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耐心是爱的一种表现，是教育教学成功的保障。耐心能够使教师以一种宽容的心态对待学生的弱点，以一种接纳的态度对待学生的个性。耐心意味着教师愿意承认学生在努力学会做人、努力获得知识过程中的局限性，愿意做学生成长过程中的守望者。
今天的社会高度发展，我们的生活节奏越来越快，很多的事物都失去了原有的耐心，缩短了原有的生长周期，如揠苗助长般成长着。在这样的大环境下，教育也难独善其身，新时代的教师有着越来越高的知识水平，掌握着越来越多的教育技能，却缺失了教育者应有的耐心。
一、耐心在教育中的重要性
一、学生的成长是一个循序渐进的漫长过程，只有耐心教育才符合学生的成长规律
张文质先生在《慢教育》一书中说到：“教育是一个慢活、细活，是生命潜移默化的过程，所谓润物细无声，教育的变化是极其缓慢、细微的，它需要生命的沉潜，需要深耕细作式的关注与规范。”管仲也有云：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终生之计，莫如树人。”可见，教育就是一项不能立竿见影的大工程，需要我们有耐心，给学生足够的时间，耐心等待。
2.有很多的遗憾都起因于教师对学生缺少耐心
有这样一个小故事：
一次写作课上，老师布置了题目为《梦》的说话作文。一个小男孩怯生生地说：“每当黑夜降临，我总做一个梦，梦见自己变成一只老鼠，偷走……”没等说完，其他孩子和老师一起哄笑起来……
转眼十年过去了，昔日的小男孩已经大学毕业，被分配到省高检院工作。他在给当年的语文老师的一封信中，把那没说完的“说话作文”写给老师：我想变成一只老鼠/把冬的光辉偷回/还给迷人的金秋/把夏的鲜花盗去/装扮春天的风流/我想变成一只老鼠/把世间的黑暗统统偷走/哪怕闪电划破云头/哪怕寒风把心刺透/我也决不缩回已伸出的手。
多么奇特的想象呀！在孩子童话般的意向中，老鼠也可以是代表真善美的英雄。面对这封来信，这位语文教师无不遗憾地说：“如果当时的我能多一点耐心，就不会打破这个孩子美丽的梦。”
是啊，在我们的教育中，有那么多的遗憾，都源于当初教师缺少的那份耐心！
3.教师要有健全的人格，耐心是现代教师最容易忽略的一项心理品质
教育心理学指出：现代教师素质是以心理品质为基础的，教师心理品质是教师的一项重要劳动工具。在教育过程中，教师心理品质对学生心灵的影响是任何其他教育手段都无法替代的。它不仅表现为一种教育才能，而且直接影响着教师教育与教学工作的成败，并且成为一种巨大的教育力量，潜移默化地影响着学生的人格。教师的人格特征直接影响着学生的心理健康。教师的人格魅力是一种极好的教育力量，任何一个学生都喜欢和蔼可亲、温和、宽容、民主、合作、公平、幽默、关心理解学生的教师，他们不仅愿意接受这些老师的知识传授与各种教育，而且会自然而然地学习和模仿老师的行为举止。耐心是学生喜欢的教师所具有的心理品质之一，它会让学生觉得教师温和，容易接近。
教书育人，本应是循循善诱、润物无声的过程。可越来越多的因素让教育变得速成，让教师变得急不可耐。教育的功利性，过分追求高分，用成绩来衡量教育。教师的工作压力大，他们不再是单纯的教育工作者，不单是“传道授业解惑”，还有了更多的工作和角色，如各类研究，行政干涉，各种各样的活动。当学校在以教学成绩来量化教师时，教师也就失去了教育的耐心，忽略了学生成长的过程。
《麦田里的守望者》为世界贡献了一个词语：守望。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有个词叫——守望。不论如何，学生总会长大，知识总会掌握，只是需要时间，需要教师用更多的耐心去浇灌，需要我们做“教育”这块麦田里的守望者。
二、教师做好“守望者”的具体方法
1.教学课堂上要有耐心
