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摘 要:本文针对传统的以知识灌输为主的成人教育方式的缺陷,提出了成人素质教育探寻的目标与方向,从六个方面多角度、多侧面的探讨了有利于成人素质教育实现的途径。
关键词: 成人教育;教育观念;素质教育;途径
科学技术突飞猛进,国际政治风云变幻,国力竞争日趋激烈,教育事业从来没有像今天这样与国家的安危、民族兴衰息息相关。人类社会的发展,由原始社会、农业社会到工业社会、创造了辉煌灿烂的物资文明和精神文明。21世纪的社会是一个以知识经济为主导的知识社会,知识对社会发展和经济的影响与日俱增,在这一社会中,强调知识的累积、创造、分享与传递;在这一社会中,劳动和资本中的知识含量日益增高,知识产品成为人们最基本的消费品,知识产业逐渐成为经济发展的主导力量,应用知识和创新知识成为经济活动的重要内容,经济知识化的趋势越来越明显。知识使人们能更大限度地控制自己的命运,成为主宰个人,乃至整个社会、国家发展的最重要因素。在此时代潮流下,成人学习成为适应知识社会来临的最重要的策略与手段。惟有通过成人的继续教育,方能使知识不断地得到创造、累积与分享;成人教育的实施,对提高企业产品质量,提升企业形象和竞争力,发展地区经济,对科学技术成果转化为生产力,转化为商品和货币,对促进社会的繁荣进步,都有着不可估量的作用。知识社会的来临,将带来教育、工作方式、社会机构、消费形态、价值观及人际交往等方面的改变,其对人们生活层面的影响深远而广泛。个人如何适应这些社会与生活层面上的改变?惟有实施成人素质教育,普遍提高成人的素养,才能與时俱进,适应时代社会的变迁。但在我们传统的成人教育教学过程和教育方法体系中,有许多因素制约着成人教育的发展:一是过细过专过全的专业和课程设置造成课程之间的隔阂;二是课程内容“唯书”、“唯教材”,总认为学习就是弄懂教材,把知识记到脑子里就是真正学到了“知识”;三是观念上的狭窄,专业技术和经济不相干,产品开发和市场相分离……这些都导致成人教育上的缺陷,导致成人教育的失衡。我们的成人教育长期以来担负着领导干部的素质与技能的培训、职工继续教育、中小企业管理人员MBA核心课程的培训的任务,既面临上述问题的困扰,又要面对越来越稀缺的培训对象,如何吸引学员来通过学习以达到其自身适应知识社会来临,如何唤起成人参与学习的积极性,激发他们自觉而主动地学习,将他们培养成复合型创造型人才,以培养出更具效率、更具竞争力的知识型劳动者是成人素质教育积极探索和努力寻求的目标和方向。以下途径有利于成人素质教育的实现。
一、 转变与更新教育观念改革成人教育办学模式
教育观念对成人教育改革具有先导性和前瞻性。它的先导性表现在教育观念对教育实践有着巨大的作用,它改变教育的面貌,决定着教育的成败;它的前瞻性表现在成人教育不能只着眼当前经济的发展需要,更要着眼未来,要超前规划教育事业的发展,有预见地安排教育任务和设置教学内容。现代成人教育必须打破传统的教育模式、方法、手段等,要进行全面改革,建立一种开放的、全信息的、着眼于未来的系统化教育的新模式。
要转变教育观念,促进成人教育发展,普遍提高成人素质,培养他们的创新精神和实践能力,为他们的终身学习提供条件。“一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林”,我们国家要摆脱落后和不发达,提高社会生产力发展水平,就必须提高整个民族的思想道德和科学文化素质,培养合格的各类人才。若想使整个民族素质全面提高,仅靠基础教育、职业技术教育是不够的,还必须大力发展成人教育。成人教育作为我国整体教育的组成部分,已经形成了一定的规模,并取得了良好的社会效益和经济效益,这无疑是对民族的振兴做出了贡献。因此说,教育的发展影响着国家的经济发展,经济的发展又要求教育必须超前发展。成人教育的超前发展应体现在两个方面:一是成人教育投资的增长速度应当与经济增长速度相协调;二是成人教育为经济发展所培养各类人才应当超前规划。一个国家教育的优先发展,不仅体现在其为经济的发展提供了足够的熟练劳动力,而且体现在为其在激烈的竞争中保持优势提供了智力支持。知识社会的高变化性、高竞争性、高创造性、高合作性和高冒险性,决定了只有富有创造性精神和创造性能力的人才能适应,才能成功,才能发展,才能适应与享受知识社会的挑战与成果。
