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石笋街小学坐落于成都西门城墙边的饮马河畔上，毗邻前蜀永陵。2006年，校长赖敏上任，其后提出的“和而不同，各美其美”办学理念引领学校实现了内涵式发展，“和美教育”成为该校的最大特色。经过十年的发展，如今的石笋街小学具有一定的品牌影响力与辐射力，吸引着全国各地的大批同行前往考察。
通常，一个品牌的成功包括品牌形象的树立、品牌内涵的发展及其品牌故事的传播，石笋街小学的成长历程备受本刊关注，发现它有很多精彩的内容值得挖掘与推广。而齐肩短发、黑色上衣、黑白相间的花裙子，加上温暖的笑容，显得精明能干且和蔼可亲，这就是校长赖敏给我的第一印象。接下来，我所要分享的“和美教育”经验也将在这样的印象中慢慢展开。
“和美”品牌形象的树立
一个品牌要赢得公众的信赖是很不容易的。刚上任时，赖敏经常反问自己：“学校到底要拿什么吸引老师，拿什么吸引学生，拿什么吸引家长？”经过反复地思考，她认为首先要给石笋街小学树立品牌形象，因为一所好学校就要具备相当的气质。
赖敏说：“能够不花什么钱，还见效挺快的就是改变师生的精神面貌。”她别出心裁地收集所有老师的童年笑脸照片，并将这些照片挂到餐厅的墙壁上。每天吃早餐时，大家都在那里猜这个小孩是谁，那个小孩是谁，笑声不断。为了更好地发挥这一“笑脸墙”的作用，她特意将其移到教学楼大厅，并与所有老师的成年笑脸照片放在一起。在赖敏看来，每个人都曾经年少，每个人都如此不同，每个人都如此重要。刚开始挂时，学生们都喜欢围在“笑脸墙”前讨论每名老师的变化，脸上都洋溢着欢乐的神情。赖敏说：“我希望每名老师在看到童年照片时会将自己的心态放得平和一些，不要以成年人的眼光和要求与孩子相处，能够蹲下来与孩子对话，这应该是老师每天上班后的第一件事情。”
除了努力地改变师生精神面貌外，赖敏还大力整治校园环境，力求为师生提供一个舒适整洁的学习与工作环境。曾有一名家长问自己的孩子：“你觉得赖敏校长来了以后，学校有什么变化？”孩子的回答是，“学校变干净了”。
同时，一位好校长一定善于争取更多的社会资源来为学校的发展服务。2008年，汶川大地震给学校带来了严重损失，赖敏为此争取到翻新教学楼、改善校园环境的机会，并把重新布置校园环境的任务交给了老师，像窗帘、沙发、桌布、花等都是经过大家精心挑选，并按照自己的想法来合理布置的。可以说，校园里的一砖一草、一花一木都凝聚着老师们的心血，极大地增强了他们对学校的认同感和归属感。
例如，修复后的西校区教学楼楼梯被老师们改造成通往世界的知识阶梯，每踏上一级，你不仅能知道我国一个省份及其省会城市的名字，还能走遍世界主要国家及其首都；楼梯转角处的水管锈迹斑驳，但被老师们用麻绳、塑料花包裹成一棵棵多姿多彩的大树，每踏上一层，你就能看到一个不同季节的风景；天台不仅被改造成一间透明的圆形会议室，还在旁边种上了不同的花草，老师们在此备课、议课，和学生交流思想、和家长探讨教育。赖敏说：“在如此美丽的环境之下，所有的烦恼都会烟消云散，所有的问题都会迎刃而解。”
“和美”品牌内涵的发展
走进石笋街小学新校区，“和美楼”三个字最先映入眼帘，而在校门左边以石头堆砌的“和合之城”提醒你来到了一个“和美”世界，一张张可爱的小笑脸仿佛在宣示：我们才是这个世界的主人！
在校园里，“梅兰竹菊”随处可见，似乎传递着石笋街小学的“和美”教师内涵：像梅花一样，一身傲骨，为高洁志士；像兰花一样，香雅怡情，为世上贤达；像翠竹一样，清雅澹泊，为谦谦君子；像菊花一样，不趋炎势，为世外隐士。