新课程标准强调学生的主体性与培养学生的自主学习、合作学习的能力。而学生自主学习意识和能力的培养，与教师的耐心是离不开的。在日常教学中，有很多的教师为了赶时间完成教学任务，会缺乏足够的耐心。当提问到一个学生回答某个问题一时回答不出来时，便转而提问另一个学生或是自己讲解。安排的讨论环节，教学设计时长五分钟，五分钟后学生依旧没能讨论出结果，教师便会自行引导学生得出结果。那个没答出问题的学生，可能就快要思考出答案了，那个讨论，可能马上就能归纳出结果了，只需要我们耐心等待一下，给个充足的时间便好了。可现在，为了赶这一点教学时间，打消了学生回答问题或是讨论的积极性，时间长了便会使学生失去学习兴趣和自主学习意识。
名师魏书生先生在上课时，总给人一种悠闲自在、不紧不慢的感觉，在学生回答问题时，他会耐心等待，等学生自己回答，不论对错，都会等学生回答完整。组织课堂活动时，五分钟还没达到他想要的效果，便再加时两分钟。他就这样“纵容”着他的学生，可学生却学习得更加积极了，自主学习能力越来越强，他不过是耐心了些，给了学生充足的时间，想要的教学效果便就达到了！
2.听学生把话说完
有教师说，现在的学生越来越难以沟通，根本不知道他们在想什么？可是教师是否反思过：为什么学生难以沟通？很多时候的原因在于，你根本没有听他把话说完。
在《窗边的小豆豆》中，巴学园的校长小林宗作先生在第一次见到小豆豆时，听小豆豆讲了四个小时的话。尽管小豆豆讲得颠三倒四，想到一点讲一点，可校长很认真地听了。“无论过去还是后来，再也没有哪个大人这么认真地听豆豆讲话了。”这让“模模糊糊的有种感觉，仿佛自己被人疏远了，而且也不同于其他小朋友，好像唯独自己有点让人家冷眼相看似的”，豆豆“心里就感到踏实、温暖，心情也愉快了”。豆豆立刻就喜欢上了这位校长，“若是能和这个人永远在一起也不错呀！”。
3.愿意承认学生在“成长”过程中的局限性
现在越来越多教师体罚学生的负面新闻，就是教师缺乏耐心的典型例子。因为急于求成，面对学生成长中的局限性，失去了耐心，就会使用体罚的“教育”手段。
很多的时候，我们听到一些教师在嚷：“都说几遍了，怎么还不会？”“天天说，天天说，还犯这种低级错误？”“你简直无药可救了！”……我们身边就不乏这样的教师典型。事实上，教育是一个漫长的过程，在这个过程中，最需要的是教师的耐心。教育学生不是一两次就能解决的事情，如果这么简单，就不需要教师了。学生在成长过程中会经常地、反复地出现这样那样的问题，我们要容忍学生一次又一次的问题和错误，不必大发雷霆、大动干戈，只要耐心地去指出、去纠正他们的问题和错误，反复引导，如春风细雨般慢慢氤氲学生的心灵、滋润学生的心田，才能让学生主动接受教育，自觉地完善成长。
常言道：欲速则不达。知识的积累、思想意识的形成，伴随着学生的成长，是一个漫长的过程，而这个过程，需要教师的耐心等待。在这等待的日子里，可能会有偏离“正轨”的时候，可能会有犯错的时候，可能还会出现停滞不前甚至是后退的时候，但请耐心些，不要用成人的标准去严苛他们，不要急着用成人的眼光去断言，不要急于求成。我们只需相信：每个学生都是种子，只是花期不同。有的花一开始就灿烂绽放，有的花则需要漫长的等待，不要看着怒放的花，去指责还没动静的种子，要相信他，静等花开。或许，你的耐心浇灌下成长的，不是花儿，而是一颗参天大树。
4.提升自我修养，健全自我人格
教师的个人修养，体现在有能良好地驾驭情绪的能力。自控力差，是因为不具备足够的耐心。耐心能如实地反映出一个教师自我修养的程度。教师应有教师的形象，凡事都要心平气和，方显从容大度师者之范。任何发火或冲动其实都是在暴露自己的缺陷，只有冷静地面对问题、解决问题，才能获得学生的尊敬与爱戴。
老师，请你耐心些！愿我们的孩子能有“蓬头稚子学垂纶”的天真浪漫，有“忙趁东风放纸鸢”的闲暇时光。我们不奢求辉煌，只需保持一个平常心态，做一个有耐心的教师。
参考文献：
[1]房丽英.小学生德育案例：耐心教育孩子[J].南北桥，2013（3）.