当今的世界竞争非常激烈,成人教育结构要根据社会发展的实际需要不断地进行调整,我们的成人教育,在一些地区,一些学校得到飞速发展,这和他们的教育观念的更新和转变是密不可分的,如清华大学经济管理学院成教院,尽管它有高昂的学费做门坎,但它新颖的教学理念,新颖的教学方式,讲授最新的最有成效的经济管理原理和方法,极大地吸引着孜孜不倦的求学者。再如北京“新东方”英语学校,位于中关村高校林立的狭缝中,尽管一个口语班有上百学生,但它仍用先进的教育观念,吸引着大批的首都名牌大学在校学生和中关村IT人员,同时取得了较好的教学效果。
二、树立现代教育观念,为人的可持续发展而教
教育必须把培养人视作内部的本体功能,为人的可持续发展而教。人类越向前进步,教育就越与个人的生存和社会的发展紧密相连;科学越发达,教育对人的潜能的关注就越来越密切;生产力越发展,社会对教育普及化的需求程度就越来越高。当代科学技术发展的显著特点,一是专业技术知识的快速更新,一是科学技术的相互交叉和渗透形成知识一体化和综合化,这些特点也显著地反映在我们的工商管理培训中,我们应按照“宽口径、厚基础、大容量、新内容”的思路,组织教学研讨,重在培养学员的思维方式,扩大学员眼界,拓宽学员思路,而不片面强调某专业知识的系统性和全面性,强调提高学员的认识能力和协作能力;基础知识跟踪学科前沿,案例教学和案例小组讨论体现知识、能力并重,培养团队合作精神,学科交叉渗透与专业培养和素质提高相结合,努力将教学手段从黑板粉笔过渡到多媒体和研究性、实践性相结合,为学员从实践中来,经过学习、反思、提高,再到实践中去进一步提高和持续的发展打下基础,在这一前提下,让他们在实践中不断得到提高,创造最有价值的知识,进而成为复合型、创新型人才。
三、确立现代学生观创新成人教学方法
教学效果不仅取决于教师的业务能力,更重要的是取决于师生关系所处状况,教师作为教育的主导力量,要赢得学员的信任和热爱,必须首先做到关心每一位学员,这是提高教学质量的基础,是发挥学生主体作用、创设良好的创新教学环境的前提。成人教育的学员,来自各行各业,他们或是某一方面的专门人才,或是某一岗位上的管理人员,他们所拥有的技术和才能,他们所拥有的实践经验,可能是我们教师所没有的,不尊重不关心他们,不和他们交流,不虚心向他们学习,师生的平等关系就建立不起来,教师的“高大形象”就会轰然倒塌,教师也就不会有不断发展变化的教育观,就不能形成新的教学方法和手段,所组织的案例就可能离他们“太远”。因此,关心尊重每一个学员,形成以学员为中心,是创新教学方法,实现创造型人才培养的前提,我们应当努力突出教师的指导作用,倡导研究性学习,使学员在学习中形成对创造和超越的追求,将自己在企业中所遇到的问题提出来,自我设计成案例,师生一起分析讨论,既激励了老师,又能帮助企业解决实际问题,长期坚持,教师就会站在学科前沿,就会有理论与实际相结合的研究成果,也才可能将最先进的思想和方法渗透到教学中,由此走出相对封闭的教学空间,探索出开放式的教学科研结合,理论、案例结合,多门课程结合的综合培养人才的新路子;学员也由学习——分析问题——解决实际中超越来培训前的自我,学了有用、学了不够用,有了寻求进一发展、进一步探求的欲望,成人教育也就开拓出一个新的局面来。
四、反思教育法制观盼望成人教育法出台
