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摘要：在信息技术的不断推动下，我国教育事业也逐渐迈入“互联网 +”教育时期，教育事业也呈现出信息化的发展趋势。信息化的发展，实现了教学设备以及教学方法的创新，对我国教育事业水平的提升也起到了重要的作用。在这样的发展趋势下，信息技术在课堂教学中的应用已经成为一种必然。有研究显示，将信息技术融入高中美术体验式教学中，不仅可以强化体验式教学以 及美术教学的活力，还能丰富学生的学习体验，改善学生的美术学习情况，对学生美术能力以及美术素养的发展也有重要作用。实际上，高中美术体验式教学早就在信息技术环境下有了一定的研究，但是并未取得良好的效果，如今随着信息技术的逐渐完善，更应该加强信息技术在高中美术体验式教学中融入的研究。
关键词：信息技术;高中美术;融合教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、信息技术与高中美术教学整合教学的必要性
互联网和现代信息技术的迅猛发展使其教育领域实现了深度融合，“互联网+美术教育”得到了广泛重视，信息化时代下教育环境也发生了深刻的变革，美术教育在不断向现代化和信息化发展的过程中依赖现代信息技术焕发出了新的生机与活力。教师在美术课程教学中依托网络上的丰厚资源，使学生能够更加近距离地接触到各类美术知识，更有利于学生对知识的积累与吸收，另一方面，通过信息技术可以向学生更加直观地展示美术课程的知识原理，有利于加深学生对所学知识的印象。同时教师借助互联网和信息技术，能够为学生创设良好的美术学习环境，学生在这样的美术学习情境中，能够拥有更加深刻的学习体验，更有利于促进学生情感的发展，使学生通过美术课程的学习更好地培养审美素养[1]。
在高中美术教学中依托互联网和信息技术构建丰富的资源素材库，教师依据美术课程教学内容和教学目标，以现代信息技术为学生呈现相应的美术作品，能够使学生更加直观地感受美术作品所表达的情感，有利于提高学生的美术鉴赏能力。其次，现代信息技术为学生的美术课程学习提供了良好的平台，学生根据自己的学习需要选择相应的内容进行学习，这样的方式丰富了学生的学习活动，为学生提供了更多的美术资源供学生学习，进一步促进了高中美术课程教学的个性化，满足了学生对美术课程学习和发展的需要。
二、信息技术与高中美术教学整合教学思路
（一）动态化教学，激发学生的美术学习兴趣
在高中美术教学中，教师需要唤醒学生内在的求知欲望，提升学生的学习兴趣，使学生逐渐将学习兴趣转变为推动自身学习的动力。而要达到这一目的，教师可以充分借助现代信息技术，通过图像、声音、视频等，将美术教学内容直观、形象地呈现在学生面前。在这种情况下，美术学习不再单调、枯燥，而是通过优美的音乐、绚丽的色彩等，让学生在视觉、听觉等多重感官系统的刺激下，积极、主动地参与美术学习[2]。在彩塑教学中，教师就改变了以往的讲解式教学模式，利用多媒体这一途径，将彩塑的制作过程动态化地展示在学生面前。教师将彩塑的制作过程直观地展示在学生面前，学生在观看视频的过程中，最大限度地激發了学习兴趣。同时，教师向学生展示了“泥人张”的相关艺术作品和制作过程，引导学生结合视频内容开展练习。这能够显著增强美术课堂的教学效果，使学生的学习更加轻松。
（二）利用网络载体，丰富美术课堂人文知识
美术是一门艺术，创作者在创作时将自己的内心感受、思想情感等都融入美术作品。因此，教师不能局限于对美术作品、美术技巧的教学，还必须深入挖掘美术作品蕴含的人文知识，进而促使学生更好地理解美术教学内容，达到既定的美术教学目标。而要实现这一点，教师必须结合美术作品，为学生适当讲解创作者的生平事迹、美术作品创作的文化背景和时代背景等相关知识，进而促使学生对美术作品形成更加全面、深刻的认识。如，在《创造亚当》的教学中，为了帮助学生更好地感知这一作品的内涵，教师借助网络展示了这一作品创作的历史背景：在文艺复兴时期，人们开始认识到人的价值，开始追求自由。学生在信息技术的帮助下，对这一时期的社会特点形成了更加深刻的认知。接着，教师通过网络搜集这一时期美术作品的相关资料，将这些资料直观地呈现在学生面前，引导学生分别从内容、色彩、形式、构图等方面对作品加以分析。这样能够提升美术课堂的教学效率。