[2]賈丽霞.老师，请耐心些[M].新课程，2012（10）.
今天的社会高度发展，我们的生活节奏越来越快，很多的事物都失去了原有的耐心，缩短了原有的生长周期，如揠苗助长般成长着。在这样的大环境下，教育也难独善其身，新时代的教师有着越来越高的知识水平，掌握着越来越多的教育技能，却缺失了教育者应有的耐心。
一、耐心在教育中的重要性
一、学生的成长是一个循序渐进的漫长过程，只有耐心教育才符合学生的成长规律
张文质先生在《慢教育》一书中说到：“教育是一个慢活、细活，是生命潜移默化的过程，所谓润物细无声，教育的变化是极其缓慢、细微的，它需要生命的沉潜，需要深耕细作式的关注与规范。”管仲也有云：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终生之计，莫如树人。”可见，教育就是一项不能立竿见影的大工程，需要我们有耐心，给学生足够的时间，耐心等待。
2.有很多的遗憾都起因于教师对学生缺少耐心
有这样一个小故事：
一次写作课上，老师布置了题目为《梦》的说话作文。一个小男孩怯生生地说：“每当黑夜降临，我总做一个梦，梦见自己变成一只老鼠，偷走……”没等说完，其他孩子和老师一起哄笑起来……
转眼十年过去了，昔日的小男孩已经大学毕业，被分配到省高检院工作。他在给当年的语文老师的一封信中，把那没说完的“说话作文”写给老师：我想变成一只老鼠/把冬的光辉偷回/还给迷人的金秋/把夏的鲜花盗去/装扮春天的风流/我想变成一只老鼠/把世间的黑暗统统偷走/哪怕闪电划破云头/哪怕寒风把心刺透/我也决不缩回已伸出的手。
多么奇特的想象呀！在孩子童话般的意向中，老鼠也可以是代表真善美的英雄。面对这封来信，这位语文教师无不遗憾地说：“如果当时的我能多一点耐心，就不会打破这个孩子美丽的梦。”
是啊，在我们的教育中，有那么多的遗憾，都源于当初教师缺少的那份耐心！
3.教师要有健全的人格，耐心是现代教师最容易忽略的一项心理品质
教育心理学指出：现代教师素质是以心理品质为基础的，教师心理品质是教师的一项重要劳动工具。在教育过程中，教师心理品质对学生心灵的影响是任何其他教育手段都无法替代的。它不仅表现为一种教育才能，而且直接影响着教师教育与教学工作的成败，并且成为一种巨大的教育力量，潜移默化地影响着学生的人格。教师的人格特征直接影响着学生的心理健康。教师的人格魅力是一种极好的教育力量，任何一个学生都喜欢和蔼可亲、温和、宽容、民主、合作、公平、幽默、关心理解学生的教师，他们不仅愿意接受这些老师的知识传授与各种教育，而且会自然而然地学习和模仿老师的行为举止。耐心是学生喜欢的教师所具有的心理品质之一，它会让学生觉得教师温和，容易接近。
教书育人，本应是循循善诱、润物无声的过程。可越来越多的因素让教育变得速成，让教师变得急不可耐。教育的功利性，过分追求高分，用成绩来衡量教育。教师的工作压力大，他们不再是单纯的教育工作者，不单是“传道授业解惑”，还有了更多的工作和角色，如各类研究，行政干涉，各种各样的活动。当学校在以教学成绩来量化教师时，教师也就失去了教育的耐心，忽略了学生成长的过程。
《麦田里的守望者》为世界贡献了一个词语：守望。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有个词叫——守望。不论如何，学生总会长大，知识总会掌握，只是需要时间，需要教师用更多的耐心去浇灌，需要我们做“教育”这块麦田里的守望者。
二、教师做好“守望者”的具体方法
1.教学课堂上要有耐心