法律是一切措施、行动的准绳,教育法制观念是现代教师教育观念体系中的重要组成部分,我们的教育法律法规,包括了《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等,但没有成人教育方面的法律法规,仅仅是1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》提到:“成人教育是传统学校教育向终生教育发展的一种新型教育制度,对不断提高全民族素质,促进经济和社会发展具有重要作用”;[1]在1995年3月,人大通过的《中华人民共和国教育法》中提到国家实行成人教育制度,建立和完善终身教育体系
[2]。然而,世界上先进发达的国家为发展成人教育,均颁布有各种成人教育法律、法规。如日本的《终生学习振兴法》等。这些法律,一方面可有效地保障教育资源、教育经费向成人教育方面的适度倾斜,保证成人教育投资的增长速度与普通教育投资增长速度相适应。目前国家整体的教育资源,几乎完全投注在了普通教育和职业教育上。许多成人学校(成人高等院校除外),从普通老师到校长,除要完成正常的教学工作外,还要花费很多时间和极大精力去筹措资金来改善办学条件。另一方面,成人教育法也能从法律角度保证成人教育成为整个教育体系中不可缺省的组成部分。因此,通过反思教育法制观,我盼望早日有一部成人教育方面的法律颁布,从法律上保障成人素质教育的实现。
五、明確教育发展观促进成人素质教育大发展
展望21世纪,教育的发展趋势是终身教育。随着知识经济的形成和发展,知识社会的到来,传统的学龄期一次性教育已不能适应社会、经济发展和人们自身发展的需求,学习将成为伴随人的一生的不间断的活动,成为人与社会发展的基础。我们的教育观念也应该由此变为动态发展的观念,教育的观念必须由一次性、阶段性学习观转向终身学习观,由狭隘的质量观转向整体素质观,由接受教育观转向自主教育观,由划一次性教育观转向个性发展教育观,由“复制型”人才观转向“创新型”人才观,不应当把成人教育的目光仅仅停留在成人高等学历教育上。我深信在此动态发展的成人教育观念下,成人素质教育的各个方面都将得到更大的发展,其中包括培训目标的多样性上有农业培训、岗位培训、继续教育、老年教育、家政学习及学历教育等;培训对象的广泛性上不仅有受过良好教育的社会精英阶层,而且更有社会边缘人群,把目光关注于失学人员、下岗转岗人员、边穷地区少数民族、残疾人、移民及在押犯人。另外,成人教育作为终身教育的一部分,需要各种社会资源的共同参与,需要形成一种集团形式,在这个集团中,各级政府、学校及社会发挥自己的不同优势,避免各系统、各部门各办各的学,要多渠道地吸收社会资金,提供广泛的学习机会,使学校、工作场所、图书馆、美术馆、博物馆、科技馆、家庭、社区都变成成人教育的场所。为此,我们的教育观念,应当比仅是针对普通中小学而言的教育观念更具超前性、先导性和前瞻性,也更具可操作性。
六、进行成人素质教育不可缺少的基本内容
基于对当今社会成人素质教育发展的认识及当今社会对人才素质的需求,我认为要在当今社会中站住脚并得到事业上成功发展的人至少应具备成功做人的素质,要有崇高理想和成就感,要有强烈的信誉感和责任感,要有多方位很强的能力,要有坚强的意志和持之以恒的态度,还要有渊博的知识和不断学习的能力等。鉴于此,在当今的成人教育中,我们在重视传统的知识教育的同时,至少应采取灵活的方式方法加强对学员进行7个方面的教育:
1、做人教育
做人是成就伟业之本。没有做人的成功,即使很聪明,也只能成为聪明的小人;一个人能力即使有限,但可能由于其做人的成功和其人格魅力,使一批人团结在其周围辅助其成就伟业。所以,做人的教育是一切教育之本。尽管我们从来都是强调教书育人,但我们不能否认,在普遍追求升学率和受市场经济广泛冲击的今天,做人的教育已成为成人素质教育不得不首先认真研究和重视的任务。
2、理想教育
没有理想就没有奋斗目标,没有目标就会缺乏奋斗的动力,行为上常会忙无头绪,惶惶不可终日,到头来落个一事无成的可悲后果。复杂多变的竞争社会往往使人不知所措,也易使人成为缺乏理想的追随者。等醒来时才发现一生一事无成。因此以切实可行的方式进行理想教育已成为当今成人素质培养的重要任务。
3、责任感教育