豆蔻美术室、和乐手工室、翰墨书法室不仅是学生发展爱好特长的空间，也是老师们展示个性才艺的舞台。天花板上的“蝴蝶之灯”寓示着师生们将在这一特有空间里破茧成蝶，翩翩起舞，向世人展示独特的美丽……
那么，石笋街小学的“和美文化”是如何发展起来的？赖敏说：“文化不是空降出来的，而是真正植根于学校的。追根溯源，立足学校自身，扬长避短，走内涵发展之路，这才是学校实现可持续发展的根本。”因此，从她上任至今，就一直在思考：上世纪90年代，曾经的“三普”小学是如何被评为“九一示范校”的，这个变化从何而来？赖敏带领老师们寻根溯源，提出了两个问题：“不占天时地利，我们靠什么起家，发展？”“只有人和，和在哪里，人和关键是什么？”
逐渐地，老师们找到了答案，原因有两个：一是和谐的干群关系。学校里有一位好校长坚信每个人都行，每个人都不同，每个人都很重要，每个人都能发生变化；坚信每名老师都是好老师，今天不行明天行，这方面不行那方面行，有这种自内心生发出来的认可与文化。二是师师和谐。团队合作的氛围非常好，当一名老师准备上公开课时，其他老师就会走过来给予帮助。找到这种“和”文化后，“和而不同，各美其美”的办学理念就成为了石笋街小学从薄弱引向强盛的精神内核，驱动着每一个师生向更好的自己发展。
赖敏说：“‘和美文化’应该是能让人看得见的，学校的每个角落都应该说话，让学习无处不在。”以楼道文化为例，“和美之子—和雅之师—和谐之心—和悦之力—和合之城”，教学楼一楼到五楼的布置便是“和美文化”的直观解读。而侧楼道作为孩子们的艺术才能展示区，每月、每期内容的更换，让更多的孩子觉得自己就是校园的主人，不仅体验着用双手和智慧装点家园的美妙，还在赞赏他人的眼光之中，进一步激发学习的动力。
就这样，“和美文化”引领着学校的“和美教育”实践，“和美教育”实践又不断地丰富和充实着学校的“和美文化”。
“和美”品牌故事的传播
一个品牌拥有了自己的品牌形象和品牌内涵后，就需要进行品牌传播，而品牌故事最能打动人，最具广泛传播的可能性。在这里，我听到了三个难忘的品牌故事。
第一个：“和美”之礼让美。2008年，当奥运圣火传递活动来到成都时，石笋街小学有幸获得一个参与名额，赖敏主动地把它让给了一名非常优秀的体育老师。虽然对校长个人来说，这失去了一次在全国人民面前露脸的好机会，也失去了一个值得自己终身回忆的好瞬间，但“和美”理念得以在学校生根发芽，深入人心。此后，石笋街小学的体育成绩捷报频传：少儿排球、足球多次在省市乃至全国的各类比赛中捧回冠军，为学校争得了荣誉。足球小子更是蜚声海内外，为各级运动队输送了多名技艺精湛的运动员。
第二个：“和美”之关爱美。有一名在石笋街小学工作了近23年的老职工不幸身患重病，急需大笔的治疗费用，家属找到了赖敏，希望向学校借16万多元。可是，学校当时并没有这么多钱，而且不符合学校的账务制度。赖敏陷入了沉思，作为一所践行“和美教育”的特色学校，连本校职工遇到困难都袖手旁观，今后将如何取信于民呢？于是，她决定立刻召开行政会议讨论此事，并促使大家达成了一致意见：应该组织捐款。会后，仅仅一天的时间，学校就组织全体师生及家长自愿捐款11万多元，这不但让家属感激涕零，就连听到这个故事的人都非常感动。
第三个：“和美”之传承美。在某所初中的开学第一课上，有一名老师提问：班级应该有什么文化？石笋街小学的一个毕业生马上站起来说：“老师，我觉得应该是‘和而不同，各美其美。’”这一回答得到了那名老师的肯定，并把“和而不同，各美其美”作为该班文化来发展。石笋街小学的“和美文化”得以扩散、流传。
