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摘要：小学阶段学习语文这门学科时，老师需要对学生的形象以及创新思维有一个全面了解，同时要提高重视度，有意识的为学生营造培养形象思维的条件，将教学效果显露出来。而授课过程中，运用绘画教学能够将其辅助作用发挥出来，跨越学科授课中对学生语文学习能力有很好的培养作用。由此，文章专门选择从绘画教学着手，对绘画教学在语文低年级授课当中的作用以及实际运用进行探究。
关键词：绘画教学;小学语文;作用
中图分类号：G4 文献标识码：A
1剖析小学低年级语文教学运用绘画教学的作用
小学低年级语文实际授课过程中，老师可以加入绘画教学的方式，对学生学习语言知识有非常积极的作用，这样可以更好推动学生对这门学科知识进行系统探究，使其在学习这门学科过程中获得积极学习体验，进而会对语文有关内容知识有一个更全面的了解和认知。详细了解小学六年级语文说课过程中对绘画知识的运用，能够看出绘画教学活动的进行可以为这门学科教学开展组织实施提供非常重要的作用，加强其教学有效性。
①学习语文知识时运用绘画教学方法，能够激发其对这门学科的学习热情，在小学语文实际授课过程中，老师可以运用绘画教学的方法加强这项学科活动的形象和生动性，推动其对语文知识进行主动了解，优良学习热情激发下可以更好指引学生对这门学科知识进行系统探究，从而将教学的有效性凸显出来，保证小学生在学习语文教学和阅读实践当中，获得非常好的学习体验，对其审美意识有一个更好的培养。
②开张语文教学过程中，使用绘画教学方法能够丰富其教学内容和拓展学生眼界。针对小学低年级语文进行教学活动进行革新过程中，老师需要主动探究这种教学方法的科学运用，将其作用充分发挥出来，并且导入到语文教学内容中，对学生开展积极教育引导工作，使其能够对绘画知识内容有一个更全面的了解，这样就会对语文知识有一个更全新的认识。实际教学过程中，科学组织进行绘画教学方法，能够使其内容更加生动形象的表现在学生面前。在教学活动的影响下，将学生的演进进行拓展，可以更好将这种教学综合效果进行革新。
③使用绘画教学方法，能够针对学生开展思维训练，推动其语文思维能力的培养。针对小学低年级语文实际授课而言，老师在进行教学过程中运用这种训练方法，使其把课本内容以绘画的方法表现出来，或者运用绘画方法对语文内容进行补充和完善，可以在这种方法的帮助下，针对学生的思维能力进行培训，从而将企业语文教学效果提高，对于学生语文综合素养开展有效培养。
2探究小学低年级语文教学中实际运用绘画教学方法
2.1简化教学，加强教学形象性
小学低年级语文老师运用绘画方法开展有关教学内容，需要對每一个绘画教学进行解析，根据这门学科教学的要求，选择适合的切入点探究绘画教学的实际运用，并且不断满足绘画以及语文教学的有机结合，对学生开展积极引导，继而可以使学生在语文学习实践当中感受到学习乐趣，在教学的帮助下可以对语文知识的实践应用有一个更全面的了解，将语文教学的活动综合效果表现出来。
比如组织小学生阅读《小蝌蚪找妈妈》这篇课文是为了使其对课本内容有一个更全面的了解，老师在阅读引导方面可以运用简化的辅助方法来创新教学内容。比如老师可以带领学生对文章进行阅读时，根据文章内容所描述的运用简笔画的方法，将故事情节表现出来，比如根据“池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子…”这段文字，老师可以在黑板上绘画出来简笔画的小蝌蚪。在阅读到小蝌蚪长出两条后腿时，可以再绘制出两条腿，并且用箭头把两个简笔画联系在一起。在阅读到小蝌蚪和鲤鱼进行讲话时，把小蝌蚪的样子跟鲤鱼的样子用简笔画表现出来进行对比，同时也可以用箭头把这两幅简笔画跟前期简笔画联系在一起，一直到最后可以将小青蛙和青蛙妈妈一起捉害虫的画面画出来，在这样的操作下，老师可以把文当中的整个故事用简笔画的方式体现在学生面前，使小学低年级的学生对这方面可以更形象的了解。这样就可以将这门学科教学效果不断提高，推动小学生对语文课文内容形成一个更系统的了解，熟练掌握学习重点，确保其在学习语文方面能够得到很好的体验。
