论文部分内容阅读
【摘要】众所周知，高中英语课程对于学生未来发展以及核心素养的提升有着非同寻常的意义。而英语阅读教学更是高中英语课程体系的重中之重，如何才能做好英语阅读教学工作成为教育者必须要研究的重要课题之一。本文笔者将基于核心素养培养的需求，对高中英语阅读课教学模式进行分析，希望能够为有关人士提供一定的参考。
【关键词】高中英语;阅读教学;核心素养;有效性
【作者简介】邹淑娟，福建莆田第十中学。
高中英语阅读教学课具有一定的难度，加之过去英语阅读教学模式已经不适用，而且至今日仍然有部分高中英语教师并未完全掌握英语阅读教学模式的正确构建方法。在這样的情况下，教育者有必要充分认识到高中英语阅读的重要性，始终把核心素养教育理念放在工作的第一位，从学生语言能力、思维品质、文化意识等方面分别入手，为学生的长远发展考虑。
一、核心素养在高中英语阅读教学中的重要性
进入二十一世纪以后，我国的教育事业不断取得新发展，核心素养正在成为人们关注的重点话题和词汇，怎样才能把核心素养的培养与教学工作结合起来，是每一个教育工作者都需要考虑的问题。将之放到英语这门学科当中，核心素养主要包括学生英语表达能力、英语思维模式、文化差异化思维等等，然而在实际的教学工作中我们发现，很多学生的英语核心素养并不合格，想要更好地学习英语阅读十分困难。在这种情况下，教师必须要调整固有的教学工作思路、改变原有的教学课程模式，让阅读的理论知识真正贯穿到英语阅读中去，让学生在掌握理论知识的同时获得更多的实际表达能力，保证每一个学生的英语综合能力都得到提升，为学生的长远发展打下坚实的基础。
二、核心素养导向下的高中英语阅读课教学模式
1. 设计问题导入教学形式，提升学生语言能力。问题导入式教学模式指的是英语教师在进行授课的时候，借助提出问题、引导思考、回答问题、总结分析这种完善的教学过程而开展教学活动的一种模式，有针对性的、有目的性的通过问题来激发学生的学习热情，帮助他们快速进入学习状态，提升他们对阅读知识的掌握速度，培养学生自主思考、自我提升的能力和意识，从根本上解决学生难以进入阅读学习的问题。例如，在人教版高中英语教材必修二中，第二单元的内容为The Olympic Games，首先以简单的关于奥运会的问题作为切入点，比如可以询问学生是否知道2022年北京冬奥会的有关内容等等，学生在接收到自己熟知方向的内容时，会很快地进行思考，此时再进行英语阅读教学，往往能够取得十分突出的教学效果。
2. 有效的思维引领，提升学生思维品质。英语学科的核心素养更多体现为一种语言差异化的思维，因此教师在培养学生核心素养的时候务必要做好思维引导工作，从根本上提升学生的思维能力。高中英语阅读教学中离不开提问与回答这个互动过程，由于能力所限或者是思维不完善等原因，有的时候学生很难快速回答出教师的提问。此时，有的教师为了赶进度为了省时间，就会直接把答案告诉学生，但是这样一来学生就会逐渐习惯教师告诉答案的过程，不再主动进行思考，这显然不利于学生核心素养的培养。为此，教师需要做的是引导学生进行思考，带领他们逐步地思考并且理清问题的脉络，只有这样才能更好地锻炼学生的思维能力。比如，在带领学生学习Festivals around the world这个单元的内容时，教师首先需要让学生思考自己知道的一些比较独特的节日，逐渐将教学方向引到阅读内容上去，在阅读之前也可以给学生提出一些简单的问题，让学生带着思考进行阅读，这样一来，在阅读的时候学生自然而然就会对阅读内容进行分析，整体的思维能力必定有所提升。
3. 良好的情感体验，提升学生的文化意识。众所周知，优质的情感体验是培养学生核心素养必不可少的一个步骤，落实到英语阅读教学中以后，所谓的情感体验就是让学生在阅读的过程中对文本进行解析，从而感受文本内容中包含的情感，从根本上体会作者所想要表达的内容。例如，在A taste of English humour这节课的阅读学习中，教师就可以让学生自行感受其中提到的英语文化独有的一些表达方式和幽默感，并帮助学生感受到文化之间的差异性，以一个简单的阅读作为切入点让学生意识到不同文化背景之间的差异性。
三、结语
总体来看，高中英语的阅读教学具有突出的难度和复杂性，再加上要将核心素养融入其中，其难度更是不容忽视。所以，在今后的教学工作中，高中英语教师可以采取问题导入式教学法、增强学生情感体验、创设情境等方式，同时从学生英语语言能力培养等方面入手，为提升学生核心素养、为促进学生的长远发展做出努力。
参考文献：
[1]张晨洁.浅论基于核心素养的高中英语阅读课有效教学[J].内蒙古教育，2019（04）：47-48 120.
[2]蒋玉洁.核心素养背景下的高中英语阅读课型教学[J].课程教育研究，2018（34）：96.