（三）信息技术辅助，降低教学难度
在美术课堂教学中，受到高中阶段美术教学的特点，以及学生实际情况等因素的影响，在以往的直接讲述式的教学模式中，部分学生面临着难以理解教学内容等问题。这不仅导致课堂教学效果不佳，而且会影响学生的美术学习积极性。为了进一步提升美术课堂教学效果，攻克教学难点，教师可充分借助现代信息技术，利用其集视觉、触觉和听觉刺激于一体的特点，降低学生的美术学习难度[3]。以石雕教学为例，在雕塑教学中，石雕教学难度比较高。同时，石雕属于一种减法艺术。与其他的雕塑艺术相比，石雕艺术是通过不断减少素材的方式进行创作的，创作者如果考虑不周全，在创作中如果出现错误往往难以挽回。因此，在这一部分知识的教学中，如果教师单纯地讲解知识，往往存在较大的难度，可能会影响学生的学习效果。为了最大限度地增强这一部分知识的教学效果，教师可以充分利用多媒体这一途径，将石雕作品的创作过程进行动态化、直观化展示，引导学生在观看中理解知识、总结规律。这一教学方式与普通的讲解方式相比，不仅承载的内容更为丰富，而且在很大程度上提升了课堂教学效率，攻克了教学的重难点。
三、结语
在素质教育的发展背景下，高中美术教学也受到了各界人士的重视和关注，美术对于学生艺术修养综合素质的发展有重要作用。然而在实践以及探索的过程中，美术教学也存在一定的局限性，所以为了提升教学的效果，教师就可以将信息技术合理地融合到高中美术教学中，利用信息技术为美术教学的实施提供更多的支持，为学生带来更为丰富的学习体验，最主要的是能够有效激发学生的学习兴趣，激发美术教学的活力，能使学生更加乐于学习美术知识，实现自我美术潜能的深层挖掘，这对学生艺术素养的发展有重要的作用。
参考文献
[1]张晴蔚.高中美术教学中学生创新能力提升策略研究[J].美术教育研究，2018（24）：153.
[2]罗晓静.高中美术教学中学生创新能力的培养[J].美术教育研究，2018（20）：100.
[3]舒丽华.中学生美术教学中创新能力的培养分析[J].美术教育研究，2017（22）：148.
关键词：信息技术;高中美术;融合教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、信息技术与高中美术教学整合教学的必要性
互联网和现代信息技术的迅猛发展使其教育领域实现了深度融合，“互联网+美术教育”得到了广泛重视，信息化时代下教育环境也发生了深刻的变革，美术教育在不断向现代化和信息化发展的过程中依赖现代信息技术焕发出了新的生机与活力。教师在美术课程教学中依托网络上的丰厚资源，使学生能够更加近距离地接触到各类美术知识，更有利于学生对知识的积累与吸收，另一方面，通过信息技术可以向学生更加直观地展示美术课程的知识原理，有利于加深学生对所学知识的印象。同时教师借助互联网和信息技术，能够为学生创设良好的美术学习环境，学生在这样的美术学习情境中，能够拥有更加深刻的学习体验，更有利于促进学生情感的发展，使学生通过美术课程的学习更好地培养审美素养[1]。
在高中美术教学中依托互联网和信息技术构建丰富的资源素材库，教师依据美术课程教学内容和教学目标，以现代信息技术为学生呈现相应的美术作品，能够使学生更加直观地感受美术作品所表达的情感，有利于提高学生的美术鉴赏能力。其次，现代信息技术为学生的美术课程学习提供了良好的平台，学生根据自己的学习需要选择相应的内容进行学习，这样的方式丰富了学生的学习活动，为学生提供了更多的美术资源供学生学习，进一步促进了高中美术课程教学的个性化，满足了学生对美术课程学习和发展的需要。
二、信息技术与高中美术教学整合教学思路