2.2树状图教学，加强教学系统性
把绘画教学融入到小学低年级教学活动当中，可以更好加深学生对语文知识的学习和了解，引领其将语文授课中所牵涉的内容更形象的表达出来。小学语文老师可以试着运用树状图绘画方法，把语文教学所关联的重要内容进行连接，加强教学活动的洗手去为学生对这门学科的学习创建有利条件。
例如，在组织学生学习《小马过河》寓言的过程中，针对低年级小学生逻辑思维缺乏的特点，为了使学生形成对文本内容的形象感知，教师可以引入树形图教学法让学生形成对文本内容的系统解释。在具体的教学实践中，教师可以先引导学生画出一个简单的树干形状，以便结合课文内容为树的绘制做准备。学生可以对课程知识形成系统的认知。可见，在小学低年级语文教学实践中引入绘画教学，可以帮助学生理清语文阅读学习的思路，增强语文教学的形象性和系统性，有助于培养小学语文综合学习和探究能力具有优良的教育价值和作用。
3结语
总之，广泛推动小学低年级语文教学的改革前提下，老师选择适合的切入点对语文教学进行革新。探究绘画教学在语文教学当中的科学运用，可以有效将绘画教学的作用充分发挥出来，推动语文学科的系统性，为小学生构建更广阔的学习空间和探索空间，有效培养学生综合素养，为小学生更深层次且系统的学习语文知识提供有利条件。
参考文献
[1]周晨燕 . 绘画日记带领学生走向写作之路——小学语文低段写话教学初探[J]. 科学大众（科学教育），2020，84（07）： 54
[2]杨辉. 利用绘画促进小学低年级语文教学的尝试[J]. 读与写（教师）， 2018， 000（004）：89-89.
[3]董伦芝. 浅谈"读写绘"在小学低段语文教学中的实践研究[J]. 新丝路：中旬， 2019， 000（010）：P.1-1.
[4]陈傲雪. 浅谈低年级小学语文课文插图在教学中的作用[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2019， 013（022）：14.
关键词：绘画教学;小学语文;作用
中图分类号：G4 文献标识码：A
1剖析小学低年级语文教学运用绘画教学的作用
小学低年级语文实际授课过程中，老师可以加入绘画教学的方式，对学生学习语言知识有非常积极的作用，这样可以更好推动学生对这门学科知识进行系统探究，使其在学习这门学科过程中获得积极学习体验，进而会对语文有关内容知识有一个更全面的了解和认知。详细了解小学六年级语文说课过程中对绘画知识的运用，能够看出绘画教学活动的进行可以为这门学科教学开展组织实施提供非常重要的作用，加强其教学有效性。
①学习语文知识时运用绘画教学方法，能够激发其对这门学科的学习热情，在小学语文实际授课过程中，老师可以运用绘画教学的方法加强这项学科活动的形象和生动性，推动其对语文知识进行主动了解，优良学习热情激发下可以更好指引学生对这门学科知识进行系统探究，从而将教学的有效性凸显出来，保证小学生在学习语文教学和阅读实践当中，获得非常好的学习体验，对其审美意识有一个更好的培养。
②开张语文教学过程中，使用绘画教学方法能够丰富其教学内容和拓展学生眼界。针对小学低年级语文进行教学活动进行革新过程中，老师需要主动探究这种教学方法的科学运用，将其作用充分发挥出来，并且导入到语文教学内容中，对学生开展积极教育引导工作，使其能够对绘画知识内容有一个更全面的了解，这样就会对语文知识有一个更全新的认识。实际教学过程中，科学组织进行绘画教学方法，能够使其内容更加生动形象的表现在学生面前。在教学活动的影响下，将学生的演进进行拓展，可以更好将这种教学综合效果进行革新。