对自己都不负责任的人,怎谈得上对别人和事业负责,更谈不上对集体和社会负责。我们经常发现一些人嘴上说我对某事不在意,所以对某方面事没有做好,其实他或她是在为放纵自己找台阶或理由,我们在成人教育中时常发现这些现象。培养学员的责任感,使其成为有责任心的人也是提高其素质,使其成材的重要方面。
4、能力教育
当今社会发展的复杂多变,竞争的激烈化,科技的飞速发展等特征要求生活在其中的人要想获得事业上的成功,至少必须有很强的应变能力、竞争能力、人际关系处理能力和不断学习的能力等。也即当今社会的发展要求我们要加强学员自我学习、自我完善、自我知识结构升级等方面的能力培训。
5、挫折教育
社会复杂多变,竞争越激烈,事业的道路越曲折,面临的挫折也就越多。对于一帆风顺成长起来的当代年轻人来说,如果不注意对其有意识地进行挫折教育,增强他们面对挫折和应付挫折的能力,在挫折来临之际,他们很可能就经不起考验,甚至被挫折打倒,“出师未捷马失蹄”,如果不能做到“英雄无泪更奋起”的话,甚至可能一生一蹶不振。
6、知识教育
尽管我们要改革以灌输知识为主的传统教育体制,但决非否认知识学习的重要基础性作用。由于知识更新的速度在加快,要在当今社会中立于不败之地,仅重视一时的知识学习已经很不足,要重视知识教育方式方法的改革,不仅使学员掌握必备的基础知识,而且使学员在学习中培养起锻炼自己自学,独立钻研和创造性思维的能力[3]。
7、合作教育
合作是建立在合作者双方相互需求的基础上,是双方能力或资源的一种互补。合作能使个体能量在合作中释放或放大[4]。当今社会既是一个竞争的社会,更是一个合作的社会,单枪匹马地干事业已经很难成功,凡想成就大事业的人必须学会合作。在我们的成人教育中,应教育学生树立合作的理念,采取更人性化的合作机制和策略,以减少单位内部的相互内耗,实现合作中的双赢、多赢,把事业做强做大做优。
[参考文献]
[1]中国教育改革发展纲要.北京:中国教育报,1993.
[2]中华人民共和国教育法.北京:法律出版社,1995..4.6.
[3]席酉民.也谈素质教育.管理之道(林投集).北京:机械工业出版社.2002.1.113—115.
[4]席酉民.合作的哲学.管理之道(仙人掌集).北京:机械工业出版社.2007.7.95—97.
关键词: 成人教育;教育观念;素质教育;途径
科学技术突飞猛进,国际政治风云变幻,国力竞争日趋激烈,教育事业从来没有像今天这样与国家的安危、民族兴衰息息相关。人类社会的发展,由原始社会、农业社会到工业社会、创造了辉煌灿烂的物资文明和精神文明。21世纪的社会是一个以知识经济为主导的知识社会,知识对社会发展和经济的影响与日俱增,在这一社会中,强调知识的累积、创造、分享与传递;在这一社会中,劳动和资本中的知识含量日益增高,知识产品成为人们最基本的消费品,知识产业逐渐成为经济发展的主导力量,应用知识和创新知识成为经济活动的重要内容,经济知识化的趋势越来越明显。知识使人们能更大限度地控制自己的命运,成为主宰个人,乃至整个社会、国家发展的最重要因素。在此时代潮流下,成人学习成为适应知识社会来临的最重要的策略与手段。惟有通过成人的继续教育,方能使知识不断地得到创造、累积与分享;成人教育的实施,对提高企业产品质量,提升企业形象和竞争力,发展地区经济,对科学技术成果转化为生产力,转化为商品和货币,对促进社会的繁荣进步,都有着不可估量的作用。知识社会的来临,将带来教育、工作方式、社会机构、消费形态、价值观及人际交往等方面的改变,其对人们生活层面的影响深远而广泛。个人如何适应这些社会与生活层面上的改变?惟有实施成人素质教育,普遍提高成人的素养,才能與时俱进,适应时代社会的变迁。但在我们传统的成人教育教学过程和教育方法体系中,有许多因素制约着成人教育的发展:一是过细过专过全的专业和课程设置造成课程之间的隔阂;二是课程内容“唯书”、“唯教材”,总认为学习就是弄懂教材,把知识记到脑子里就是真正学到了“知识”;三是观念上的狭窄,专业技术和经济不相干,产品开发和市场相分离……这些都导致成人教育上的缺陷,导致成人教育的失衡。我们的成人教育长期以来担负着领导干部的素质与技能的培训、职工继续教育、中小企业管理人员MBA核心课程的培训的任务,既面临上述问题的困扰,又要面对越来越稀缺的培训对象,如何吸引学员来通过学习以达到其自身适应知识社会来临,如何唤起成人参与学习的积极性,激发他们自觉而主动地学习,将他们培养成复合型创造型人才,以培养出更具效率、更具竞争力的知识型劳动者是成人素质教育积极探索和努力寻求的目标和方向。以下途径有利于成人素质教育的实现。
