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微写作顾名思义是指语言比较简练、篇幅比较短小的写作方式。相较于常规写作方式，微写作的灵活性更强，可以做到即时、个性、创意的表达，和生活之间的联系非常紧密。传统的初中语文写作教学模式单一僵化，比较枯燥，无法有效激发学生的写作热情，不利于发挥学生的创意，无法有效提高学生的写作水平。
基于此，初中语文教师要充分利用学生的碎片化时间，组织学生进行微写作训练，帮助学生见微知著，写出赏心悦目的精彩作文，提高他们的写作水平，有效提高初中语文写作教学效率。在开展写作教学的过程中，初中语文教师应该善于运用与生活密切相关、灵活自由的微写作激发学生的写作热情，提高初中语文写作教学效率。
一、为学生营造良好的微写作氛围
兴趣是最好的学习驱动力，培养学生的写作兴趣是开展写作教学的前提。只有有效提高学生参与写作教学的兴趣，才能促使他们积极主动地参与写作教学。因此，初中语文教师在开展微写作教学的过程中要重视写作氛围的营造，让学生深入体会微写作的乐趣，从而爱上写作，积极写作。
首先，教师可以要求学生准备专门用来进行微写作的笔记本，并要求他们适当地装饰自己的笔记本，比如为笔记中的短文配上赏心悦目的图片，这类看起来好像和写作无关的行为，其实可以帮助学生对写作保持长久的兴趣，有利于培养学生的写作习惯。笔记本不仅仅一个本子，更是学生通过微写作表达自我，展示自我，分享自我的重要载体。更重要的是，这个笔记本是学生记录自己的生活感悟，见证自我成长，倾吐青春烦恼的重要物件，对于学生来说具有十分重要的意义，学生会主动地在笔记本中写下文字，并好好保存起来，这样一来就可以为学生营造良好的微写作氛围。
此外，教室是学生学习的重要场所，教室环境对于激发学生的写作兴趣有很好的促进作用。因此，教师还要注意教室环境的改造，例如，教师可以在教室后的黑板上设置一块专栏，专门展示学生创作的优秀短文，还可以将学生的优秀微短文整理成册放置于教室中的图书沙龙中，方便學生进行阅读欣赏和交流讨论，以此激发他们的写作热情。
二、设计学生感兴趣的微写作主题
既然要写作就离不开写作主题，要想充分激发学生的写作热情，并使其长久保持，教师就必须设计写作主题。因为一个设计得当的写作主题可以勾起学生的表达欲望，激发他们的写作积极性。教学实践告诉我们，贴近生活的写作主题往往是学生喜闻乐见的写作主题。因此，初中语文教师开展微写作教学时，需要结合现实生活，设计具有生活气息和人文气息的写作主题，使学生可以结合自己的生活体验理解写作主题，表达自己的个人思想。
例如，“我的同窗”这个写作主题非常贴近学生的生活，可以有效引发学生对同窗之谊的感悟和写作兴趣。这时教师再附上一段介绍语：每一个上过学的人都有同窗，如果你的父母想要了解你的同窗，你会如何用文字来介绍你的同窗呢？让学生明白自己应该写什么，写给谁看，从而明确写作方向，这样一来，学生写起来就会更加顺利。在教学《记承天寺夜游》一课时，教师可以结合诗文设计写作主题：假如你是张怀民你会对苏轼说什么？这样的命题既与课外相关，又贴近生活，且语境明确，可以有效激发学生的写作欲望。他们完全可以根据现实生活中看到的或亲身经历的相似情境进行联想，通过文字来表达自己的感受。
三、组织学生开展丰富的微写作活动
初中语文教师在实时微写作教学的过程中，要尽量丰富写作活动方式以增强学生的情感体验，激发其写作热情。例如，教师可以组织学生利用课前五分钟开展演讲，由教师随机点名，演讲内容不限，在学生演讲时，其他学生要用文字总结演讲内容，这样可以锻炼学生的口头表达和书面表达能力。
再如，教师可以利用课间休息时间组织学生观看新闻，要求他们用一段话总结新闻内容，并用文字表达自己的观点，以培养他们关注社会的意识，还可以有效锻炼学生的写作水平。教师还可以组织学生进行作文展示交流活动，共同鉴赏优秀的作文，让他们在交流讨论中取长补短，获得进步，从而提高写作水平。此外，教师应该指导学生创办班级刊物，收录优秀的作品，激发学生的写作热情。
总之，教师应该丰富微写作活动方式，结合学生的实际写作水平组织开展多种微写作活动，长期坚持下去，使学生慢慢地形成微写作习惯，更加热爱写作，在潜移默化中提升自己的写作水平。
综上所述，传统的写作教学方式比较枯燥乏味，很难有效提高学生的写作积极性，学生写出来的内容也普遍缺乏活力。而高效开展写作教学的前提是能够有效激发学生的写作兴趣，让他们真正爱上写作，从而写出内容丰富，情感真切的文章。灵活生动、贴近生活的微写作改变了传统写作教学模式，为初中语文写作教学带来了活力，使学生积极主动地参与写作训练。因此，作为初中语文教师应该积极组织学生开展微写作训练，有效提高学生的写作水平。