③使用绘画教学方法，能够针对学生开展思维训练，推动其语文思维能力的培养。针对小学低年级语文实际授课而言，老师在进行教学过程中运用这种训练方法，使其把课本内容以绘画的方法表现出来，或者运用绘画方法对语文内容进行补充和完善，可以在这种方法的帮助下，针对学生的思维能力进行培训，从而将企业语文教学效果提高，对于学生语文综合素养开展有效培养。
2探究小学低年级语文教学中实际运用绘画教学方法
2.1简化教学，加强教学形象性
小学低年级语文老师运用绘画方法开展有关教学内容，需要對每一个绘画教学进行解析，根据这门学科教学的要求，选择适合的切入点探究绘画教学的实际运用，并且不断满足绘画以及语文教学的有机结合，对学生开展积极引导，继而可以使学生在语文学习实践当中感受到学习乐趣，在教学的帮助下可以对语文知识的实践应用有一个更全面的了解，将语文教学的活动综合效果表现出来。
比如组织小学生阅读《小蝌蚪找妈妈》这篇课文是为了使其对课本内容有一个更全面的了解，老师在阅读引导方面可以运用简化的辅助方法来创新教学内容。比如老师可以带领学生对文章进行阅读时，根据文章内容所描述的运用简笔画的方法，将故事情节表现出来，比如根据“池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子…”这段文字，老师可以在黑板上绘画出来简笔画的小蝌蚪。在阅读到小蝌蚪长出两条后腿时，可以再绘制出两条腿，并且用箭头把两个简笔画联系在一起。在阅读到小蝌蚪和鲤鱼进行讲话时，把小蝌蚪的样子跟鲤鱼的样子用简笔画表现出来进行对比，同时也可以用箭头把这两幅简笔画跟前期简笔画联系在一起，一直到最后可以将小青蛙和青蛙妈妈一起捉害虫的画面画出来，在这样的操作下，老师可以把文当中的整个故事用简笔画的方式体现在学生面前，使小学低年级的学生对这方面可以更形象的了解。这样就可以将这门学科教学效果不断提高，推动小学生对语文课文内容形成一个更系统的了解，熟练掌握学习重点，确保其在学习语文方面能够得到很好的体验。
2.2树状图教学，加强教学系统性
把绘画教学融入到小学低年级教学活动当中，可以更好加深学生对语文知识的学习和了解，引领其将语文授课中所牵涉的内容更形象的表达出来。小学语文老师可以试着运用树状图绘画方法，把语文教学所关联的重要内容进行连接，加强教学活动的洗手去为学生对这门学科的学习创建有利条件。
例如，在组织学生学习《小马过河》寓言的过程中，针对低年级小学生逻辑思维缺乏的特点，为了使学生形成对文本内容的形象感知，教师可以引入树形图教学法让学生形成对文本内容的系统解释。在具体的教学实践中，教师可以先引导学生画出一个简单的树干形状，以便结合课文内容为树的绘制做准备。学生可以对课程知识形成系统的认知。可见，在小学低年级语文教学实践中引入绘画教学，可以帮助学生理清语文阅读学习的思路，增强语文教学的形象性和系统性，有助于培养小学语文综合学习和探究能力具有优良的教育价值和作用。
3结语
总之，广泛推动小学低年级语文教学的改革前提下，老师选择适合的切入点对语文教学进行革新。探究绘画教学在语文教学当中的科学运用，可以有效将绘画教学的作用充分发挥出来，推动语文学科的系统性，为小学生构建更广阔的学习空间和探索空间，有效培养学生综合素养，为小学生更深层次且系统的学习语文知识提供有利条件。
参考文献
[1]周晨燕 . 绘画日记带领学生走向写作之路——小学语文低段写话教学初探[J]. 科学大众（科学教育），2020，84（07）： 54
[2]杨辉. 利用绘画促进小学低年级语文教学的尝试[J]. 读与写（教师）， 2018， 000（004）：89-89.
[3]董伦芝. 浅谈"读写绘"在小学低段语文教学中的实践研究[J]. 新丝路：中旬， 2019， 000（010）：P.1-1.
[4]陈傲雪. 浅谈低年级小学语文课文插图在教学中的作用[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2019， 013（022）：14.