一、 转变与更新教育观念改革成人教育办学模式
教育观念对成人教育改革具有先导性和前瞻性。它的先导性表现在教育观念对教育实践有着巨大的作用,它改变教育的面貌,决定着教育的成败;它的前瞻性表现在成人教育不能只着眼当前经济的发展需要,更要着眼未来,要超前规划教育事业的发展,有预见地安排教育任务和设置教学内容。现代成人教育必须打破传统的教育模式、方法、手段等,要进行全面改革,建立一种开放的、全信息的、着眼于未来的系统化教育的新模式。
要转变教育观念,促进成人教育发展,普遍提高成人素质,培养他们的创新精神和实践能力,为他们的终身学习提供条件。“一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林”,我们国家要摆脱落后和不发达,提高社会生产力发展水平,就必须提高整个民族的思想道德和科学文化素质,培养合格的各类人才。若想使整个民族素质全面提高,仅靠基础教育、职业技术教育是不够的,还必须大力发展成人教育。成人教育作为我国整体教育的组成部分,已经形成了一定的规模,并取得了良好的社会效益和经济效益,这无疑是对民族的振兴做出了贡献。因此说,教育的发展影响着国家的经济发展,经济的发展又要求教育必须超前发展。成人教育的超前发展应体现在两个方面:一是成人教育投资的增长速度应当与经济增长速度相协调;二是成人教育为经济发展所培养各类人才应当超前规划。一个国家教育的优先发展,不仅体现在其为经济的发展提供了足够的熟练劳动力,而且体现在为其在激烈的竞争中保持优势提供了智力支持。知识社会的高变化性、高竞争性、高创造性、高合作性和高冒险性,决定了只有富有创造性精神和创造性能力的人才能适应,才能成功,才能发展,才能适应与享受知识社会的挑战与成果。
当今的世界竞争非常激烈,成人教育结构要根据社会发展的实际需要不断地进行调整,我们的成人教育,在一些地区,一些学校得到飞速发展,这和他们的教育观念的更新和转变是密不可分的,如清华大学经济管理学院成教院,尽管它有高昂的学费做门坎,但它新颖的教学理念,新颖的教学方式,讲授最新的最有成效的经济管理原理和方法,极大地吸引着孜孜不倦的求学者。再如北京“新东方”英语学校,位于中关村高校林立的狭缝中,尽管一个口语班有上百学生,但它仍用先进的教育观念,吸引着大批的首都名牌大学在校学生和中关村IT人员,同时取得了较好的教学效果。
二、树立现代教育观念,为人的可持续发展而教
教育必须把培养人视作内部的本体功能,为人的可持续发展而教。人类越向前进步,教育就越与个人的生存和社会的发展紧密相连;科学越发达,教育对人的潜能的关注就越来越密切;生产力越发展,社会对教育普及化的需求程度就越来越高。当代科学技术发展的显著特点,一是专业技术知识的快速更新,一是科学技术的相互交叉和渗透形成知识一体化和综合化,这些特点也显著地反映在我们的工商管理培训中,我们应按照“宽口径、厚基础、大容量、新内容”的思路,组织教学研讨,重在培养学员的思维方式,扩大学员眼界,拓宽学员思路,而不片面强调某专业知识的系统性和全面性,强调提高学员的认识能力和协作能力;基础知识跟踪学科前沿,案例教学和案例小组讨论体现知识、能力并重,培养团队合作精神,学科交叉渗透与专业培养和素质提高相结合,努力将教学手段从黑板粉笔过渡到多媒体和研究性、实践性相结合,为学员从实践中来,经过学习、反思、提高,再到实践中去进一步提高和持续的发展打下基础,在这一前提下,让他们在实践中不断得到提高,创造最有价值的知识,进而成为复合型、创新型人才。
三、确立现代学生观创新成人教学方法