在采访中，赖敏说：“我已经挖好了一汪‘和美’清泉，‘和美’故事将在石笋街小学源远流长。因为‘和美’音符早已拨动了每一个石笋人的心弦，在大家的心中长成了一棵参天大树。”既拥有良好的品牌形象，也具有丰富的品牌内涵及动人的品牌故事，我想这就是石笋街小学的“和美教育”得以成功，得以与众不同的原因所在吧！
（作者系《学校品牌管理》策划部记者）
通常，一个品牌的成功包括品牌形象的树立、品牌内涵的发展及其品牌故事的传播，石笋街小学的成长历程备受本刊关注，发现它有很多精彩的内容值得挖掘与推广。而齐肩短发、黑色上衣、黑白相间的花裙子，加上温暖的笑容，显得精明能干且和蔼可亲，这就是校长赖敏给我的第一印象。接下来，我所要分享的“和美教育”经验也将在这样的印象中慢慢展开。
“和美”品牌形象的树立
一个品牌要赢得公众的信赖是很不容易的。刚上任时，赖敏经常反问自己：“学校到底要拿什么吸引老师，拿什么吸引学生，拿什么吸引家长？”经过反复地思考，她认为首先要给石笋街小学树立品牌形象，因为一所好学校就要具备相当的气质。
赖敏说：“能够不花什么钱，还见效挺快的就是改变师生的精神面貌。”她别出心裁地收集所有老师的童年笑脸照片，并将这些照片挂到餐厅的墙壁上。每天吃早餐时，大家都在那里猜这个小孩是谁，那个小孩是谁，笑声不断。为了更好地发挥这一“笑脸墙”的作用，她特意将其移到教学楼大厅，并与所有老师的成年笑脸照片放在一起。在赖敏看来，每个人都曾经年少，每个人都如此不同，每个人都如此重要。刚开始挂时，学生们都喜欢围在“笑脸墙”前讨论每名老师的变化，脸上都洋溢着欢乐的神情。赖敏说：“我希望每名老师在看到童年照片时会将自己的心态放得平和一些，不要以成年人的眼光和要求与孩子相处，能够蹲下来与孩子对话，这应该是老师每天上班后的第一件事情。”
除了努力地改变师生精神面貌外，赖敏还大力整治校园环境，力求为师生提供一个舒适整洁的学习与工作环境。曾有一名家长问自己的孩子：“你觉得赖敏校长来了以后，学校有什么变化？”孩子的回答是，“学校变干净了”。
同时，一位好校长一定善于争取更多的社会资源来为学校的发展服务。2008年，汶川大地震给学校带来了严重损失，赖敏为此争取到翻新教学楼、改善校园环境的机会，并把重新布置校园环境的任务交给了老师，像窗帘、沙发、桌布、花等都是经过大家精心挑选，并按照自己的想法来合理布置的。可以说，校园里的一砖一草、一花一木都凝聚着老师们的心血，极大地增强了他们对学校的认同感和归属感。
例如，修复后的西校区教学楼楼梯被老师们改造成通往世界的知识阶梯，每踏上一级，你不仅能知道我国一个省份及其省会城市的名字，还能走遍世界主要国家及其首都；楼梯转角处的水管锈迹斑驳，但被老师们用麻绳、塑料花包裹成一棵棵多姿多彩的大树，每踏上一层，你就能看到一个不同季节的风景；天台不仅被改造成一间透明的圆形会议室，还在旁边种上了不同的花草，老师们在此备课、议课，和学生交流思想、和家长探讨教育。赖敏说：“在如此美丽的环境之下，所有的烦恼都会烟消云散，所有的问题都会迎刃而解。”
“和美”品牌内涵的发展
走进石笋街小学新校区，“和美楼”三个字最先映入眼帘，而在校门左边以石头堆砌的“和合之城”提醒你来到了一个“和美”世界，一张张可爱的小笑脸仿佛在宣示：我们才是这个世界的主人！
在校园里，“梅兰竹菊”随处可见，似乎传递着石笋街小学的“和美”教师内涵：像梅花一样，一身傲骨，为高洁志士；像兰花一样，香雅怡情，为世上贤达；像翠竹一样，清雅澹泊，为谦谦君子；像菊花一样，不趋炎势，为世外隐士。
豆蔻美术室、和乐手工室、翰墨书法室不仅是学生发展爱好特长的空间，也是老师们展示个性才艺的舞台。天花板上的“蝴蝶之灯”寓示着师生们将在这一特有空间里破茧成蝶，翩翩起舞，向世人展示独特的美丽……
