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摘要：我国现阶段基础教育的不断完善，有效的提高学生的自主的学习能力是当今教育教学中首要目标。学生应在教师的及时正确的引导下能够自主的将自己的学习技能运用到生活中。这样既可以达到提高学生学习水平的目的，还可以更好的培养学生多元化的思维模式。有利于学生形成良好的学习习惯，提高自身的综合实力。因此，小学数学的教育教学中，教师应首先考虑小学生的自主学习能力的培养。可以在任课时营造一种自主的课堂学习氛围。
关键词：小学数学;自主探究;课堂策略
在如今整个小学数学的教育教学中，学生在学习的过程中经常会遇到一些困难。遇到困难并不可怕，教师能够给学生进行及时正确的引导这是教学要求，这样可以更有效的培养学生养成一种良好的学习思维能力，还可以让学生能够掌握一种适合自己的数学思维模式，让学生自主的掌握学习数学的能力。这才是如今教育工作者教育教学的目的，教师才能真正清楚构建自主探究课堂的意义所在。
一、小学数学构建自主课堂的意义
1.1有助于学生启蒙
小学生的启蒙教育是很重要的一个环节，而这一环节则体现在了小学阶段。启蒙教育要适合小学生的发展需要。因此，在小学数学的教学中，能有效提高学生自主的学习能力就是构建自主学习课堂的最终目的。小学数学学科能敏锐的捕捉学生们的思维逻辑，同时却又是小学生学习较为吃力的一门学科。而自主探究课堂不仅可以利于培养学生的自主探究能力，还可以让学生自主的去探究、去观察。提供给学生自由发挥的空间，有利于小学生对数学逻辑的开发。
1.2培养学生兴趣
小学时期的教育教学并不强调学生掌握多少知识，而是要重视培养学生对数学的学习兴趣。让学生更好的吸收数学知识不能靠直接灌输，因此构建小学数学的自主课堂是很好的一种方式。要让小学生真的对数学有浓厚的兴趣才是构建自主课堂的重点。这样才能让学生能够坚持自主学习数学。大部分小学生存在一些错位的心理，那就是没有耐心但又对周围的事情充满了好奇心。而构建自主的课堂可以很好的缓解这一问题，构建自主课堂可以以学生为主体，让学生自主的深入探究，学生在第一视角自主学习，让学生更有主动性、积极性。有效的提高了学生的实践能力和动手能力。能够在一定程度上了解每个学生的学习个性，让教师能够更好的引导学生学习。
二、自主探究课堂的策略
2.1提供良好的自主探究的教学环境
当代小学生的思维模式不够全面，接受知识的能力和理解能力较为缺乏。而小学数学又很琐碎复杂，这在很大程度上加大了学生学习数学的困难，使小学生对学习数学畏手畏脚。因此这就提现了小学数学教师开展灵活课堂的重要性，在讲述数学知识的时候更加活跃。师生在课堂上要多进行互动交流，构建自主的学习环境，教师要不断更新理念，让学生更加自主。
例如：在新北师大版三年级数学上册第二单元《观察物体》的教学中，教师要学会鼓励学生自己动手制作，让学生动脑动手。教师可以通过开展各种小游戏的方式引导学生，为学生们演示教学，创造一种良好的教学环境，打造良好的学习气氛。让学生可以在课堂上充分开动脑筋。给学生在潜移默化的引导。
2.2注重营造活跃的教学氛围
教师应当与学生有一种良好的密切关系，为学生营造一种和谐融洽的学习氛围。构建自主探究的课堂要做到真正的教学上的民主化与人性化。让学生更好的融入学习之中。让学生在学习中能更加放松，更加自主的去学习。教师应当根据每个学生特点制定相应的学习计划，调动学生的积极主动性。
2.3教师要及时反，提高自主探究学习的效率
当今一些教师过度注重学生的考试成绩，忽略了学生自主探究的能力的重要性。所以教师要能够及时的进行自我反思。让学生能够从被动转变为主动，教师要及时转变自己的教学方式，及时创新自己的教学理念。可以通过新型的教学方式来引导鼓励学生自主学习。提高小学数学课堂的教学质量。
例如：在新北师大版五年级数学下册第四单元《长方体》的教学中。教师可以提前同学们安排各个任务，让学生们自己在生活中找到有关长方体的物件。然后学。生们进行分组，从不同的角度、方向看长方体的形状。教师要及时的引导学生，比如先对学生们提出問题。可以对学生们提问长方体与长方形的区别。让学生们对长方体产生兴趣。这样有利于教师在课堂上进行接下来的教学。老师通过问题的形式，来激发学生的学习兴趣。很大程度上提高了，课堂探究的效率。
结束语
小学数学自主探究课堂，是小学生学好数学的关键。这更好的提高了小学生学习数学的效率。使教师在教学上的教学水平提升了一个台阶。小学数学探究课堂大大培养了学生的自主学习能力。让学生通过自己去探究数学上遇到的困难，去解决，去思考。让学生真正成为学习的主人。在这一过程中教师和学生及时的沟通交流。这是适应教育发展的需要。可以构建良好的学习课堂。构建自主的学习课堂，可以更好的带动学生真正的融入到学习当中来。开发学生更加独立自主思考的能力。促进学生全方位协调发展。
参考文献：
[1]鲍金红.小学数学自主学习课堂的构建策略研究[J].小学科学（教师版），2017（06）：81.