教学效果不仅取决于教师的业务能力,更重要的是取决于师生关系所处状况,教师作为教育的主导力量,要赢得学员的信任和热爱,必须首先做到关心每一位学员,这是提高教学质量的基础,是发挥学生主体作用、创设良好的创新教学环境的前提。成人教育的学员,来自各行各业,他们或是某一方面的专门人才,或是某一岗位上的管理人员,他们所拥有的技术和才能,他们所拥有的实践经验,可能是我们教师所没有的,不尊重不关心他们,不和他们交流,不虚心向他们学习,师生的平等关系就建立不起来,教师的“高大形象”就会轰然倒塌,教师也就不会有不断发展变化的教育观,就不能形成新的教学方法和手段,所组织的案例就可能离他们“太远”。因此,关心尊重每一个学员,形成以学员为中心,是创新教学方法,实现创造型人才培养的前提,我们应当努力突出教师的指导作用,倡导研究性学习,使学员在学习中形成对创造和超越的追求,将自己在企业中所遇到的问题提出来,自我设计成案例,师生一起分析讨论,既激励了老师,又能帮助企业解决实际问题,长期坚持,教师就会站在学科前沿,就会有理论与实际相结合的研究成果,也才可能将最先进的思想和方法渗透到教学中,由此走出相对封闭的教学空间,探索出开放式的教学科研结合,理论、案例结合,多门课程结合的综合培养人才的新路子;学员也由学习——分析问题——解决实际中超越来培训前的自我,学了有用、学了不够用,有了寻求进一发展、进一步探求的欲望,成人教育也就开拓出一个新的局面来。
四、反思教育法制观盼望成人教育法出台
法律是一切措施、行动的准绳,教育法制观念是现代教师教育观念体系中的重要组成部分,我们的教育法律法规,包括了《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等,但没有成人教育方面的法律法规,仅仅是1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》提到:“成人教育是传统学校教育向终生教育发展的一种新型教育制度,对不断提高全民族素质,促进经济和社会发展具有重要作用”;[1]在1995年3月,人大通过的《中华人民共和国教育法》中提到国家实行成人教育制度,建立和完善终身教育体系
[2]。然而,世界上先进发达的国家为发展成人教育,均颁布有各种成人教育法律、法规。如日本的《终生学习振兴法》等。这些法律,一方面可有效地保障教育资源、教育经费向成人教育方面的适度倾斜,保证成人教育投资的增长速度与普通教育投资增长速度相适应。目前国家整体的教育资源,几乎完全投注在了普通教育和职业教育上。许多成人学校(成人高等院校除外),从普通老师到校长,除要完成正常的教学工作外,还要花费很多时间和极大精力去筹措资金来改善办学条件。另一方面,成人教育法也能从法律角度保证成人教育成为整个教育体系中不可缺省的组成部分。因此,通过反思教育法制观,我盼望早日有一部成人教育方面的法律颁布,从法律上保障成人素质教育的实现。
五、明確教育发展观促进成人素质教育大发展
展望21世纪,教育的发展趋势是终身教育。随着知识经济的形成和发展,知识社会的到来,传统的学龄期一次性教育已不能适应社会、经济发展和人们自身发展的需求,学习将成为伴随人的一生的不间断的活动,成为人与社会发展的基础。我们的教育观念也应该由此变为动态发展的观念,教育的观念必须由一次性、阶段性学习观转向终身学习观,由狭隘的质量观转向整体素质观,由接受教育观转向自主教育观,由划一次性教育观转向个性发展教育观,由“复制型”人才观转向“创新型”人才观,不应当把成人教育的目光仅仅停留在成人高等学历教育上。我深信在此动态发展的成人教育观念下,成人素质教育的各个方面都将得到更大的发展,其中包括培训目标的多样性上有农业培训、岗位培训、继续教育、老年教育、家政学习及学历教育等;培训对象的广泛性上不仅有受过良好教育的社会精英阶层,而且更有社会边缘人群,把目光关注于失学人员、下岗转岗人员、边穷地区少数民族、残疾人、移民及在押犯人。另外,成人教育作为终身教育的一部分,需要各种社会资源的共同参与,需要形成一种集团形式,在这个集团中,各级政府、学校及社会发挥自己的不同优势,避免各系统、各部门各办各的学,要多渠道地吸收社会资金,提供广泛的学习机会,使学校、工作场所、图书馆、美术馆、博物馆、科技馆、家庭、社区都变成成人教育的场所。为此,我们的教育观念,应当比仅是针对普通中小学而言的教育观念更具超前性、先导性和前瞻性,也更具可操作性。
