，教师应该认识到有效课堂教学对教学效率和教学质量提升的重要性价值，通过充分发挥学生在课堂教学中的主体性作用，营造贴合实际的教学情境，将多媒体技术巧妙的融入课堂教学中，激发学生参与学习的兴趣，带动学生参与课堂活动的积极性，使教学效率得到全面的提升，实现小学语文有效性課堂。
参考文献
[1] 罗福明.浅析新课改下如何提升小学语文教学的有效性[J].人生十六七，2018（05）：25.
关键词：小学语文；课堂教学；有效性；重要价值；策略
一、小学语文课堂有效性教学的重要价值分析
在传统小学语文课堂教学中，由于受应试教育的影响，教师通常使用单一化的教学方式，而这样的教学模式则很难带动学生学习的热情，相反的，还会使学生产生厌学的不良情绪。由于教师在设计教学内容、选择教学方式的时候，并没有考虑到学生的实际学习情况和个性差异，只是构建在自身的想法和意愿上，从而导致学生的学习缺乏主动性，使课堂教学效率得不到提升。然而，开展小学语文有效性教学，则具有十分重要的价值：
一方面，有助于课堂教学效率的全面提升。有效性教学，顾名思义就是将学生所接受的知识衡量教学效果[1]。所以，在课堂教学中，教师不再单一的注重传播了多少知识，而是注重学生掌握了多少知识。教学衡量标准的转变，是创新教学的基础。倘若学生能够充分的掌握教师在课堂上讲解的知识，那么就会在课下完成复习和习题的时候，得到事半功倍的学习效果，进而使课堂教学质量和效率得到有效的提升。
另一方面，有助于“增效减负”这一教学目标的实现。随着素质教学的不断实施，如何实现课堂教学的增效减负已经成为教育者们关注的重点话题[2]。在传统教学模式下，学生不得不面临着强度较高的学习压力。所以，教师应该积极创新教学模式，降低学生的学习压力，从而有效提升课堂教学效率。在有效性课堂教学中，学生能够充分的参与到课堂学习中，从而全面的掌握教师讲解的知识。通过教师对课后作业的优化，使学生的学习负担得到减轻，从而真正实现增效减负的教学目标。
二、实现小学语文课堂教学有效性的相关策略探究
（一）充分发挥学生在课堂教学中的主体性作用
在小学语文课堂教学中，小学生应该占据教学的主体地位，真正成为课堂的小主人。教师应该遵循“以学生为本”的教学原则，尽量将学生的潜力挖掘出来，使其能够积极自主的参与到知识的思考和探究过程中，这也是学生掌握知识、提升综合素质的一种重要方式。所以，教师应该正确认识到自己组织者和引导者的地位，一切以学生的发展为主开展课堂教学[3]。
首先，主动融入到学生中，使学生的主体性被充分的发挥出来。作为一名小学语文教师，首先就应该让自己成为学生学习的伙伴，通过自身的亲和力亲近学生、感动学生，使学生的小主人意识被带动起来，积极引导学生的学习，明确教学目标，使教学达到预期效果。当学生能够认识到自己是课堂学习的参与者，就能够积极自主的开展自主思考与探究，并将自己的学习与教学目标相结合，进而从中提升能力、获取知识。长此以往，学生就能够由原本的被动学习转变成主动学习，进而使自身的主体性充分的发挥出来。
其次，积极解放学生的思想，引导学生自主探究。在小学语文课堂教学中，要想真正发挥学生学习的主体性，就需要教师能够真正解放学生的思想，给学生足够的空间和时间，使其能够自主思考与探究，而不是用大量的习题和作业压迫着学生学习，让学生能够在分组探究问题的过程中发散思维、掌握知识并提升能力。这样，就能够使学生的学习兴趣被激发出来，从而能够积极主动的与教师和同伴开展知识的探究，使课堂教学气氛变的轻松活跃，提升课堂教学有效性。
（二）营造贴合实际的教学情境，激发学生参与学习的兴趣
对于小学生而言，由于其年龄偏小，且对知识的认知能力尚未成熟，加之小学生天性活泼，对新鲜的事物充满着好奇心。因此，在小学语文课堂教学中，为了能够方便学生理解知识，且能够使传统教学模式中学生学习兴趣不足的缺陷得到改善，教师就可以根据具体教学内容和小学生的实际学习情况，为其营造与实际相符的教学情境，以此激发小学生的学习兴趣，使其能够积极的参与到课堂学习中。
例如，《陶罐和铁罐》一课，教师可以将学生分成若干学习小组，然每个小组分别选出两名学生扮演陶罐和铁罐，根据课文中的对话内容，开展对话练习。学生们通过亲身诠释陶罐和铁罐的对话及表演，就能够深刻的体会两者不同的性格特点，也能够在练习对话的同时共同找出生字生词以及探究不理解的语言，从而共同完成学习任务。在此过程中，不仅能够使学生的学习兴趣被带动起来，学生学习的主体性地位也能够被充分的发挥出来，进而提升其学习能力，实现课堂教学效率的提升。
（三）将多媒体技术巧妙的融入课堂教学中，带动学生参与课堂活动的积极性
随着我国科学技术的不断发展，许多现代化的教学手段不断的呈现在课堂教学中，为教学带来了更多的便利。多媒体技术就是一种新型的教学方式，并以其无法取代的教学优势得到了广大师生的认可和接受[4]。多媒体技术集文字、图片、声音以及视频等为一体，能够将抽象化较强的知识，生动、直观的呈现在小学生的面前，不仅更加方便学生理解知识，同时也能够有效丰富学生的学习内容，活跃到了课堂教学气氛，对学生学习积极性的提升具有重要的推进作用，有助于课堂教学有效性的实现。
例如，《观潮》一课，由于大部分学生都没有亲眼看见过大潮来袭的气势，所以，教师就可以借助多媒体技术，通过大屏幕为学生展现这一奇观，学生在观看的同时，必定会被这震感的景象所折服，从而与作者的情感共鸣，产生对祖国大好山河的热爱之情。
结论：
综上所述，在小学语文课堂教学中，教师应该认识到有效课堂教学对教学效率和教学质量提升的重要性价值，通过充分发挥学生在课堂教学中的主体性作用，营造贴合实际的教学情境，将多媒体技术巧妙的融入课堂教学中，激发学生参与学习的兴趣，带动学生参与课堂活动的积极性，使教学效率得到全面的提升，实现小学语文有效性課堂。
参考文献
[1] 罗福明.浅析新课改下如何提升小学语文教学的有效性[J].人生十六七，2018（05）：25.