[2]王俊杰，宁纪绘.小学数学自主学习课堂的构建策略[J].中国校外教育，2015（24）：71.
关键词：小学数学;自主探究;课堂策略
在如今整个小学数学的教育教学中，学生在学习的过程中经常会遇到一些困难。遇到困难并不可怕，教师能够给学生进行及时正确的引导这是教学要求，这样可以更有效的培养学生养成一种良好的学习思维能力，还可以让学生能够掌握一种适合自己的数学思维模式，让学生自主的掌握学习数学的能力。这才是如今教育工作者教育教学的目的，教师才能真正清楚构建自主探究课堂的意义所在。
一、小学数学构建自主课堂的意义
1.1有助于学生启蒙
小学生的启蒙教育是很重要的一个环节，而这一环节则体现在了小学阶段。启蒙教育要适合小学生的发展需要。因此，在小学数学的教学中，能有效提高学生自主的学习能力就是构建自主学习课堂的最终目的。小学数学学科能敏锐的捕捉学生们的思维逻辑，同时却又是小学生学习较为吃力的一门学科。而自主探究课堂不仅可以利于培养学生的自主探究能力，还可以让学生自主的去探究、去观察。提供给学生自由发挥的空间，有利于小学生对数学逻辑的开发。
1.2培养学生兴趣
小学时期的教育教学并不强调学生掌握多少知识，而是要重视培养学生对数学的学习兴趣。让学生更好的吸收数学知识不能靠直接灌输，因此构建小学数学的自主课堂是很好的一种方式。要让小学生真的对数学有浓厚的兴趣才是构建自主课堂的重点。这样才能让学生能够坚持自主学习数学。大部分小学生存在一些错位的心理，那就是没有耐心但又对周围的事情充满了好奇心。而构建自主的课堂可以很好的缓解这一问题，构建自主课堂可以以学生为主体，让学生自主的深入探究，学生在第一视角自主学习，让学生更有主动性、积极性。有效的提高了学生的实践能力和动手能力。能够在一定程度上了解每个学生的学习个性，让教师能够更好的引导学生学习。
二、自主探究课堂的策略
2.1提供良好的自主探究的教学环境
当代小学生的思维模式不够全面，接受知识的能力和理解能力较为缺乏。而小学数学又很琐碎复杂，这在很大程度上加大了学生学习数学的困难，使小学生对学习数学畏手畏脚。因此这就提现了小学数学教师开展灵活课堂的重要性，在讲述数学知识的时候更加活跃。师生在课堂上要多进行互动交流，构建自主的学习环境，教师要不断更新理念，让学生更加自主。
例如：在新北师大版三年级数学上册第二单元《观察物体》的教学中，教师要学会鼓励学生自己动手制作，让学生动脑动手。教师可以通过开展各种小游戏的方式引导学生，为学生们演示教学，创造一种良好的教学环境，打造良好的学习气氛。让学生可以在课堂上充分开动脑筋。给学生在潜移默化的引导。
2.2注重营造活跃的教学氛围
教师应当与学生有一种良好的密切关系，为学生营造一种和谐融洽的学习氛围。构建自主探究的课堂要做到真正的教学上的民主化与人性化。让学生更好的融入学习之中。让学生在学习中能更加放松，更加自主的去学习。教师应当根据每个学生特点制定相应的学习计划，调动学生的积极主动性。
2.3教师要及时反，提高自主探究学习的效率
当今一些教师过度注重学生的考试成绩，忽略了学生自主探究的能力的重要性。所以教师要能够及时的进行自我反思。让学生能够从被动转变为主动，教师要及时转变自己的教学方式，及时创新自己的教学理念。可以通过新型的教学方式来引导鼓励学生自主学习。提高小学数学课堂的教学质量。
例如：在新北师大版五年级数学下册第四单元《长方体》的教学中。教师可以提前同学们安排各个任务，让学生们自己在生活中找到有关长方体的物件。然后学。生们进行分组，从不同的角度、方向看长方体的形状。教师要及时的引导学生，比如先对学生们提出問题。可以对学生们提问长方体与长方形的区别。让学生们对长方体产生兴趣。这样有利于教师在课堂上进行接下来的教学。老师通过问题的形式，来激发学生的学习兴趣。很大程度上提高了，课堂探究的效率。
结束语
小学数学自主探究课堂，是小学生学好数学的关键。这更好的提高了小学生学习数学的效率。使教师在教学上的教学水平提升了一个台阶。小学数学探究课堂大大培养了学生的自主学习能力。让学生通过自己去探究数学上遇到的困难，去解决，去思考。让学生真正成为学习的主人。在这一过程中教师和学生及时的沟通交流。这是适应教育发展的需要。可以构建良好的学习课堂。构建自主的学习课堂，可以更好的带动学生真正的融入到学习当中来。开发学生更加独立自主思考的能力。促进学生全方位协调发展。
参考文献：
[1]鲍金红.小学数学自主学习课堂的构建策略研究[J].小学科学（教师版），2017（06）：81.
[2]王俊杰，宁纪绘.小学数学自主学习课堂的构建策略[J].中国校外教育，2015（24）：71.