作者单位：江苏省扬州市梅岭中学京华城校区（225000）
基于此，初中语文教师要充分利用学生的碎片化时间，组织学生进行微写作训练，帮助学生见微知著，写出赏心悦目的精彩作文，提高他们的写作水平，有效提高初中语文写作教学效率。在开展写作教学的过程中，初中语文教师应该善于运用与生活密切相关、灵活自由的微写作激发学生的写作热情，提高初中语文写作教学效率。
一、为学生营造良好的微写作氛围
兴趣是最好的学习驱动力，培养学生的写作兴趣是开展写作教学的前提。只有有效提高学生参与写作教学的兴趣，才能促使他们积极主动地参与写作教学。因此，初中语文教师在开展微写作教学的过程中要重视写作氛围的营造，让学生深入体会微写作的乐趣，从而爱上写作，积极写作。
首先，教师可以要求学生准备专门用来进行微写作的笔记本，并要求他们适当地装饰自己的笔记本，比如为笔记中的短文配上赏心悦目的图片，这类看起来好像和写作无关的行为，其实可以帮助学生对写作保持长久的兴趣，有利于培养学生的写作习惯。笔记本不仅仅一个本子，更是学生通过微写作表达自我，展示自我，分享自我的重要载体。更重要的是，这个笔记本是学生记录自己的生活感悟，见证自我成长，倾吐青春烦恼的重要物件，对于学生来说具有十分重要的意义，学生会主动地在笔记本中写下文字，并好好保存起来，这样一来就可以为学生营造良好的微写作氛围。
此外，教室是学生学习的重要场所，教室环境对于激发学生的写作兴趣有很好的促进作用。因此，教师还要注意教室环境的改造，例如，教师可以在教室后的黑板上设置一块专栏，专门展示学生创作的优秀短文，还可以将学生的优秀微短文整理成册放置于教室中的图书沙龙中，方便學生进行阅读欣赏和交流讨论，以此激发他们的写作热情。
二、设计学生感兴趣的微写作主题
既然要写作就离不开写作主题，要想充分激发学生的写作热情，并使其长久保持，教师就必须设计写作主题。因为一个设计得当的写作主题可以勾起学生的表达欲望，激发他们的写作积极性。教学实践告诉我们，贴近生活的写作主题往往是学生喜闻乐见的写作主题。因此，初中语文教师开展微写作教学时，需要结合现实生活，设计具有生活气息和人文气息的写作主题，使学生可以结合自己的生活体验理解写作主题，表达自己的个人思想。
例如，“我的同窗”这个写作主题非常贴近学生的生活，可以有效引发学生对同窗之谊的感悟和写作兴趣。这时教师再附上一段介绍语：每一个上过学的人都有同窗，如果你的父母想要了解你的同窗，你会如何用文字来介绍你的同窗呢？让学生明白自己应该写什么，写给谁看，从而明确写作方向，这样一来，学生写起来就会更加顺利。在教学《记承天寺夜游》一课时，教师可以结合诗文设计写作主题：假如你是张怀民你会对苏轼说什么？这样的命题既与课外相关，又贴近生活，且语境明确，可以有效激发学生的写作欲望。他们完全可以根据现实生活中看到的或亲身经历的相似情境进行联想，通过文字来表达自己的感受。
三、组织学生开展丰富的微写作活动
初中语文教师在实时微写作教学的过程中，要尽量丰富写作活动方式以增强学生的情感体验，激发其写作热情。例如，教师可以组织学生利用课前五分钟开展演讲，由教师随机点名，演讲内容不限，在学生演讲时，其他学生要用文字总结演讲内容，这样可以锻炼学生的口头表达和书面表达能力。
再如，教师可以利用课间休息时间组织学生观看新闻，要求他们用一段话总结新闻内容，并用文字表达自己的观点，以培养他们关注社会的意识，还可以有效锻炼学生的写作水平。教师还可以组织学生进行作文展示交流活动，共同鉴赏优秀的作文，让他们在交流讨论中取长补短，获得进步，从而提高写作水平。此外，教师应该指导学生创办班级刊物，收录优秀的作品，激发学生的写作热情。
总之，教师应该丰富微写作活动方式，结合学生的实际写作水平组织开展多种微写作活动，长期坚持下去，使学生慢慢地形成微写作习惯，更加热爱写作，在潜移默化中提升自己的写作水平。
综上所述，传统的写作教学方式比较枯燥乏味，很难有效提高学生的写作积极性，学生写出来的内容也普遍缺乏活力。而高效开展写作教学的前提是能够有效激发学生的写作兴趣，让他们真正爱上写作，从而写出内容丰富，情感真切的文章。灵活生动、贴近生活的微写作改变了传统写作教学模式，为初中语文写作教学带来了活力，使学生积极主动地参与写作训练。因此，作为初中语文教师应该积极组织学生开展微写作训练，有效提高学生的写作水平。
作者单位：江苏省扬州市梅岭中学京华城校区（225000）