新课程标准强调学生的主体性与培养学生的自主学习、合作学习的能力。而学生自主学习意识和能力的培养，与教师的耐心是离不开的。在日常教学中，有很多的教师为了赶时间完成教学任务，会缺乏足够的耐心。当提问到一个学生回答某个问题一时回答不出来时，便转而提问另一个学生或是自己讲解。安排的讨论环节，教学设计时长五分钟，五分钟后学生依旧没能讨论出结果，教师便会自行引导学生得出结果。那个没答出问题的学生，可能就快要思考出答案了，那个讨论，可能马上就能归纳出结果了，只需要我们耐心等待一下，给个充足的时间便好了。可现在，为了赶这一点教学时间，打消了学生回答问题或是讨论的积极性，时间长了便会使学生失去学习兴趣和自主学习意识。
名师魏书生先生在上课时，总给人一种悠闲自在、不紧不慢的感觉，在学生回答问题时，他会耐心等待，等学生自己回答，不论对错，都会等学生回答完整。组织课堂活动时，五分钟还没达到他想要的效果，便再加时两分钟。他就这样“纵容”着他的学生，可学生却学习得更加积极了，自主学习能力越来越强，他不过是耐心了些，给了学生充足的时间，想要的教学效果便就达到了！
2.听学生把话说完
有教师说，现在的学生越来越难以沟通，根本不知道他们在想什么？可是教师是否反思过：为什么学生难以沟通？很多时候的原因在于，你根本没有听他把话说完。
在《窗边的小豆豆》中，巴学园的校长小林宗作先生在第一次见到小豆豆时，听小豆豆讲了四个小时的话。尽管小豆豆讲得颠三倒四，想到一点讲一点，可校长很认真地听了。“无论过去还是后来，再也没有哪个大人这么认真地听豆豆讲话了。”这让“模模糊糊的有种感觉，仿佛自己被人疏远了，而且也不同于其他小朋友，好像唯独自己有点让人家冷眼相看似的”，豆豆“心里就感到踏实、温暖，心情也愉快了”。豆豆立刻就喜欢上了这位校长，“若是能和这个人永远在一起也不错呀！”。
3.愿意承认学生在“成长”过程中的局限性
现在越来越多教师体罚学生的负面新闻，就是教师缺乏耐心的典型例子。因为急于求成，面对学生成长中的局限性，失去了耐心，就会使用体罚的“教育”手段。
很多的时候，我们听到一些教师在嚷：“都说几遍了，怎么还不会？”“天天说，天天说，还犯这种低级错误？”“你简直无药可救了！”……我们身边就不乏这样的教师典型。事实上，教育是一个漫长的过程，在这个过程中，最需要的是教师的耐心。教育学生不是一两次就能解决的事情，如果这么简单，就不需要教师了。学生在成长过程中会经常地、反复地出现这样那样的问题，我们要容忍学生一次又一次的问题和错误，不必大发雷霆、大动干戈，只要耐心地去指出、去纠正他们的问题和错误，反复引导，如春风细雨般慢慢氤氲学生的心灵、滋润学生的心田，才能让学生主动接受教育，自觉地完善成长。
常言道：欲速则不达。知识的积累、思想意识的形成，伴随着学生的成长，是一个漫长的过程，而这个过程，需要教师的耐心等待。在这等待的日子里，可能会有偏离“正轨”的时候，可能会有犯错的时候，可能还会出现停滞不前甚至是后退的时候，但请耐心些，不要用成人的标准去严苛他们，不要急着用成人的眼光去断言，不要急于求成。我们只需相信：每个学生都是种子，只是花期不同。有的花一开始就灿烂绽放，有的花则需要漫长的等待，不要看着怒放的花，去指责还没动静的种子，要相信他，静等花开。或许，你的耐心浇灌下成长的，不是花儿，而是一颗参天大树。
4.提升自我修养，健全自我人格
教师的个人修养，体现在有能良好地驾驭情绪的能力。自控力差，是因为不具备足够的耐心。耐心能如实地反映出一个教师自我修养的程度。教师应有教师的形象，凡事都要心平气和，方显从容大度师者之范。任何发火或冲动其实都是在暴露自己的缺陷，只有冷静地面对问题、解决问题，才能获得学生的尊敬与爱戴。
老师，请你耐心些！愿我们的孩子能有“蓬头稚子学垂纶”的天真浪漫，有“忙趁东风放纸鸢”的闲暇时光。我们不奢求辉煌，只需保持一个平常心态，做一个有耐心的教师。
参考文献：
[1]房丽英.小学生德育案例：耐心教育孩子[J].南北桥，2013（3）.
[2]賈丽霞.老师，请耐心些[M].新课程，2012（10）.