（一）动态化教学，激发学生的美术学习兴趣
在高中美术教学中，教师需要唤醒学生内在的求知欲望，提升学生的学习兴趣，使学生逐渐将学习兴趣转变为推动自身学习的动力。而要达到这一目的，教师可以充分借助现代信息技术，通过图像、声音、视频等，将美术教学内容直观、形象地呈现在学生面前。在这种情况下，美术学习不再单调、枯燥，而是通过优美的音乐、绚丽的色彩等，让学生在视觉、听觉等多重感官系统的刺激下，积极、主动地参与美术学习[2]。在彩塑教学中，教师就改变了以往的讲解式教学模式，利用多媒体这一途径，将彩塑的制作过程动态化地展示在学生面前。教师将彩塑的制作过程直观地展示在学生面前，学生在观看视频的过程中，最大限度地激發了学习兴趣。同时，教师向学生展示了“泥人张”的相关艺术作品和制作过程，引导学生结合视频内容开展练习。这能够显著增强美术课堂的教学效果，使学生的学习更加轻松。
（二）利用网络载体，丰富美术课堂人文知识
美术是一门艺术，创作者在创作时将自己的内心感受、思想情感等都融入美术作品。因此，教师不能局限于对美术作品、美术技巧的教学，还必须深入挖掘美术作品蕴含的人文知识，进而促使学生更好地理解美术教学内容，达到既定的美术教学目标。而要实现这一点，教师必须结合美术作品，为学生适当讲解创作者的生平事迹、美术作品创作的文化背景和时代背景等相关知识，进而促使学生对美术作品形成更加全面、深刻的认识。如，在《创造亚当》的教学中，为了帮助学生更好地感知这一作品的内涵，教师借助网络展示了这一作品创作的历史背景：在文艺复兴时期，人们开始认识到人的价值，开始追求自由。学生在信息技术的帮助下，对这一时期的社会特点形成了更加深刻的认知。接着，教师通过网络搜集这一时期美术作品的相关资料，将这些资料直观地呈现在学生面前，引导学生分别从内容、色彩、形式、构图等方面对作品加以分析。这样能够提升美术课堂的教学效率。
（三）信息技术辅助，降低教学难度
在美术课堂教学中，受到高中阶段美术教学的特点，以及学生实际情况等因素的影响，在以往的直接讲述式的教学模式中，部分学生面临着难以理解教学内容等问题。这不仅导致课堂教学效果不佳，而且会影响学生的美术学习积极性。为了进一步提升美术课堂教学效果，攻克教学难点，教师可充分借助现代信息技术，利用其集视觉、触觉和听觉刺激于一体的特点，降低学生的美术学习难度[3]。以石雕教学为例，在雕塑教学中，石雕教学难度比较高。同时，石雕属于一种减法艺术。与其他的雕塑艺术相比，石雕艺术是通过不断减少素材的方式进行创作的，创作者如果考虑不周全，在创作中如果出现错误往往难以挽回。因此，在这一部分知识的教学中，如果教师单纯地讲解知识，往往存在较大的难度，可能会影响学生的学习效果。为了最大限度地增强这一部分知识的教学效果，教师可以充分利用多媒体这一途径，将石雕作品的创作过程进行动态化、直观化展示，引导学生在观看中理解知识、总结规律。这一教学方式与普通的讲解方式相比，不仅承载的内容更为丰富，而且在很大程度上提升了课堂教学效率，攻克了教学的重难点。
三、结语
在素质教育的发展背景下，高中美术教学也受到了各界人士的重视和关注，美术对于学生艺术修养综合素质的发展有重要作用。然而在实践以及探索的过程中，美术教学也存在一定的局限性，所以为了提升教学的效果，教师就可以将信息技术合理地融合到高中美术教学中，利用信息技术为美术教学的实施提供更多的支持，为学生带来更为丰富的学习体验，最主要的是能够有效激发学生的学习兴趣，激发美术教学的活力，能使学生更加乐于学习美术知识，实现自我美术潜能的深层挖掘，这对学生艺术素养的发展有重要的作用。
参考文献
[1]张晴蔚.高中美术教学中学生创新能力提升策略研究[J].美术教育研究，2018（24）：153.
[2]罗晓静.高中美术教学中学生创新能力的培养[J].美术教育研究，2018（20）：100.
[3]舒丽华.中学生美术教学中创新能力的培养分析[J].美术教育研究，2017（22）：148.