那么，石笋街小学的“和美文化”是如何发展起来的？赖敏说：“文化不是空降出来的，而是真正植根于学校的。追根溯源，立足学校自身，扬长避短，走内涵发展之路，这才是学校实现可持续发展的根本。”因此，从她上任至今，就一直在思考：上世纪90年代，曾经的“三普”小学是如何被评为“九一示范校”的，这个变化从何而来？赖敏带领老师们寻根溯源，提出了两个问题：“不占天时地利，我们靠什么起家，发展？”“只有人和，和在哪里，人和关键是什么？”
逐渐地，老师们找到了答案，原因有两个：一是和谐的干群关系。学校里有一位好校长坚信每个人都行，每个人都不同，每个人都很重要，每个人都能发生变化；坚信每名老师都是好老师，今天不行明天行，这方面不行那方面行，有这种自内心生发出来的认可与文化。二是师师和谐。团队合作的氛围非常好，当一名老师准备上公开课时，其他老师就会走过来给予帮助。找到这种“和”文化后，“和而不同，各美其美”的办学理念就成为了石笋街小学从薄弱引向强盛的精神内核，驱动着每一个师生向更好的自己发展。
赖敏说：“‘和美文化’应该是能让人看得见的，学校的每个角落都应该说话，让学习无处不在。”以楼道文化为例，“和美之子—和雅之师—和谐之心—和悦之力—和合之城”，教学楼一楼到五楼的布置便是“和美文化”的直观解读。而侧楼道作为孩子们的艺术才能展示区，每月、每期内容的更换，让更多的孩子觉得自己就是校园的主人，不仅体验着用双手和智慧装点家园的美妙，还在赞赏他人的眼光之中，进一步激发学习的动力。
就这样，“和美文化”引领着学校的“和美教育”实践，“和美教育”实践又不断地丰富和充实着学校的“和美文化”。
“和美”品牌故事的传播
一个品牌拥有了自己的品牌形象和品牌内涵后，就需要进行品牌传播，而品牌故事最能打动人，最具广泛传播的可能性。在这里，我听到了三个难忘的品牌故事。
第一个：“和美”之礼让美。2008年，当奥运圣火传递活动来到成都时，石笋街小学有幸获得一个参与名额，赖敏主动地把它让给了一名非常优秀的体育老师。虽然对校长个人来说，这失去了一次在全国人民面前露脸的好机会，也失去了一个值得自己终身回忆的好瞬间，但“和美”理念得以在学校生根发芽，深入人心。此后，石笋街小学的体育成绩捷报频传：少儿排球、足球多次在省市乃至全国的各类比赛中捧回冠军，为学校争得了荣誉。足球小子更是蜚声海内外，为各级运动队输送了多名技艺精湛的运动员。
第二个：“和美”之关爱美。有一名在石笋街小学工作了近23年的老职工不幸身患重病，急需大笔的治疗费用，家属找到了赖敏，希望向学校借16万多元。可是，学校当时并没有这么多钱，而且不符合学校的账务制度。赖敏陷入了沉思，作为一所践行“和美教育”的特色学校，连本校职工遇到困难都袖手旁观，今后将如何取信于民呢？于是，她决定立刻召开行政会议讨论此事，并促使大家达成了一致意见：应该组织捐款。会后，仅仅一天的时间，学校就组织全体师生及家长自愿捐款11万多元，这不但让家属感激涕零，就连听到这个故事的人都非常感动。
第三个：“和美”之传承美。在某所初中的开学第一课上，有一名老师提问：班级应该有什么文化？石笋街小学的一个毕业生马上站起来说：“老师，我觉得应该是‘和而不同，各美其美。’”这一回答得到了那名老师的肯定，并把“和而不同，各美其美”作为该班文化来发展。石笋街小学的“和美文化”得以扩散、流传。
在采访中，赖敏说：“我已经挖好了一汪‘和美’清泉，‘和美’故事将在石笋街小学源远流长。因为‘和美’音符早已拨动了每一个石笋人的心弦，在大家的心中长成了一棵参天大树。”既拥有良好的品牌形象，也具有丰富的品牌内涵及动人的品牌故事，我想这就是石笋街小学的“和美教育”得以成功，得以与众不同的原因所在吧！
（作者系《学校品牌管理》策划部记者）