六、进行成人素质教育不可缺少的基本内容
基于对当今社会成人素质教育发展的认识及当今社会对人才素质的需求,我认为要在当今社会中站住脚并得到事业上成功发展的人至少应具备成功做人的素质,要有崇高理想和成就感,要有强烈的信誉感和责任感,要有多方位很强的能力,要有坚强的意志和持之以恒的态度,还要有渊博的知识和不断学习的能力等。鉴于此,在当今的成人教育中,我们在重视传统的知识教育的同时,至少应采取灵活的方式方法加强对学员进行7个方面的教育:
1、做人教育
做人是成就伟业之本。没有做人的成功,即使很聪明,也只能成为聪明的小人;一个人能力即使有限,但可能由于其做人的成功和其人格魅力,使一批人团结在其周围辅助其成就伟业。所以,做人的教育是一切教育之本。尽管我们从来都是强调教书育人,但我们不能否认,在普遍追求升学率和受市场经济广泛冲击的今天,做人的教育已成为成人素质教育不得不首先认真研究和重视的任务。
2、理想教育
没有理想就没有奋斗目标,没有目标就会缺乏奋斗的动力,行为上常会忙无头绪,惶惶不可终日,到头来落个一事无成的可悲后果。复杂多变的竞争社会往往使人不知所措,也易使人成为缺乏理想的追随者。等醒来时才发现一生一事无成。因此以切实可行的方式进行理想教育已成为当今成人素质培养的重要任务。
3、责任感教育
对自己都不负责任的人,怎谈得上对别人和事业负责,更谈不上对集体和社会负责。我们经常发现一些人嘴上说我对某事不在意,所以对某方面事没有做好,其实他或她是在为放纵自己找台阶或理由,我们在成人教育中时常发现这些现象。培养学员的责任感,使其成为有责任心的人也是提高其素质,使其成材的重要方面。
4、能力教育
当今社会发展的复杂多变,竞争的激烈化,科技的飞速发展等特征要求生活在其中的人要想获得事业上的成功,至少必须有很强的应变能力、竞争能力、人际关系处理能力和不断学习的能力等。也即当今社会的发展要求我们要加强学员自我学习、自我完善、自我知识结构升级等方面的能力培训。
5、挫折教育
社会复杂多变,竞争越激烈,事业的道路越曲折,面临的挫折也就越多。对于一帆风顺成长起来的当代年轻人来说,如果不注意对其有意识地进行挫折教育,增强他们面对挫折和应付挫折的能力,在挫折来临之际,他们很可能就经不起考验,甚至被挫折打倒,“出师未捷马失蹄”,如果不能做到“英雄无泪更奋起”的话,甚至可能一生一蹶不振。
6、知识教育
尽管我们要改革以灌输知识为主的传统教育体制,但决非否认知识学习的重要基础性作用。由于知识更新的速度在加快,要在当今社会中立于不败之地,仅重视一时的知识学习已经很不足,要重视知识教育方式方法的改革,不仅使学员掌握必备的基础知识,而且使学员在学习中培养起锻炼自己自学,独立钻研和创造性思维的能力[3]。
7、合作教育
合作是建立在合作者双方相互需求的基础上,是双方能力或资源的一种互补。合作能使个体能量在合作中释放或放大[4]。当今社会既是一个竞争的社会,更是一个合作的社会,单枪匹马地干事业已经很难成功,凡想成就大事业的人必须学会合作。在我们的成人教育中,应教育学生树立合作的理念,采取更人性化的合作机制和策略,以减少单位内部的相互内耗,实现合作中的双赢、多赢,把事业做强做大做优。
[参考文献]
[1]中国教育改革发展纲要.北京:中国教育报,1993.
[2]中华人民共和国教育法.北京:法律出版社,1995..4.6.
[3]席酉民.也谈素质教育.管理之道(林投集).北京:机械工业出版社.2002.1.113—115.
[4]席酉民.合作的哲学.管理之道(仙人掌集).北京:机械工业出版社.2007.7.95—97.