[3]刘林峰.基于学生核心素养培养下的有效阅读教学——以一堂高中英语阅读课的教学设计为例[J].英语教师，2016，16（24）：54-58 63.
【关键词】高中英语;阅读教学;核心素养;有效性
【作者简介】邹淑娟，福建莆田第十中学。
高中英语阅读教学课具有一定的难度，加之过去英语阅读教学模式已经不适用，而且至今日仍然有部分高中英语教师并未完全掌握英语阅读教学模式的正确构建方法。在這样的情况下，教育者有必要充分认识到高中英语阅读的重要性，始终把核心素养教育理念放在工作的第一位，从学生语言能力、思维品质、文化意识等方面分别入手，为学生的长远发展考虑。
一、核心素养在高中英语阅读教学中的重要性
进入二十一世纪以后，我国的教育事业不断取得新发展，核心素养正在成为人们关注的重点话题和词汇，怎样才能把核心素养的培养与教学工作结合起来，是每一个教育工作者都需要考虑的问题。将之放到英语这门学科当中，核心素养主要包括学生英语表达能力、英语思维模式、文化差异化思维等等，然而在实际的教学工作中我们发现，很多学生的英语核心素养并不合格，想要更好地学习英语阅读十分困难。在这种情况下，教师必须要调整固有的教学工作思路、改变原有的教学课程模式，让阅读的理论知识真正贯穿到英语阅读中去，让学生在掌握理论知识的同时获得更多的实际表达能力，保证每一个学生的英语综合能力都得到提升，为学生的长远发展打下坚实的基础。
二、核心素养导向下的高中英语阅读课教学模式
1. 设计问题导入教学形式，提升学生语言能力。问题导入式教学模式指的是英语教师在进行授课的时候，借助提出问题、引导思考、回答问题、总结分析这种完善的教学过程而开展教学活动的一种模式，有针对性的、有目的性的通过问题来激发学生的学习热情，帮助他们快速进入学习状态，提升他们对阅读知识的掌握速度，培养学生自主思考、自我提升的能力和意识，从根本上解决学生难以进入阅读学习的问题。例如，在人教版高中英语教材必修二中，第二单元的内容为The Olympic Games，首先以简单的关于奥运会的问题作为切入点，比如可以询问学生是否知道2022年北京冬奥会的有关内容等等，学生在接收到自己熟知方向的内容时，会很快地进行思考，此时再进行英语阅读教学，往往能够取得十分突出的教学效果。
2. 有效的思维引领，提升学生思维品质。英语学科的核心素养更多体现为一种语言差异化的思维，因此教师在培养学生核心素养的时候务必要做好思维引导工作，从根本上提升学生的思维能力。高中英语阅读教学中离不开提问与回答这个互动过程，由于能力所限或者是思维不完善等原因，有的时候学生很难快速回答出教师的提问。此时，有的教师为了赶进度为了省时间，就会直接把答案告诉学生，但是这样一来学生就会逐渐习惯教师告诉答案的过程，不再主动进行思考，这显然不利于学生核心素养的培养。为此，教师需要做的是引导学生进行思考，带领他们逐步地思考并且理清问题的脉络，只有这样才能更好地锻炼学生的思维能力。比如，在带领学生学习Festivals around the world这个单元的内容时，教师首先需要让学生思考自己知道的一些比较独特的节日，逐渐将教学方向引到阅读内容上去，在阅读之前也可以给学生提出一些简单的问题，让学生带着思考进行阅读，这样一来，在阅读的时候学生自然而然就会对阅读内容进行分析，整体的思维能力必定有所提升。
3. 良好的情感体验，提升学生的文化意识。众所周知，优质的情感体验是培养学生核心素养必不可少的一个步骤，落实到英语阅读教学中以后，所谓的情感体验就是让学生在阅读的过程中对文本进行解析，从而感受文本内容中包含的情感，从根本上体会作者所想要表达的内容。例如，在A taste of English humour这节课的阅读学习中，教师就可以让学生自行感受其中提到的英语文化独有的一些表达方式和幽默感，并帮助学生感受到文化之间的差异性，以一个简单的阅读作为切入点让学生意识到不同文化背景之间的差异性。
三、结语
总体来看，高中英语的阅读教学具有突出的难度和复杂性，再加上要将核心素养融入其中，其难度更是不容忽视。所以，在今后的教学工作中，高中英语教师可以采取问题导入式教学法、增强学生情感体验、创设情境等方式，同时从学生英语语言能力培养等方面入手，为提升学生核心素养、为促进学生的长远发展做出努力。
参考文献：
[1]张晨洁.浅论基于核心素养的高中英语阅读课有效教学[J].内蒙古教育，2019（04）：47-48 120.
[2]蒋玉洁.核心素养背景下的高中英语阅读课型教学[J].课程教育研究，2018（34）：96.
[3]刘林峰.基于学生核心素养培养下的有效阅读教学——以一堂高中英语阅读课的教学设计为例[J].英语教师，2016，16（24）：54-58 63.