在实施新课程改革的今天，我深深的体会到学生的情感、课堂的效率总是在一定的情境中产生，良好的教学情境对学生学习情感、提高课堂效率能够产生具大的作用。体育教学也不例外，在教学中，我是以“快乐教学”为主，而“快乐教学”在小学体育课实施中，因其自身的特点，特别强调情境的创设，良好的教学情境不但能丰富学生的感性知识，而且还能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得成功的坚决条件。所以，我在每节课中特别重视营造良好的、快乐的教学氛围，充分发挥体育教学的社会化功能，而且使学生的学习变得亲切、自由和怜悦，让学生体验上体育课的乐趣，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。
　　快乐是学生生活中不可缺少的内容，没有快乐的体育课将会扼杀人的天性。游戏是学生十分兴趣的体育活动，也是体育课的重要内容，经常做同一种游戏，小学生会感到乏味和厌倦。所以，可利用儿童好奇、好新、好胜的心理，设计有趣味的游戏。例如：在执教《袋鼠跳》一课中，可给学生创设一个袋鼠闯关的情境，利用游戏设计了四关，使学生在闯关的游戏中不知不觉地掌握了新知。这样的例子还有许多，在我的每节课中几乎都离不开游戏，我认为这样既寓教于乐，同时也发展了学生的各种能力，提高了各种素质。创设游戏还可以分为：夸张法  将一些道具进行夸张，以增强其娱乐成分。如“大拖鞋”、“大苹果”、“大礼物”等等。扮相法  利用面具、头饰、着装进行扮相增加喜剧色彩。如“小白兔”、“大头人”、“大灰狼”、“哈利伯特”等等。限制法  对跑的速度、跳的高度、投的远度施加限制，增加难度。
　　只有学生对学习有浓厚的兴趣，学起来津津津有味，感到快乐无比，才能越学越爱学、越会学，学得越好。体育教学要投其所好，开展模拟的教学活动。
　　我执教的《袋鼠跳》一课，就是让学生模仿小袋鼠跳，使其最后掌握了在口袋中进行双脚并腿跳的要领。在教学生用前脚掌先着地跑，我们可根据儿童关于模仿的特点，组织学生模拟南极企走路，模拟草原儿童骑马舞蹈表演……特别是低年级的小同学，使学生在有趣的模拟表演中掌握了要领。失去了趣味性，快乐体育亦不复存在。
　　在快乐体育的实践中“乐教”只是手段，“乐学”才是目的。体育教学中激励往往使学生产生动力，特别是耐久跑一课最适宜采用激励法。耐力锻炼是最单调，易疲劳的运动，假如只简单地强制性运动，效果是可想而知的。如创设适合学生锻炼的场地，即：铺设垫子作“草地”，架一条有一定高度的橡皮筋作“钢丝网”，用实心球作“地雷”，用白粉划两条有一定间隔距离的横线作“水沟”或“战壕”，让学生进行爬、钻、绕、跨等动作的练习。尽管锻炼有一定的运动强度，学生累得满头大汗，可兴趣未消，磨炼了意志、强健了身心。
　　体育课大部分是在户外进行的，因此，组织教学历来是体育教学的一大难点。小学生缺乏自控能力，集队中常你推我挤，吵吵嚷嚷，对感兴趣的活动争先恐后，对不感兴趣的一个劲推别的同学上场……针对这种情况，单凭训斥、指责是难奏效的。教师可用生动形象的语言来吸引学生，“拉拢”学生。
　　体育教学的场地是学生的课堂、要布置得赏心悦目，让学生每堂课都有新感受，喜欢上体育课。同时，课中的背景音乐也很主要。
　　执教的《走进哈利·伯特之流星节》一课，开始是以配乐的童话故事引入，如果没有音乐的设置，那么该童话故事将会显得生硬、无味;在队列训练中，加上激昂、雄壮的音乐，会把队列显得有气势;在活动操中，加上音乐会有动感，会有活力;在课中根据不同的内容，选择不同的背景音乐，会使课堂气氛更活跃，把学生带进一个更好的情境，教师在讲解、示范时播放轻音乐，在学生练习过程中配播儿童轻快乐曲，这样除了增加课堂的愉悦气氛外，还能减轻学生运动的疲劳，使师生能更好地完成本节课的学习目标。要想使学生能快乐的学习，教师一定要创设欢乐轻松的教学氛围，调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐。
　　把空间给学生换回来的是巨大的收获，努力培养学生的创新能力，是教师在课堂上实施素质教育的教育目标。生动的形象化讲解、优美的动作示范、直观的教具都可以激发学生的创新能力。
　　双摇跳一课中，在掌握技术之后，可以引导学生自创自练，教师可用示范动作展现给学生，启发学生，使学生能自创出多种跳法，并能取出好听的名字。在投掷课中，可让学生利用同一种器械（吸盘球），分组自创出具有本组特色的不同的玩法。
　　成功可以激发学生的学习兴趣，为此要有明确的教学目的，要重视信息反馈，让学生感受到学习成功的乐趣，体验到有所得益，有所提高的喜悦。
　　跳山羊一课中，对于胆小的学生，可以将“羊”降低到能跳过去的位置上，然后再将山羊逐渐升高，使其逐渐适应高度，淡化恐惧感，最后获得成功。
　　另外，课前做好场地器材的准备，也是提高课堂效率的一个重要方面。小学生很容易为一些新异的刺激所激动而兴奋起来。如新颖的场地图、器材放置，别致的教具都具有艺术性，就会给学生带来新鲜感，引起学生的无意注意，从而產生跃跃欲试的积极情绪，更好地进入体育教学中，这样课堂效率就能大幅度的提高。
　　在“快乐体育”中，精心创设适合学生活动的情境，不仅可以课堂的效率，激发学生的欲望，让学生乐中学，趣中练，由兴趣变志趣，即激“情”、激“趣”、激“志”，从而扩展其体质、个性、能力的发展;而且可以使学生在一定情境中受到美的熏陶的同时潜潜移默默化地获得知识、技能与身体的发展，即激“疑”、激“思”、激“智”，从而形成良好的学习习惯与心理素质，达成在快乐 中求发展，在发展中求快乐的教学目标。
　　艺术家罗丹曾经说过：“生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”体育课堂上并不缺少乐趣，缺少的是开采情趣的心眼。在今后的教学中，我们会运用各种教学方法引导学生由有趣到乐趣，由乐趣到志趣，使学生不仅有健康的身体，还要有健康的心理，让无穷的趣味在学生的心田纵情穿行，让孩子的能力、精神在这里得到尽情张扬，让体育课堂充满生命的活力。